縣域小學(xué)學(xué)科信息化教育策略研討

丁振勇

隨著信息時(shí)代的飛速發(fā)展，在教師教學(xué)和學(xué)生信息知識學(xué)習(xí)過程中對信息技術(shù)的運(yùn)用越來越廣泛，對師生運(yùn)用信息技術(shù)的能力也提出了更高的要求。本文將通過如何提升教師信息化教學(xué)能力和提升學(xué)生信息化學(xué)習(xí)能力兩方面，對衡陽市衡東縣域內(nèi)小學(xué)信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)信息化教與學(xué)進(jìn)行研究討論。

一、提升教師信息化教學(xué)能力

隨著國家教育信息化2.0的不斷推進(jìn)，衡東縣大力投入，于2019年8月全面完成教育城域網(wǎng)的建立，預(yù)計(jì)今年年底完成多媒體一體機(jī)全面覆蓋（包括村聯(lián)校）。為提升教師對信息工具軟件系統(tǒng)的了解、學(xué)習(xí)和使用，衡東縣教育局對小學(xué)各學(xué)科教師進(jìn)行了運(yùn)用信息技術(shù)教學(xué)的培訓(xùn)工作。

一是培訓(xùn)內(nèi)容以實(shí)用為主。主要分為計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識、教學(xué)資源的獲取與加工（包含微課制作和音視頻編輯等）、學(xué)科專用軟件的使用、教學(xué)軟件開發(fā)等。

二是對培訓(xùn)人員進(jìn)行分層次培訓(xùn)。其中，45周歲以下的年輕教師側(cè)重于信息化應(yīng)用提高，46周歲以上的教師側(cè)重于基礎(chǔ)知識和基本操作方面的培訓(xùn)。

三是培訓(xùn)方式更改為訓(xùn)前自學(xué)——集中分區(qū)域分小組培訓(xùn)、考核——訓(xùn)后反饋、鞏固與提高。通過對以前的統(tǒng)一集中培訓(xùn)效果不理想情況進(jìn)行總結(jié)與反思后，針對衡東縣實(shí)際情況進(jìn)行了調(diào)整，將周邊幾個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)設(shè)置為一個(gè)區(qū)域培訓(xùn)點(diǎn)，既節(jié)省了時(shí)間，又方便教師之間進(jìn)行深度交流。經(jīng)過多次的培訓(xùn)檢驗(yàn)，取得了不錯(cuò)的效果。

四是培訓(xùn)時(shí)間設(shè)為一個(gè)月。在一個(gè)月內(nèi)對教師分階段布置學(xué)習(xí)任務(wù)，使教師在課余時(shí)間進(jìn)行自我學(xué)習(xí)，從而達(dá)到培訓(xùn)的目的。

此外，教師在掌握了操作簡單的信息工具的使用基礎(chǔ)上，還可以繼續(xù)加深對先進(jìn)信息化教育系統(tǒng)的了解，提升自身信息技術(shù)使用的能力，積累良好的信息技術(shù)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，讓信息工具成為高效教學(xué)的一大助力。

二、提升學(xué)生信息化學(xué)習(xí)能力

學(xué)生處于新的信息時(shí)代環(huán)境，需要較強(qiáng)的適應(yīng)能力和學(xué)習(xí)能力。衡東縣著眼于縣域?qū)W生的實(shí)際情況，從以下幾個(gè)方面進(jìn)行了嘗試。

一是利用學(xué)科工具激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。隨著電子產(chǎn)品的不斷普及，學(xué)生對電子產(chǎn)品的使用也越發(fā)熟練，創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課，能很好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

二是利用微課視頻進(jìn)行新課知識的預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)。隨著微課的廣泛使用，網(wǎng)絡(luò)上的微課資源越來越豐富，教師可以自己制作或搜索高質(zhì)量微課供學(xué)生預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，為學(xué)生對重點(diǎn)難點(diǎn)的掌握提供了另外一種方式。

三是對學(xué)生的專注力、學(xué)習(xí)力（閱讀速度、注意力、記憶力、理解力、思維力）進(jìn)行訓(xùn)練與提高。隨著我國對體育教育的重視，衡東縣各學(xué)校結(jié)合學(xué)生的戶外體育鍛煉、戶外游戲，對專注力、學(xué)習(xí)力的訓(xùn)練取得了理想的效果。

四是通過小組協(xié)作挖掘?qū)W生個(gè)人和團(tuán)隊(duì)潛力。通過小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中深入?yún)⑴c，變被動為主動，把個(gè)人自學(xué)、小組交流、班級討論、教師點(diǎn)評等有機(jī)地結(jié)合起來，促使小組之間的合作和競爭，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，在合作交流中提高學(xué)習(xí)效率。

綜上所述，在教育信息化2.0的大背景下，教師和學(xué)生都要豐富自己的信息知識儲備，提升自身的信息工具合理使用的能力，以促進(jìn)小學(xué)學(xué)科信息化教育的具體實(shí)現(xiàn)。