小學《道德與法治》教學中活動情境創(chuàng)設的反思探索

譚泉

【摘要】 ?經(jīng)濟在發(fā)展，社會在進步，我國的法治化建設取得的成果也越來越顯著。隨著依法治國的逐步深化，我國對道德與法治越來越重視，在小學教育中開展道德與法治教學，這樣做不僅能夠提升小學生的法治觀念，而且對于提升社會的道德與法治也有著積極的意義。本文從小學的《道德與法治》這門課程入手，重點分析了在教學過程中，融入情境教學的方法，希望對相關人員有所幫助。

【關鍵詞】 ?道德與法治教學 情境教學 方法

【中圖分類號】 ?G623.1 ? ? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】 ?A ? 【文章編號】 ?1992-7711（2019）17-019-01

教育的目的是為了培養(yǎng)高素質(zhì)的人才，所以在小學開設道德與法治這門課程，不僅是為了讓學生學到更多的知識，更重要的是提高學生的道德修養(yǎng)，增強學生的法律意識，幫助學生樹立正確的價值觀念，促進學生的全面發(fā)展。所以，教師要格外重視道德與法治這門課程，積極尋找優(yōu)秀的方法，提高教學的水平，而情境教學這種教學方法出現(xiàn)后，極大促進了教師教學方法的改變，提高了學生的聽課效果。

一、道德與法治教學過程中存在哪些問題

（一）學生學習的主動性較差

隨著教育改革的進一步深化，學生逐漸被作為課堂教學中的主體，教師只是起到輔助學生學習的作用。教師在教學時，要鼓勵學生積極的思考，使其能夠更深入地了解知識，從而提升學習的效果。但是，在實際的道德與法治教學過程中，傳統(tǒng)的教學觀念仍然影響著教師的教學行為，很多教師仍然采取“一言堂”的教學方式，一味地將知識灌輸給學生，學生成為了知識的被動接受者，在這樣的前提下，教學的過程變得枯燥乏味，教學的內(nèi)容變得生澀難懂，極大打擊了學生學習的積極性，學生不會去主動的學習知識，從而學生的學習能力得不到提高，降低了學生學習的質(zhì)量。

（二）學生的學習興趣不高

道德與法治作為重要的教學科目之一，在學生的成長過程中發(fā)揮著至關重要的作用。理論性較強是這門課程的特點之一，所以，教師在教學的過程中，要采用靈活多變的形式，來提升學生學習的積極性，培養(yǎng)學生的學習興趣。但是，在實際教學時，很多教師對這方面并不重視，他們只重視理論知識的教學，要求學生“死記硬背”課本上的知識點，這都是受到傳統(tǒng)教學理念的影響，使學生的興趣得不到發(fā)展的空間，在學習道德與法治課程時，學生的學習興趣不高。

二、如何運用創(chuàng)設情境的方法進行道德與法治教學

（一）運用先進的技術創(chuàng)設情境，提高學生學習的興趣

隨著科技的不斷發(fā)展，我國的各行各業(yè)都受到信息技術的影響，它在各個領域中發(fā)揮的作用是不容忽視的。創(chuàng)設活動情境就是教師依據(jù)教學的內(nèi)容，為學生創(chuàng)建一個特定的場景，使學生在輕松、愉悅的氛圍中進行學習，幫助他們加深對課本內(nèi)容的理解，從而提升他們的學習質(zhì)量。信息技術在教學中主要體現(xiàn)為多媒體的應用，這項技術的最大特點就是可以利用圖片、聲音、視頻等手段，生動形象地進行教學，這樣的方式能夠增強學生學習的專注性，同時也能讓學生高效地學習相關知識。在道德與法治教學過程中，采用多媒體技術創(chuàng)設活動情境，能夠增強學生學習的主動性，調(diào)動學生們學習的興趣。例如，在教學《家中的安全與健康》時，教師就可以找到一些與家中安全相關的視頻，將其安排在教學規(guī)劃之中，在上課時，為學生普及相關知識，來增強學生學習的專注性，提高學生對知識的興趣，使其自主地學習相關知識。同時，利用視頻教學的方式，可以直觀形象地讓學生了解到在家中應該注意的安全事項，有助于幫助學生養(yǎng)成良好的生活習慣，同時也能促進道德與法治教學的順利開展。

（二）與生活相結(jié)合開展情境教學活動，提高學生運用知識的能力

小學課本的知識與我們的生活密切相關，教師在進行小學《道德與法治》教學時，可以將實際上生活作為依據(jù)，創(chuàng)設相關場景，這樣既能讓學生對知識的理解更為透徹，也能增強學生運用知識的能力，提高學生的道德修養(yǎng)，提升學生的法治意識。所以，教師要格外注重教學與實際的結(jié)合，提升教師的教學水平。例如，教師在教學《我們的校園》時，就可以將學生帶出教室，讓學生認識校園中存在的各種事物，讓學生們領略校園中的風景，提升學生們對校園的歸屬感，同時，要向?qū)W生介紹校園中存在的危險設施，提高學生的校園安全意識。通過為學生創(chuàng)設情境，讓學生意識到學校是他們的“第二個家”，需要他們共同愛護。這種結(jié)合生活的情境教學模式，能夠調(diào)動學生學習的主動性，讓學生對書本上的知識，有更深層次的認識。同時還能提升學生運用書本上的知識解決實際問題的能力，提高學生的學習質(zhì)量。

三、結(jié)束語

總而言之，近年來，隨著人們越來越重視素質(zhì)教育，傳統(tǒng)的“應試教育”的教學模式已經(jīng)不能適應時代發(fā)展的要求，教師們急需尋找更加科學有效的方法，來提高學生的綜合素質(zhì)。在這個背景下，情境教學的模式應運而生。很多教師在教學的過程中都采用了這種方式。小學道德與法治的教學也不例外，小學道德與法治這門課程的教師，在教學的過程中，利用先進的技術創(chuàng)設教學情境，并通過結(jié)合生活開展教學活動，極大地調(diào)動了學生學習的積極性，提高了學生學習的興趣，不僅有利于提高學生學習的質(zhì)量，而且能夠提升教師的教學水平，同時，也在一定程度上，促進我國教育事業(yè)的發(fā)展。

[ 參 ?考 ?文 ?獻 ]

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