高中校園欺凌問題原因及對策分析

楊文杰

摘要：近些年來，網(wǎng)絡(luò)上關(guān)于校園欺凌的報道越來越多，校園欺凌事件在公眾的視野中不斷升級。各種各樣的校園欺凌事件層出不窮，已經(jīng)嚴(yán)重影響到學(xué)生的正常學(xué)習(xí)生活，給學(xué)生家長及社會各界帶來無盡困擾。李克強總理多次強調(diào)：對校園欺凌后果嚴(yán)重的必須堅決依法懲處。如何減少校園欺凌事件的發(fā)生，怎樣懲處校園欺凌的實施者并安撫在欺凌事件中的受害者，這些問題成為人們普遍關(guān)注的話題。

關(guān)鍵詞：校園欺凌;危害;教育

一、什么是校園欺凌

對于“校園欺凌” 一詞的概念，目前國內(nèi)學(xué)術(shù)界尚未形成統(tǒng)一認(rèn)識。2016年4月28日，國務(wù)院教育督導(dǎo)委員會辦公室向社會公開發(fā)布了《關(guān)于開展校園欺凌專項治理的通知》。通知里對校園欺凌現(xiàn)象做出的描述是指發(fā)生在學(xué)生之間蓄意或惡意通過肢體、語言及網(wǎng)絡(luò)等手段，實施欺負(fù)、侮辱造成傷害的行為。這是目前官方給出的對于校園欺凌事件的最明確的定義。首先，要構(gòu)成校園欺凌，欺凌的主體與客體必須是學(xué)生。其次，校園欺凌帶有一定的主觀故意性。校園欺凌是指蓄意或者惡意對其他同學(xué)進行傷害，而非一種偶然或者沒有惡意的過失行為。再次，校園欺凌的手段具有多樣化的特點。其行為不僅包括語言上的侮辱、身體上的傷害，還包括利用網(wǎng)絡(luò)等手段實施的欺凌。

二、校園欺凌的危害

1、造成被欺凌學(xué)生身體、心靈上的傷害

校園欺凌作為一種侵害行為，其危害性是非常大的。近幾年網(wǎng)絡(luò)上關(guān)于校園欺凌事件的報道中，侵害方式可謂五花八門。有逼同學(xué)吃糞喝尿的，也有直接進行毆打等身體殘害的。這些侵害不僅包括身體上的殘害，還包括由此帶來的受害人的心理上的傷害。那些被欺凌過的同學(xué)或多或少都會存在心理陰影，甚至患上嚴(yán)重的不可逆的心理疾病。

2、造成學(xué)生、家長的恐慌，影響學(xué)校正常教學(xué)秩序

研究表明，一些學(xué)校特別是落后地區(qū)的學(xué)校校園欺凌事件發(fā)生率要高于那些相對發(fā)達地區(qū)的學(xué)校。校園欺凌除了對受害學(xué)生造成一定程度的傷害之外，還會造成欺凌事件發(fā)生學(xué)校學(xué)生、學(xué)生家長的恐慌?？陀^上還影響了學(xué)校的正常教學(xué)秩序。有時候，校園欺凌事件在學(xué)校學(xué)生、家長間造成的恐慌遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于事件本身的危害。每一起校園欺凌事件總能讓學(xué)生、家長的神經(jīng)緊繃。如果校園欺凌事件不能得到有效的處理和控制將會嚴(yán)重波及到學(xué)校的正常的教學(xué)秩序。

三、校園欺凌事件頻發(fā)的原因

1、家庭教育的缺失

家庭教育的缺失，是校園欺凌事件頻發(fā)的一個重要原因。不論從欺凌者的肆意妄為，還是從被欺凌者的逆來順受都與家庭教育有莫大關(guān)系。長期缺少家庭教育，缺少父母關(guān)愛的學(xué)生往往誘發(fā)各種心理問題，他們要么在孤獨寂寞中變得逆來順受，要么變得暴躁、乖戾。前者因為不能或不愿和父母交流，在被欺凌的過程中忍氣吞聲，使得欺凌者變本加厲。后者因為暴躁、乖戾，通過對其他同學(xué)進行侮辱、中傷甚至毆打來宣泄自己的消極情緒。

2、社會不良因素的影響

學(xué)生雖然大部分時間在學(xué)校，但作為社會人難免受到社會上一些不良因素的影響。比如：色情、暴力等有害青少年學(xué)生身心發(fā)展的消極因素。許多校園欺凌事件背后都與學(xué)生受了這些因素影響有直接關(guān)系。

3、學(xué)生自我保護意識不強

學(xué)生自我保護意識不強是校園欺凌頻發(fā)，而且欺凌事件升級的一個很重要的原因。大多數(shù)學(xué)生在受到欺凌后，通常是選擇忍氣吞聲。這就在一定程度上助長了欺凌者的欺凌行為。學(xué)生不敢跟父母說，也不敢向老師報告。一方面怕告訴家長后，欺負(fù)自己的同學(xué)會變本加厲。另一方面受害學(xué)生怕即使報告給學(xué)校，學(xué)校也不能嚴(yán)厲處理欺凌者，反而給自己造成更大的麻煩。一方是受欺凌者的逆來順受，另一方是欺凌者的有恃無恐，使得欺凌事件不斷升級。

四、校園欺凌事件的解決對策

1、完善校園欺凌相關(guān)的法律法規(guī)

必要的懲戒措施是減少校園欺凌的有效手段。美國自上世紀(jì)初開始就有四十多個州陸續(xù)頒布了《反欺凌法》。目前我國對于校園欺凌相關(guān)的法律法規(guī)還不健全。介于校園欺凌事件中大部分涉事者都是未成年人，相關(guān)立法、司法方面可以本著救助為主、懲罰為輔的原則進行立法、司法，在最大限度內(nèi)保護和挽救欺凌事件當(dāng)事人。

2、加強對問題學(xué)生的關(guān)愛與幫助

加強對學(xué)生特別是問題學(xué)生的關(guān)愛，及時解決他們存在的心理問題，就可能把許多欺凌事件消滅在萌芽狀態(tài)。在家庭里，父母應(yīng)該多與孩子交流，了解孩子的思想動向，幫助他們解決成長中面臨的煩惱。對于特殊家庭的孩子（比如：留守兒童），學(xué)校和相關(guān)社會組織應(yīng)該主動承擔(dān)對孩子的教育和心理疏導(dǎo)責(zé)任。

3、做好受欺凌學(xué)生的心理疏導(dǎo)

校園欺凌事件會給被欺凌者帶來心理上的陰影，做好被欺凌者的心理疏導(dǎo)工作，讓傷害最小化，也是解決欺凌問題的有效途徑。心理疏導(dǎo)需要學(xué)校成立相關(guān)的心理輔導(dǎo)教師團隊，必要時還需要社會心理組織和機構(gòu)的介入。通過心理干預(yù)使他們能夠盡快擺脫影響，融入到正常的學(xué)習(xí)生活中去。

參考文獻

[1]任海濤.“校園欺凌”的概念界定及其法律責(zé)任[J].華東師范大學(xué)學(xué)報，2017.

[2]汪俞佳.遏制校園欺凌需要“小題大做” [N].人民政協(xié)報，2017.6