信息技術(shù)在探究性課程中的運用

周昉

隨著課程游戲化改革的不斷推進，為了促進幼兒發(fā)展，提升教師課程建設(shè)的能力，提高教師課程實踐水平，我園逐步開展了富有園本特色的探究性課程活動。在探究性課程的實踐中，信息技術(shù)的廣泛運用大大方便了教師進行幼兒的觀察和記錄，對教師了解與分析幼兒有良好的幫助，對幼兒進行深度學(xué)習起到了推動作用，也為家園溝通提供了互動交流的渠道。

一、照片式觀察記錄有利于教師觀察能力的提升

在多媒體和手持終端高速發(fā)展的新時代，教師對幼兒的觀察方式有了革新與改變，借助信息技術(shù)的幫助，教師對幼兒活動的觀察逐步趨向可視化。照片式觀察記錄方便教師進行橫縱向?qū)Ρ龋瑥亩M行有效分析，更加客觀地了解幼兒階段性的行為特點和思維模式。

1.照片觀察數(shù)量的選擇技巧

幼兒在探究性活動中會聚焦某一個事物，或者非常專注地進行某一個動作或行為，在這個過程中教師可以用5～6張連續(xù)的照片記錄下幼兒在探究性活動中的特定狀態(tài)。這樣數(shù)量的照片既可以較為清晰地呈現(xiàn)幼兒在不同時刻的行動，幫助教師及時捕捉幼兒不同時刻的行為特點，也可以連貫地展示幼兒在某個時段的行為趨勢，讓教師發(fā)現(xiàn)他們動作前后的微妙變化，為教師的觀察分析提供依據(jù)。

2.照片觀察內(nèi)容的記錄要求

利用信息技術(shù)和手持設(shè)備對幼兒行為進行觀察記錄，需要全面真實地記錄。真實有效的照片觀察可以幫助教師在總結(jié)反思時回憶活動場景、聯(lián)想活動情況，從而發(fā)現(xiàn)幼兒的動作、語言、神態(tài)等特征，更為客觀地做好文字還原與記載。

3.照片觀察分析的重要意義

照片不僅是幼兒行動的記錄，也是教師分析、教研的優(yōu)良素材。教師可以在集體或小組討論時，根據(jù)照片記錄，針對幼兒在活動中發(fā)生的事件及問題進行解析，挖掘幼兒在活動中展現(xiàn)出的閃光點和興趣點。借助照片中顯現(xiàn)出來的連續(xù)性階段，了解幼兒某些特殊行為的產(chǎn)生原因及發(fā)展特點，切實理解幼兒行為的真實含義，為探究性課程的構(gòu)建與更新提供合理的空間。

二、視頻追蹤分析有助于推動幼兒深度學(xué)習

視頻記錄方式是教師追蹤幼兒探究性活動開展的有效策略，在每一次探究性活動的組織中，幼兒會產(chǎn)生很多激烈的討論，生成許多天馬行空的想象，出現(xiàn)各種意想不到的行為。教師利用手機視頻拍攝的形式，可以更加直觀地收集幼兒在活動中的行為特征，并可以用作動態(tài)的影像資料進行反復(fù)查看，分析他們背后所隱藏的價值，促進幼兒進行深度學(xué)習。

1.視頻拍攝的及時性

幼兒的思維和行為是多變的，在每一次探究性活動的開展過程中都會冒出各種新的想法，他們的語言、動作、表情等很難用簡單的紙質(zhì)記錄去客觀描述。我園在探究性課程的實踐中，講求視頻記錄的及時性、有效性和精準性，要求教師在視頻記錄時能做到準確發(fā)現(xiàn)幼兒活動中精彩的部分，然后以短視頻的方式進行精準記錄。

2.視頻拍攝的連續(xù)性

在每一次探究性活動時，教師會以視頻追蹤記錄的方式，拍攝幾段精彩的視頻，每段視頻時長5分鐘左右。在對這些視頻的分析和反思中，我們可以發(fā)掘幼兒自發(fā)組織活動的特點與行為模式，了解幼兒興趣點的出現(xiàn)與遷移，并挖掘出有意義的時刻，向幼兒拋出引導(dǎo)性的“魚餌”，推動幼兒思維發(fā)展，幫助幼兒自發(fā)地進行深度探究和深度學(xué)習。

3.視頻拍攝的靈活性

有時幼兒會處于比較松散的行為狀態(tài)，思緒上也常有凌亂和阻塞。這時教師不必全然記錄，而可以靈活選擇幼兒在面對問題、嘗試解決、重新發(fā)展等過程中相對有價值的內(nèi)容，然后進行視頻的拍攝，從而讓視頻拍攝擁有更好的指導(dǎo)價值。有目的地選擇拍攝內(nèi)容，能更有效地對幼兒的現(xiàn)狀做出高質(zhì)量的分析，對探究性課程的構(gòu)建也有重要的指導(dǎo)意義。

三、電子成長冊建立起家園互動的有效平臺

信息化時代，我們借助信息技術(shù)和多媒體手段，創(chuàng)建幼兒電子成長冊系統(tǒng)，為每一個幼兒量身打造獨特的成長記錄。教師和家長可以借助網(wǎng)絡(luò)服務(wù)平臺，非常便捷地記錄下幼兒活動中的精彩片段，從而方便建立起家園聯(lián)系和互動，形成真正意義上的家園合力，促進探究性課程的進一步發(fā)展。

1.便捷的內(nèi)容管理

幼兒電子成長冊的內(nèi)容填充只需要教師將選定好的照片上傳到網(wǎng)絡(luò)平臺即可，節(jié)省了教師操作的時間，也方便了幼兒個案資料的收集。我們在探究性課程的實施中，將幼兒在探究性活動中具有意義的內(nèi)容進行選擇歸納，以時間軸的形式有序記錄在電子成長冊上，配以簡短的文字說明，形成一個記錄幼兒探究歷程的個案電子冊。教師還可以通過電腦客戶端對每一位幼兒的各項指標進行綜合評價，讓家長能夠?qū)τ變旱膶W(xué)習生活有更直觀的了解。

2.高度的閱讀自由

幼兒電子成長冊最大的特點是具有高度的閱讀自由性，家長對自家孩子的成長記錄擁有最高的閱讀權(quán)限，可以隨時通過網(wǎng)絡(luò)服務(wù)平臺瀏覽幼兒現(xiàn)階段的精彩活動，關(guān)注幼兒在探究性課程中的新發(fā)現(xiàn)。這既是家長了解幼兒狀態(tài)、理解幼兒思維的機會，也是家長與幼兒園共同合作的嘗試，為家園共育打下良好的基礎(chǔ)。

3.合理的成長分析

幼兒電子成長冊記錄了幼兒發(fā)展的方方面面，這其中也包含很多有價值的內(nèi)容和數(shù)據(jù)。我們可以借助信息技術(shù)，建立或者借用相關(guān)數(shù)據(jù)模型，對幼兒成長記錄的內(nèi)容進行合理的分析和總結(jié)，這樣可以幫助教師和家長更好地發(fā)現(xiàn)幼兒成長規(guī)律，從而對幼兒可能出現(xiàn)的成長問題進行及時預(yù)防和應(yīng)對。

除此之外，我們還會以微信公眾號、校園網(wǎng)絡(luò)、班級微信群等多種信息化方式記錄幼兒的活動，發(fā)布文字、圖像、視頻、音頻等多媒體信息，記錄幼兒成長的點滴。信息技術(shù)在我園探究性課程的實踐中是一種新的手段，對課程的研發(fā)起著重要的作用，能有效促進幼兒深度學(xué)習。幼兒園教師在實踐中應(yīng)努力去開發(fā)、探索和研究如何恰當?shù)剡\用信息技術(shù)。