初中歷史課堂教學中的情感教育探微

沙建民

【摘要】 ?從心理學角度出發(fā)，情感是人擁有的態(tài)度體驗，其表達了人對某一事物的滿意程度，其社會實踐、以及生活中都很重要。如今，情感在教育領域也占有一席之地，即教師在教學的同時，要注意學生的情感體驗，通過情感激勵的方式，激發(fā)學生的學習興趣，促使其全身心的投入到學科學習中，進而更好地完成學習任務。

【關鍵詞】 ?初中歷史 歷史課堂 教學 情感教育

【中圖分類號】 ?G633.51 ? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】 ?A ? 【文章編號】 ?1992-7711（2019）17-062-01

目前，隨著課改的深入，有關人員提出情感教育這一名詞，其為教學的發(fā)展帶來了新思路。基于這一情況，歷史教師在授課過程中，充分發(fā)揮這一教學策略的作用，在深化學生知識認識的同時，還對其進行意志教育，進而幫助其建立科學的知識體系。

一、歷史課情感教學概述

在人的發(fā)展歷程中，認識、情感是密不可分的兩項內(nèi)容。針對課堂教學中的情，其內(nèi)涵比較豐富，對象也比較多，比如學生與教師之間、學生與學生之前、學生與課本之間等都蘊含著豐富的情感。而依據(jù)少年心理特點，其在求學的過程中，對于周圍的人、事、物等，都具有很深的感情，尤其是其情感體驗，更為豐富。

二、初中歷史課堂教學中的情感教育策略應用

（一）處理歷史教材內(nèi)容，增加歷史情感體驗

關于歷史教材，其既是對人類認識、改造世界的總結歸納，也結合了當今的教育要求與理念。對于人類實踐中情感表達，編者會滲透到歷史教材中，致使其中包含著豐富的情感。針對該類資源，教師不要忽略，而是充分發(fā)揮該類材料應有的作用，對其進行情感化處理，使其包含歷史情感，并與無形之中傳遞給學生。對此，歷史教師可以采取影像資料模式，比如影片、地圖、音樂等，豐富學生歷史認知。具體而言，在講述某一事件時，教師可以提前搜集一些歷史資料，如文獻紀錄片，在上課的時候，展示給學生，使其清楚的了解事件發(fā)展過程、以及主要歷史人物，并理解該事件所帶來的歷史意義。同時，該影片中，包含大量情感素材，容易與學生達成情感共鳴，激發(fā)學生真實情感，促使其更深入的了解內(nèi)容，從而起到比較好的教學效果。

（二）運用信息化教學技術，激起學生情感教育

在歷史課上，相比較枯燥的課程講授，適時地加入一些影片、以及小故事，會很好的吸引學生注意力，激發(fā)其學習熱情。此外，這一模式的利用，會營造比較輕松愉悅的學習的氛圍，縮小師生距離，促使二者關系更為和諧。比如，在講解三國內(nèi)容時，在上課之前，教師要準備充足的授課內(nèi)容，比如電視劇《三國演義》的片頭曲。在上課的時候，就可以為學生播放該曲目，在學生欣賞之后，立即引導學生進行三國的課程學習。此時學生興致高昂，對于教師講解的內(nèi)容很感興趣。同時，教師可以采取提問的形式，一點一點的滲透三國歷史知識，比如詢問學生，大家了解哪些三國歷史人物，以及為什么形成三國鼎立局面等。確保學生學習興趣比較濃厚，提升課程教學效率。無獨有偶，當學習“九一八”事變時，可以為學生播放《松花江上》，借助悲哀、激昂的曲調(diào)，給學生帶來心靈的震撼，促使其用心聆聽教師講課。而在學習《抗美援朝》時，為其播放《中國人民志愿軍戰(zhàn)歌》，營造一種對應的學習氛圍，之后在為學生講解抗美援朝的故事，激發(fā)學生的民族自豪感、使命感，培養(yǎng)其愛國情操。此外，在學習長征內(nèi)容時，可以利用多媒體，為學生播放影片，即《萬水千山》。借助這一手段，使學生清楚的認識到黨在長征路上的艱辛、以及國民黨的殘酷圍剿，并體會中國共產(chǎn)黨革命樂觀主義精神，提高學生面對困難的勇氣。

（三）注重與學生情感互動，營造平等和諧師生關系

教育學家贊可夫說過，在教育的過程中，為師生營造自由的環(huán)境，是很重要的，這一模式，是任何方法都不可以替代的。其意味著在歷史課堂中，教師要注意自己與學生的關系，不要過于僵硬，要給予學生足夠的鼓勵與自由，促使其與自身進行輕松的交流，進而在愉悅的氛圍中，獲得充足的知識。而作為雙方的主導者，教師要充分發(fā)揮自己的作用，盡力調(diào)節(jié)課堂氛圍，為學生打造輕松的學習氛圍。通過二者的和諧相處，在營造良好學習氛圍的同時，還為歷史學習奠定了情感基礎。在歷史教學的過程中，教師除了傳授知識外，還要與學生積極互動，例如，教師可以根據(jù)學生的掌握情況，為其提出些許問題，鼓勵其參與討論，并與自身進行平等交流，有利于學生感受到教師對自身的重視，從而更努力的學習知識。

（四）進行有效教學評價，鞏固學生情感體驗

對于初中生而言，由于其所學科目比較多，進而課業(yè)任務很重?；谶@一情況，歷史教師可以根據(jù)學科特點，調(diào)節(jié)課業(yè)任務，盡量縮減學生的課下作業(yè)，提升學生作業(yè)的質(zhì)量，達到少而精的狀況。在這一過程中，教師要合理的為學生布置任務，并對其作業(yè)進行仔細批改，盡可能在有限的作業(yè)資料中了解學生更多的信息，并有針對性的為其提供改正意見。此外，在這一過程中，教師要遵循因材施教的原則，為每名學生提供適宜的學習方案，促使其在輕松的學習氛圍中，學到更多的知識。另外，要采用多種評價模式，善于發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點，激發(fā)其自信心，促使其主動吸納歷史知識。

結束語

綜上所述，在如今的歷史教學中，教師除了要詳細的傳授知識外，還要注意學生的情感體驗。關于這一點，教師可以采用多種方式，激發(fā)學生內(nèi)心深處情感，促使其與歷史事件產(chǎn)生共鳴，深化歷史理解，更好地接受歷史知識。

[ 參 ?考 ?文 ?獻 ]

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