環(huán)創(chuàng)教育：點(diǎn)亮學(xué)生，創(chuàng)造未來

周彩麗 劉秀萍

廢棄的輪胎做成裝飾品，閑置的花盆制成“人偶”，用完的漆桶上畫上畫……走進(jìn)廣東省佛山市南海區(qū)獅山鎮(zhèn)聯(lián)和吳漢小學(xué)，很難不被學(xué)校的環(huán)保創(chuàng)意吸引。

“環(huán)創(chuàng)大堂”里，天花板上掛著模型，櫥窗里陳列著學(xué)生制作的航模、車模、3D打印作品，模型飛機(jī)掠過頭頂……學(xué)校的創(chuàng)客教育也讓人稱贊。

“讓學(xué)校成為環(huán)保創(chuàng)客成長的搖籃”是該校校長陳國權(quán)的目標(biāo)。聯(lián)和吳漢小學(xué)以“以綠色創(chuàng)客興校，用創(chuàng)新精神育人”為辦學(xué)理念，將綠色環(huán)保和創(chuàng)客教育完美結(jié)合，走出一條有學(xué)校特色的“環(huán)創(chuàng)教育”之路。

依據(jù)校情，升華辦學(xué)理念

“環(huán)創(chuàng)，即環(huán)保+創(chuàng)客”，陳國權(quán)解釋，環(huán)創(chuàng)教育就是創(chuàng)客文化與環(huán)保教育相結(jié)合，以環(huán)境保護(hù)、創(chuàng)客課程為抓手，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)和解決問題能力、團(tuán)隊協(xié)作能力和創(chuàng)新能力的一種素質(zhì)教育。

“環(huán)創(chuàng)教育”是陳國權(quán)根據(jù)聯(lián)和吳漢小學(xué)校情和他判斷的教育發(fā)展趨勢提出的辦學(xué)思路。2016年8月，陳國權(quán)從獅山鎮(zhèn)石碣小學(xué)調(diào)任到聯(lián)和吳漢小學(xué)。聯(lián)和吳漢小學(xué)由聯(lián)和小學(xué)和楊溯珊紀(jì)念學(xué)校合并而成，是獅山鎮(zhèn)“學(xué)校改薄工程”中首批撤并改造的鎮(zhèn)屬學(xué)校。學(xué)?；A(chǔ)設(shè)施薄弱，名師資源少，生源也一般。但聯(lián)和吳漢小學(xué)多年來在建模、航模、空模、車模（下面統(tǒng)稱四模）方面的成績都比較好。如何在現(xiàn)有情況下創(chuàng)建特色學(xué)校、培養(yǎng)有競爭力的學(xué)生，是擺在陳國權(quán)面前的難題。陳國權(quán)決定，就從學(xué)校的創(chuàng)客教育優(yōu)勢入手。

2015 年 1 月，李克強(qiáng)總理考察深圳柴火創(chuàng)客空間，盛贊“創(chuàng)客”充分展示了大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新活力，迅速引發(fā)了全國性建設(shè)創(chuàng)客空間的熱情。在創(chuàng)客熱潮中，創(chuàng)客教育在教育界掀起了一股教育變革新潮。2016年6月，教育部印發(fā)《教育信息化“十三五”規(guī)劃》，提出有條件的地區(qū)要積極探索信息技術(shù)在“眾創(chuàng)空間”、跨學(xué)科學(xué)習(xí)[STEAM （科學(xué)、技術(shù)、工程、藝術(shù)和數(shù)學(xué)）教育] 、創(chuàng)客教育等新的教育模式中的應(yīng)用。陳國權(quán)捕捉到，創(chuàng)客教育以培養(yǎng)“未來創(chuàng)客”為目標(biāo)，是時代與社會的發(fā)展需求，代表了教育與時俱進(jìn)的發(fā)展方向。再加上環(huán)保也是學(xué)校的一大亮點(diǎn)。把握這些契機(jī)，陳國權(quán)將學(xué)校原來的辦學(xué)理念進(jìn)一步升華，提煉出“環(huán)創(chuàng)教育”的新概念。

在很多人看來，高科技的創(chuàng)客和原生態(tài)的環(huán)保簡直是八竿子都打不著的，但對于聯(lián)和吳漢小學(xué)來說卻是貼近實(shí)際的。這里的學(xué)生大多是聯(lián)和居委會居民和周邊企業(yè)職工的孩子，可以將身邊的物料循環(huán)再用，這不僅可以節(jié)約學(xué)習(xí)創(chuàng)客的成本，還可以讓學(xué)生用創(chuàng)新的目光觀察生活，從身邊事物出發(fā)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)客的熱情更加濃厚。

開設(shè)課程開發(fā)教材，大力發(fā)展環(huán)創(chuàng)教育

雖然學(xué)生對創(chuàng)客有濃厚的興趣，但如何解決學(xué)生基礎(chǔ)薄弱、師資力量不足以及學(xué)習(xí)創(chuàng)客經(jīng)費(fèi)較高的問題，這是擺在陳國權(quán)面前的幾只攔路虎。來到聯(lián)和吳漢小學(xué)的第一年，學(xué)校和廣工大研究院合作，開辦創(chuàng)客興趣小組，但由于經(jīng)費(fèi)、課程設(shè)置等問題，這一年除了原有優(yōu)勢的四模，其他創(chuàng)客項(xiàng)目并沒有很大的突破。面對這樣的困境，陳國權(quán)并沒有放棄對創(chuàng)客教育的探索，而是總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，在實(shí)施“環(huán)創(chuàng)教育”的第二年和青少宮合作。利用青少宮在創(chuàng)客教育方面的經(jīng)驗(yàn)和師資力量，構(gòu)建創(chuàng)客課程體系。

學(xué)校開設(shè)了創(chuàng)意橡皮泥、創(chuàng)意氣球、3D打印、人工智能、智能造物等必修課程;成立了3D打印社團(tuán)、輕木橋梁社團(tuán)、紙結(jié)構(gòu)承重社團(tuán)、無人機(jī)遙控社團(tuán)、車模遙控社團(tuán)等，形成校本社團(tuán)課程;開展特色科技節(jié)、四?？萍荚?、科學(xué)大講壇、參觀科技館、科技研學(xué)之旅等活動，形成活動課程;參加省創(chuàng)客競賽、四模競賽、小小科學(xué)家體驗(yàn)活動、詹天佑杯競賽、青少年科技創(chuàng)新大賽等賽事，形成競賽課程。并且編制出《航?？萍肌贰端哪Ｍ卣埂贰段磥砉こ處熤悄茉煳锝坛獭贰?D打印與Scratch綜合應(yīng)用教程》《創(chuàng)客機(jī)器人XBOT教程》等校本教材，建成了“環(huán)創(chuàng)長廊”“環(huán)創(chuàng)大堂”“四模練習(xí)基地”“創(chuàng)新作品展廳”等創(chuàng)客活動場所。

在陳國權(quán)的大力推進(jìn)下，聯(lián)和吳漢小學(xué)在開展“環(huán)創(chuàng)教育”的第二年，各項(xiàng)創(chuàng)客比賽成績都有了不同程度的提高。

陳國權(quán)并沒有就此滿足。面對學(xué)校的發(fā)展，一直依賴于青少宮的師資是不行的，學(xué)校還必須擁有自己的創(chuàng)客師資隊伍。為此，學(xué)校特意安排4名信息老師對5個年級的學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)客普及教育，讓學(xué)校的老師在實(shí)踐中成長。到2018年，學(xué)?；緦?shí)現(xiàn)創(chuàng)客教育“五個一”工程，即建設(shè)一個眾創(chuàng)空間、聘任一位創(chuàng)客指導(dǎo)師、每個學(xué)科開發(fā)一門創(chuàng)客校本課程、每生每年完成一個創(chuàng)客作品、每年舉辦一次環(huán)創(chuàng)科技節(jié)。

環(huán)創(chuàng)教育初見成效

在創(chuàng)客教育中，還有一個更大的問題攔在陳國權(quán)面前——資金。為了給學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)創(chuàng)客的環(huán)境，陳國權(quán)利用有限的辦公經(jīng)費(fèi)為學(xué)生解決大部分創(chuàng)客學(xué)習(xí)的費(fèi)用，如合作單位的費(fèi)用、3D打印機(jī)等設(shè)備的購置、校本教材的印發(fā)等，但還有一部分費(fèi)用是辦公經(jīng)費(fèi)不足以解決的。學(xué)校召集家長開會，讓家長了解創(chuàng)客教育給學(xué)生帶來的好處。“家長都很支持學(xué)校工作，沒有一個因?yàn)橘M(fèi)用問題而退出?！贝送猓瑢W(xué)校也讓學(xué)生盡量將創(chuàng)客學(xué)習(xí)的材料重復(fù)利用，將生活中可以利用的物料都利用起來。同時在日常生活中學(xué)生將可回收垃圾收集起來，統(tǒng)一變賣，所得作為班級發(fā)展經(jīng)費(fèi)。家長們甚至將家里的回收物品讓孩子帶到學(xué)校。這也成了學(xué)校環(huán)創(chuàng)教育的生動體現(xiàn)。

而今，“創(chuàng)客與環(huán)?！背蔀槁?lián)和吳漢小學(xué)的一張名片。學(xué)校成功申報南海區(qū)教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃課題——《基于素養(yǎng)本位理念引領(lǐng)的“四?！笨萍冀逃厣珜W(xué)校建設(shè)的行動研究》《基于綠色科技的創(chuàng)客教育課程開展的研究》《STEM教育在小學(xué)創(chuàng)客課程建設(shè)的研究》，是獅山鎮(zhèn)第一批進(jìn)行創(chuàng)客教育的學(xué)校，被評為南海區(qū)中小學(xué)創(chuàng)客教育基地，“小小科學(xué)家”少年兒童科學(xué)教育體驗(yàn)示范學(xué)校，全國中小學(xué)科學(xué)教育體驗(yàn)活動實(shí)驗(yàn)學(xué)校。2016年、2017年、2018年連續(xù)三年被獅山鎮(zhèn)評為科技先進(jìn)單位，連續(xù)三年被佛山市教育局選定為“全國青少年航海模型賽佛山賽區(qū)舉辦地”。2018年，聯(lián)和吳漢小學(xué)的學(xué)生參加全國、省、市、區(qū)級科技與環(huán)保比賽，共奪得190多個獎項(xiàng)，其中，國家級獎項(xiàng)15個，省級獎項(xiàng)36個。

這一系列的成績，顯示出“環(huán)創(chuàng)教育”在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造能力方面的效用。從萌芽到初見成效，陳國權(quán)用環(huán)創(chuàng)教育點(diǎn)亮了學(xué)生通往創(chuàng)新之路的明燈。