小學(xué)英語作業(yè)布置的幾點膚淺做法

張文東

摘 要：小學(xué)階段布置英語作業(yè)的目的是為了充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的語感和較準確的發(fā)音和語調(diào)根基，使他們逐步形成用英語進行簡單日常交際的能力。但僅靠課堂內(nèi)的學(xué)習(xí)還不夠，因為學(xué)生掌握英語的各種能力需要一個漫長的習(xí)得和鞏固過程，英語學(xué)習(xí)只有不斷地反復(fù)練習(xí)和運用才能真正達到預(yù)期的目的，因此，教師一定要重視課堂教學(xué)活動的延伸——作業(yè)。怎樣合理有效地布置作業(yè)就成為英語教師值得深思和探討的重要課題。本人通過調(diào)查當前小學(xué)英語作業(yè)的布置情況，并在此基礎(chǔ)上對在布置小學(xué)生英語作業(yè)時應(yīng)遵循的原則進行了初步的探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語 作業(yè) 適量有趣 多樣實用

《英語新課程標準》把“培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣”放在第一位，《英語新課程標準》明確要求，教學(xué)活動必須要延伸到課堂之外的學(xué)習(xí)和生活當中，而作業(yè)又是學(xué)生檢驗學(xué)習(xí)成果的有效方法。尤其對于小學(xué)生來講，如果能通過作業(yè)獲得知識和技能，有助于他們在英語學(xué)習(xí)的啟蒙階段培養(yǎng)濃厚的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)自學(xué)能力，促進自我發(fā)展。

一、小學(xué)英語作業(yè)的現(xiàn)狀

現(xiàn)代社會，知識更新的更新日新月異，如果教師布置的作業(yè)仍然是一些簡單枯燥的抄抄寫寫的作業(yè)，學(xué)生就失去了學(xué)習(xí)英語的濃厚興趣，收獲不到良好的效果。目前小學(xué)英語作業(yè)主要有以下幾個共同的特點：

形式單一，內(nèi)容枯燥乏味的作業(yè)。 新授內(nèi)容結(jié)束后，教師要求學(xué)生做的作業(yè)就是拿出練習(xí)本，抄寫課文中規(guī)定“四會”單詞、詞組或者句子。久而久之，英語作業(yè)不用教師布置，學(xué)生就早已知道當天的英語作業(yè)是什么。

目標統(tǒng)一的作業(yè)。 教師通過規(guī)定學(xué)生反復(fù)抄寫這些單詞、詞組和句子，讓學(xué)生掌握他們的書寫形式。而多數(shù)學(xué)生喜歡有特色的、有趣味性的、能發(fā)揮自己創(chuàng)造力的、聯(lián)系自己現(xiàn)實生活的、自己通過動腦筋能夠完成的作業(yè)。

任務(wù)統(tǒng)一的作業(yè)。 教師布置的家庭作業(yè)是每位學(xué)生都必須做的，無論學(xué)生會不會做，少抄都會被認為“偷懶”，多抄則是“沒聽清楚老師的要求”。這種統(tǒng)一標準的作業(yè)輕視了學(xué)生的主觀能動作用，并不能滿足每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。

二、英語作業(yè)設(shè)計堅持的幾個原則

英語作業(yè)作為課堂教學(xué)活動的延伸，起著鞏固、深化和拓展所學(xué)知識的重要作用，是學(xué)生課外學(xué)習(xí)英語的重要手段，也是教學(xué)信息反饋的主要形式，是教師和學(xué)生了解教與學(xué)情況的重要方法，是調(diào)節(jié)教與學(xué)的進程和方法的主要手段。那么怎樣切實可行地布置好英語作業(yè)呢？筆者認為必須遵循以下幾個原則。

1、趣味性原則。愛因斯坦曾說過：“教育應(yīng)該使提供的東西讓學(xué)生作為一種寶貝的禮物來享受而不是作為一種艱苦的任務(wù)要他們負擔(dān)。”做作業(yè)的過程應(yīng)當是充滿快樂的過程。學(xué)生要帶著愉快的心情去完成作業(yè)。布置作業(yè)要打破傳統(tǒng)的“一背”、“二抄”、“三練習(xí)”的機械模式，要把學(xué)生從死記硬背，抄抄寫寫的痛苦中解脫出來，教師布置作業(yè)要以小學(xué)生的年齡特點和興趣愛好為出發(fā)點，要以培養(yǎng)學(xué)生的英語興趣、樹立學(xué)生自信心為原則。教師在布置作業(yè)時必須考慮作業(yè)是否符合學(xué)生的年齡特點，學(xué)生是否喜歡做和愿意做，學(xué)生是否在完成作業(yè)后有跳一跳就能夠摘到桃子的成就感。只要教師認真考慮這些問題，調(diào)整作業(yè)的方式和方法，就能取得事半功倍的效果。

2、適度性原則。布置英語作業(yè)要充分考慮小學(xué)生各科的作業(yè)量，根據(jù)小學(xué)生好奇、好動、好勝的特點，力求做到難度適中、數(shù)量適當，輕重適宜，恰到好處，盡量避免多而機械的情況發(fā)生，作業(yè)量太小讓學(xué)生覺得太無聊，而太重學(xué)生又感到壓力太大;作業(yè)過于簡單學(xué)生覺得沒意思，難度大了學(xué)生又沒有成就感。久而久之會使學(xué)生產(chǎn)生厭煩情緒和逆反心理。

3、多樣性原則。從形式上來分，英語作業(yè)可分為口頭作業(yè)、書面作業(yè)和階段性作業(yè)。內(nèi)容豐富、形式多樣的英語作業(yè)能激發(fā)學(xué)生興趣和提高作業(yè)質(zhì)量。因此小學(xué)英語作業(yè)不能只要求學(xué)生抄寫幾遍單詞和句子，進行重復(fù)的聽讀練習(xí)，而是要更應(yīng)注重發(fā)展學(xué)生的聽說能力和培養(yǎng)學(xué)生實際運用英語的能力和創(chuàng)新意識，應(yīng)倡導(dǎo)實踐、探究和合作的新型作業(yè)方式。教師應(yīng)根據(jù)不同的時間段從不同角度精心設(shè)計形式多樣的作業(yè)。在布置家庭作業(yè)時可布置一些學(xué)生能夠單獨完成的作業(yè)。例如猜簡單的英語謎語，設(shè)計英語手抄報，利用中秋節(jié)、圣誕節(jié)、春節(jié)等中西方的傳統(tǒng)節(jié)日，定期讓學(xué)生編寫英語小報或制作英語賀卡。在課堂內(nèi)可以布置一些通過小組合作才能完成的作業(yè)。例如讓學(xué)生自編自演英語說唱和簡單的英語課本劇、會話等形式多樣的作業(yè)。動手制作的過程也是學(xué)生全身心地體驗學(xué)習(xí)英語的快樂和成功的過程。他們運用所學(xué)的語言知識自編對話、兒歌和手抄小報，并配上插圖。讓他們把這些小報張貼在教室的墻上供全班同學(xué)觀賞。學(xué)生在相互觀賞的過程中其成就感便油然而生。學(xué)生們在完成這種作業(yè)的過程中，增強了他們的參與意識和合作精神。

4、針對性原則。 教師面對的是一個個基礎(chǔ)、能力、性格、習(xí)慣和興趣都各自不同的個體。所以布置作業(yè)也要因人而異，教師要從學(xué)生的實際情況出發(fā)，根據(jù)當天不同的教學(xué)內(nèi)容布置不同的作業(yè)，既可滿足好學(xué)生的要求，又要保護較差學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而達到激勵全體學(xué)生努力學(xué)習(xí)的目的。對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，教師要注意作業(yè)的難易度并進行重點輔導(dǎo)。有的學(xué)生性格內(nèi)向，學(xué)英語難以開口，而有的學(xué)生卻善于說，不善于寫，對不同學(xué)生教師要分類布置作業(yè)，盡量使學(xué)生保持平衡發(fā)展。面對全體，就要考慮每個層面的學(xué)生進行分層練習(xí)。這樣設(shè)計練習(xí)能使每個學(xué)生通過不同層次的作業(yè)練習(xí)在原有的基礎(chǔ)上各有收獲，都能享受到成功的喜悅。這就要求我們多為學(xué)生提供充滿趣味的、形式多樣的“套餐”式作業(yè)，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣和特長選擇其中至少一項完成。如學(xué)習(xí)了Book 5 Unit One‘My New Teacher’后，教師可以設(shè)計以下幾項作業(yè)：（1）寫一寫：用英語寫一篇小文章描述你的老師外貌特征。（2）讀一讀：有感情地朗讀‘My new teacher ’并錄音放給同學(xué)聽。（3）講一講：把課文改編成英語小故事，講給同學(xué)和老師聽。（4）猜一猜：讓一個學(xué)生用英語描述人物，讓其他同學(xué)猜一猜他是誰。這樣作業(yè)內(nèi)容分層、數(shù)量分層，在內(nèi)容安排上有較合理的梯度，讓具有不同層次的學(xué)生都得到了鍛煉和提高，既調(diào)動了學(xué)生的積極性，又能激勵學(xué)生的競爭意識，關(guān)注了每位學(xué)生的成長和進步。

總之，內(nèi)容豐富，形式多樣，精心設(shè)計的作業(yè)是英語教學(xué)中不可缺少的重要一環(huán)。教師應(yīng)該像對待課堂教學(xué)一樣著眼于英語作業(yè)的有效設(shè)計，少設(shè)計一些機械、重復(fù)性作業(yè)，多設(shè)計一些開放性的，讓學(xué)生主動實踐、探究、參與與合作性的作業(yè)。教師只有設(shè)法讓學(xué)生喜歡上英語作業(yè)，才能使學(xué)生所學(xué)的知識在作業(yè)中得以升華;使其技能在作業(yè)中得以體現(xiàn);使其能力在作業(yè)中得到培養(yǎng);使其思維在作業(yè)中得以發(fā)展;才能更好地促進學(xué)生綜合語言運用能力的全面形成和提高。