新高考改革背景下初高中化學(xué)教與學(xué)銜接探究

陳學(xué)文

【摘要】 ?化學(xué)是一門很重要的學(xué)科，與我們現(xiàn)實生活有著密切的聯(lián)系，所起的作用不可替代。初高中的化學(xué)教師較少作學(xué)術(shù)交流，導(dǎo)致彼此對教材的研究存在不足之處，在這樣的背景下會使初、高中在化學(xué)教學(xué)的過程中出現(xiàn)知識盲區(qū)。初高中化學(xué)學(xué)習(xí)的銜接是很關(guān)鍵的一個時期，這個時期也是高一教學(xué)過程中最容易出現(xiàn)問題的時期，尤其在新課改的不斷推進(jìn)下高中化學(xué)發(fā)生了很大的變化，如果初高中化學(xué)沒銜接好的話，會導(dǎo)致高一新生對高中化學(xué)的學(xué)習(xí)出現(xiàn)困惑和不適應(yīng)。

【關(guān)鍵詞】 ?高考改革 初高中 化學(xué)

【中圖分類號】 ?G633.8 ? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 ?A ? 【文章編號】 ?1992-7711（2019）17-040-01

初中的教育屬于九年義務(wù)教育，在這個階段化學(xué)的學(xué)習(xí)主要是培養(yǎng)學(xué)生基本的化學(xué)知識和技能的認(rèn)識，讓學(xué)生具備基本的化學(xué)素養(yǎng)，也為高中繼續(xù)學(xué)習(xí)打下一些基礎(chǔ)。因此，初中的化學(xué)知識掌握的程度直接影響學(xué)生高中化學(xué)的學(xué)習(xí)。很多進(jìn)入高中的學(xué)生都覺得高中的化學(xué)是最難學(xué)的，有些學(xué)生在中考的時候考的很好，但是到了高一之后成績下滑，這些學(xué)生覺得化學(xué)變難了也沒有原來那么有趣了，所以對化學(xué)失去了興趣。導(dǎo)致這種現(xiàn)象的原因是多方面的，其中一點就是初中和高中的教學(xué)存在脫節(jié)的現(xiàn)象，所以初高中的化學(xué)教學(xué)銜接很有必要。

一、熟悉初高中教材特點，注重新課改中對高中教材新的要求

新高考改革和新課改的背景下，初、高中的教材重新進(jìn)行了編排，其中高中教材調(diào)整的比較多。就教材的內(nèi)容來看，新的教材比舊教材少了些例題解析，多了對化學(xué)生活和科技的相關(guān)介紹，把科學(xué)和化學(xué)緊密聯(lián)系到一起。這樣看來，好像是給學(xué)生減少了學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，但難度其實并沒有降低。學(xué)生不能再靠著應(yīng)試教育的思維來進(jìn)行化學(xué)教材的研讀和理解，而是要掌握化學(xué)概念的核心或者是配合教輔資料來進(jìn)行理解。

初中化學(xué)只是讓學(xué)生進(jìn)行最基本的化學(xué)知識和技能的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生可以在生活中運用化學(xué)知識，主要目的是讓學(xué)生對化學(xué)有初步的認(rèn)識和了解。高中的化學(xué)課程則是讓學(xué)生在九年義務(wù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行更高層面的化學(xué)知識傳授，使學(xué)生的化學(xué)知識變得理論化和系統(tǒng)化，要求學(xué)生不只是單純的理解化學(xué)知識，還要掌握相關(guān)的學(xué)習(xí)技巧，使學(xué)生可以把學(xué)到的知識運用到現(xiàn)實生活中解決實際問題，與此同時，還要培養(yǎng)學(xué)生在實際運用過程中的創(chuàng)新能力。所以，作為新課改背景下的教師更要對教材特別熟悉，同時還要很好的掌握初中和高中所有教材的知識內(nèi)容，只有這樣才能讓學(xué)生可以順利的完成初高中化學(xué)教與學(xué)的銜接。

二、教師積極轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，不斷完善自身的專業(yè)知識

隨著教育的不斷改革和深化發(fā)展，教師在教學(xué)的過程中不斷出現(xiàn)有許多新的教學(xué)理念。在課程的改革過程中教學(xué)方面所出現(xiàn)的問題也得到高度的關(guān)注。最為重要的一點就是教師和學(xué)生之間的角色轉(zhuǎn)變。傳統(tǒng)的教學(xué)過程中教師是課堂的主體，在教學(xué)的時候處在主導(dǎo)的地位上，學(xué)生則是被動接受處在從屬的地位。而新課改則要求教師要成為教學(xué)過程中的引導(dǎo)者，要讓學(xué)生成為教學(xué)中的主體，并且在教學(xué)的過程中要體現(xiàn)主體的地位。除此之外，教師還要在教學(xué)過程中不斷提高自身的綜合素質(zhì)，更好地為學(xué)生扮演引路人的角色，讓學(xué)生可以更好地進(jìn)行化學(xué)知識的學(xué)習(xí)。

這就要求初中教學(xué)的時候，在講授化學(xué)實驗的相關(guān)內(nèi)容時，要向?qū)W生介紹化學(xué)實驗的常見儀器在這個過程中教師可以把高中的相關(guān)化學(xué)知識滲透進(jìn)去，讓學(xué)生可以學(xué)會試紙的正確使用和常見化學(xué)試劑的保存方法。這樣就可以在學(xué)習(xí)初中化學(xué)知識的同時為高中的化學(xué)知識也打好基礎(chǔ)。

三、增加動手操作的實驗，使初高中化學(xué)知識得以滲透

化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，要想學(xué)好化學(xué)是離不開化學(xué)實驗的，要想教好化學(xué)更是離不開化學(xué)實驗?；瘜W(xué)教學(xué)的有效手段是實驗探究，學(xué)生解決實際問題能力的有效途徑還是實驗探究。因此，我們可以用化學(xué)實驗探究的方式來拓展學(xué)生的視野，在初中的階段就有化學(xué)實驗更可以為高中化學(xué)知識的學(xué)習(xí)做鋪墊。初中的教師不能對初中生的學(xué)習(xí)能力和理解能力有所懷疑，要敢于讓學(xué)生進(jìn)行大膽的化學(xué)實驗探究?？梢蕴崆白寣W(xué)生了解到一些高中會學(xué)到的知識，為學(xué)生進(jìn)入高中化學(xué)知識的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

譬如說，初中的時候會學(xué)習(xí)稀硫酸的性質(zhì)，學(xué)習(xí)完之后可以引導(dǎo)學(xué)生對濃硫酸的性質(zhì)加以探究，教師可以創(chuàng)設(shè)一定的條件讓學(xué)生把濃硫酸與稀硫酸的性質(zhì)進(jìn)行對比，然后得出結(jié)論。提醒的是：在探究濃硫酸性質(zhì)的時候，教師和學(xué)生要做好必要的防范措施，在實驗過程中要注意安全。在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生的實驗過程中，可以得到很好的體驗，學(xué)生對濃硫酸的性質(zhì)有了初步的印象。除此之外，學(xué)生學(xué)習(xí)高一化學(xué)離子反應(yīng)課程的時候，就涉及到初中酸堿鹽之間的相互反應(yīng)等內(nèi)容，學(xué)生在初中學(xué)習(xí)完復(fù)分解反應(yīng)之后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的實驗探究，讓學(xué)生對酸堿鹽之間的反應(yīng)有更深層次的認(rèn)識。我們還可以設(shè)置簡單的實驗讓學(xué)生探究思考，影響化學(xué)反應(yīng)的速率的因素有哪些，以及化學(xué)反應(yīng)是否都能徹底進(jìn)行，為高中化學(xué)的學(xué)習(xí)打下一些基礎(chǔ)。

結(jié)束語

總而言之，化學(xué)是一門比較實用的學(xué)科，理論性和實踐性較強(qiáng)，在教學(xué)過程中得到了教師和學(xué)生的重視。在新高考改革的背景下，教師要不斷的學(xué)習(xí)提高自身的專業(yè)知識水平，掌握好初高中化學(xué)教材對學(xué)生知識能力的不同要求，對學(xué)生的成長特點進(jìn)行分析，做好學(xué)生的引路人，這樣才能更好地將初高中化學(xué)的教與學(xué)進(jìn)行有效銜接。

[ 參 ?考 ?文 ?獻(xiàn) ]

[1]盛玉花.新課改進(jìn)程中初高中化學(xué)教學(xué)銜接策略的探究[J].考試周刊，2017（48）：175-175.

[2]顧春麗.新高考改革背景下高中化學(xué)教材“二次開發(fā)”探究[J].現(xiàn)代基礎(chǔ)教育研究，2017（4）：177-182.

[3]張琦，吳林.新高考改革背景下高中化學(xué)課“走班制”教學(xué)策略探究[J].西部素質(zhì)教育，2017，3（5）：152-152.