拓展訓(xùn)練，班主任的工作的又一劑良方

吳海波

一、拓展訓(xùn)練的起源與發(fā)展

拓展訓(xùn)練也被稱之為外展訓(xùn)練，而拓展訓(xùn)練是從英文當(dāng)中翻譯過(guò)來(lái)的，其本意是駕駛小川，去探索，迎接挑戰(zhàn)，面對(duì)困難，因此，拓展訓(xùn)練的含義就是面對(duì)未來(lái)，迎接挑戰(zhàn)。

拓展訓(xùn)練最開(kāi)始是起源在德國(guó)，二戰(zhàn)時(shí)期德國(guó)人拓展培訓(xùn)理念的展開(kāi)，為拓展訓(xùn)練在日后的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。拓展訓(xùn)練主要是對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域當(dāng)中人力資源培訓(xùn)的人本訓(xùn)練。因?yàn)榕嘤?xùn)所采取的方式特殊，并且效果明顯，因此，在全世界開(kāi)始流行。

1995年，我國(guó)開(kāi)始接觸拓展訓(xùn)練，因理念新穎，課程內(nèi)容以及方式獨(dú)特，讓我國(guó)也逐漸開(kāi)始使用這種模式。

二、拓展訓(xùn)練模式在教學(xué)當(dāng)中的主要特點(diǎn)

拓展訓(xùn)練實(shí)際上是一種體驗(yàn)式的學(xué)習(xí)方式，與傳統(tǒng)教育相比，是更為先進(jìn)，更為全面的一種模式，其根本就是在體驗(yàn)的條件下去尋找理念，感受理念，拓展訓(xùn)練將重點(diǎn)放在了非智力因素上。

拓展訓(xùn)練這種獨(dú)特的體驗(yàn)式培訓(xùn)，先采取了先行后知的教學(xué)方法，不是僅僅靠教師去傳授經(jīng)驗(yàn)以及知識(shí)，而是在教師設(shè)計(jì)的場(chǎng)景之下，讓學(xué)生能體驗(yàn)到其中所存在的意義，從而自身去感悟出所想表達(dá)的意義，這種方式的出現(xiàn)，讓學(xué)生有了更加深刻的認(rèn)知，逐漸改變了人們的思維方式以及行為方式。

拓展訓(xùn)練所強(qiáng)調(diào)的是感受，也就是學(xué)生為主題，對(duì)自身的看法以及觀念，在團(tuán)隊(duì)當(dāng)中互相溝通，并且將理念付之行動(dòng)。不斷完善自身，改變自己。達(dá)到訓(xùn)練改變態(tài)度，態(tài)度改變行為，行為改變命運(yùn)的最終目標(biāo)。

三、班主任在班級(jí)使用拓展訓(xùn)練模式教學(xué)的根本意義

班主任在班級(jí)當(dāng)中引入拓展訓(xùn)練模式教學(xué)，可以打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，其二，也可以讓更多教學(xué)形式在拓展訓(xùn)練當(dāng)中出現(xiàn)，讓學(xué)生需要學(xué)習(xí)的課程都可以有自身所想象出來(lái)的情景，能逐漸改善學(xué)生的認(rèn)知能力一劑知識(shí)水平，在一個(gè)特殊的環(huán)境下讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生能主動(dòng)積極的去體會(huì)其中所蘊(yùn)含的道理，讓學(xué)生的思想有所啟發(fā)，之后，經(jīng)過(guò)同學(xué)共同的討論分析，不斷分享自身所感受的經(jīng)驗(yàn)，讓其中的人文精神，管理內(nèi)涵的道理逐漸顯示出來(lái)，在一定的環(huán)境當(dāng)中進(jìn)行思考，發(fā)現(xiàn)，感悟，逐漸對(duì)團(tuán)隊(duì)有新的認(rèn)識(shí)，對(duì)自身從新定位，這就是拓展訓(xùn)練模式教學(xué)當(dāng)中的根本意義。與此同時(shí)，班主任展開(kāi)拓展訓(xùn)練，也是在班級(jí)當(dāng)中展開(kāi)全新的教育理念，而最原始的目的，就是為了可以讓班級(jí)的學(xué)生能一同進(jìn)步，共同發(fā)展，將綜合素質(zhì)提升到一定的程度，成為國(guó)家所需要的人才。

學(xué)生的綜合素質(zhì)上，主要是有以下幾個(gè)方面：分別是，科學(xué)文化素質(zhì)和創(chuàng)新能力素質(zhì)以及健康身心素質(zhì)和思想道德素質(zhì)。這四項(xiàng)素質(zhì)當(dāng)中，最根本的是思想道德素質(zhì)，而需要以科學(xué)文化為基礎(chǔ)，根本保障是健康身心素質(zhì)，而核心就是對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力素質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)。

教育不僅僅是素質(zhì)教育，不僅僅是讓學(xué)生有足夠的知識(shí)水平，而是應(yīng)當(dāng)將素質(zhì)教育與學(xué)生的根本能力共同培養(yǎng)，一同提高，逐漸通過(guò)拓展訓(xùn)練，來(lái)讓學(xué)生的能力不斷提高，有一個(gè)全面的素質(zhì)，逐漸改變學(xué)生的思維模式和心智模式，而這種改變，一般學(xué)習(xí)模式是無(wú)法達(dá)到的，因此，可以這樣說(shuō)，拓展訓(xùn)練對(duì)于班級(jí)當(dāng)中的學(xué)生有一定的完善，補(bǔ)充作用。

（一）改善學(xué)生傳統(tǒng)教學(xué)模式之下的缺點(diǎn)

拓展訓(xùn)練的開(kāi)展就是從本質(zhì)上對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，因此，與傳統(tǒng)教學(xué)相比，在教學(xué)手法，實(shí)踐模式等方面都有本質(zhì)的區(qū)別。

傳統(tǒng)教學(xué)模式是板書式教授，而最終的目的是為了學(xué)生能掌握知識(shí)技能，雖然新課程改革一直在強(qiáng)調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，但是，教師在教學(xué)環(huán)境當(dāng)中，以及班主任，都擔(dān)任了主體這一角色，而學(xué)生是被動(dòng)的。

傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教學(xué)生也不一定能學(xué)會(huì)，而拓展訓(xùn)練當(dāng)中，學(xué)生通過(guò)情景模式可以讓學(xué)生的認(rèn)知能力不斷發(fā)展，體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，同時(shí)，提高了學(xué)生的實(shí)踐能力。由此可以看出，在拓展訓(xùn)練當(dāng)中，教最終的目的是通過(guò)信息，游戲等方式讓學(xué)生能找到適合自身學(xué)習(xí)的外部條件，逐漸讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，行為產(chǎn)生根本性的改變。

（二）有利于神話教育改革，推進(jìn)素質(zhì)教育發(fā)展

經(jīng)過(guò)研究發(fā)現(xiàn)，專業(yè)理論的掌握程度以及技能的熟練程度對(duì)于人的成功有一定促進(jìn)作用，但是并非決定性因素。美國(guó)心理專家有研究表明，在雙方智利相差無(wú)幾的情況進(jìn)行試驗(yàn)，堅(jiān)持立才是最終成功的根本，只有有目標(biāo)，克服自身的自卑新，才能逐漸走向成功。因此，可以看出，對(duì)于學(xué)生教導(dǎo)的不光是知識(shí)，技能，更重要的是學(xué)生個(gè)人的自信心，競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)以及 意志力。而這些東西在傳統(tǒng)的教育教學(xué)當(dāng)中是無(wú)法直接獲得的。

拓展訓(xùn)練的教學(xué)內(nèi)容十分靈活，同時(shí)，能不斷開(kāi)發(fā)學(xué)生的人力資源，逐漸改善學(xué)生自身的不足，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)，對(duì)于我國(guó)來(lái)講，培養(yǎng)高素質(zhì)人才，拓展訓(xùn)練是必須要進(jìn)行的一項(xiàng)。

（三）班主任在班級(jí)使用拓展訓(xùn)練模式能增加學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力

目前我國(guó)眾多學(xué)生都是獨(dú)生子女，因此，家長(zhǎng)對(duì)于學(xué)生過(guò)于溺愛(ài)，導(dǎo)致學(xué)生，孤立，自私，沒(méi)有愛(ài)心。而在拓展訓(xùn)練這種模式的刺激下，會(huì)讓學(xué)生感受到團(tuán)體的強(qiáng)大，讓學(xué)生能體驗(yàn)到自身無(wú)法做到的成功，逐漸讓學(xué)生懂得如何才能與其他人共同合作，如何才能改善自身，對(duì)于學(xué)生日后的優(yōu)秀品德培養(yǎng)有一定的實(shí)際意義。

拓展訓(xùn)練項(xiàng)目大多數(shù)都是團(tuán)隊(duì)來(lái)互相合作完成的，通過(guò)班主任以及教師對(duì)活動(dòng)的設(shè)計(jì)，讓那個(gè)整個(gè)團(tuán)隊(duì)當(dāng)中的每一個(gè)隊(duì)員都能在同一個(gè)目標(biāo)下共同努力，逐漸感受到成功的喜悅。讓學(xué)生能放飛自己，并建立起互相信任，理解，關(guān)愛(ài)的精神。逐漸起到熔煉團(tuán)隊(duì)，開(kāi)發(fā)潛能的目的。因此，拓展訓(xùn)練對(duì)于學(xué)生的合作意識(shí)以及團(tuán)隊(duì)意識(shí)都能進(jìn)行培養(yǎng)。對(duì)于學(xué)生日后的人際關(guān)系以及溝通能力等都有一定的促進(jìn)作用。

四、班主任開(kāi)展拓展訓(xùn)練模式教學(xué)的目標(biāo)實(shí)現(xiàn)

拓展訓(xùn)練的核心是體驗(yàn)回顧。也就是在實(shí)踐當(dāng)中體驗(yàn)學(xué)習(xí)。而對(duì)于學(xué)生來(lái)講，因?yàn)樾拍睿?xí)慣等都在培養(yǎng)發(fā)育的過(guò)程中，因此，需要從新年，經(jīng)驗(yàn)等深層意識(shí)上對(duì)學(xué)生進(jìn)行改變，讓學(xué)生的內(nèi)心逐漸成長(zhǎng)，對(duì)學(xué)習(xí)行為產(chǎn)生改變。

班主任在開(kāi)展拓展訓(xùn)練模式時(shí)一般可以制定以下四個(gè)環(huán)節(jié)。（1）團(tuán)隊(duì)熱身，這一設(shè)計(jì)是讓學(xué)生能與游戲融合，與團(tuán)隊(duì)融合，逐漸擺脫緊張氣氛，更好的融入到教學(xué)當(dāng)中。（2）個(gè)人項(xiàng)目。對(duì)心理極限進(jìn)行挑戰(zhàn)?？简?yàn)學(xué)生心理承受能力。（3）團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目。這項(xiàng)主要是對(duì)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)以及團(tuán)隊(duì)精神進(jìn)行培養(yǎng)。讓學(xué)生與學(xué)生之間能更具默契，相互信任。（4）回顧總結(jié)。這點(diǎn)是在訓(xùn)練項(xiàng)目之后，在教學(xué)當(dāng)中，回顧總結(jié)十分重要，班主任或是教師知識(shí)其中活動(dòng)的引導(dǎo)人員，如何對(duì)學(xué)習(xí)道德知識(shí)進(jìn)行消化，是需要有一個(gè)回顧的過(guò)程的，需要幫助學(xué)生，與學(xué)生一同消化自身的感受，從而逐漸提高活動(dòng)中的體驗(yàn)，達(dá)到最終的教學(xué)目的。

五、結(jié)束語(yǔ)

拓展訓(xùn)練是新型的教學(xué)模式，而班主任將其投入到班級(jí)當(dāng)中能對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行調(diào)解，進(jìn)一步創(chuàng)新教學(xué)模式。讓以人為本的理念更加突出。拓展訓(xùn)練能不斷提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，激發(fā)學(xué)生潛能。因此，班級(jí)之中展開(kāi)拓展訓(xùn)練有一定的必要性。

（作者單位：黑龍江省寧安市東京城第一小學(xué)）