淺析信息技術(shù)的課堂教學(xué)

周成

摘要：隨著時代的不斷進步，信息技術(shù)的快速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)大時代已經(jīng)來臨，信息技術(shù)的課堂教學(xué)已經(jīng)勢在必行。近些年來，我們國家通過“全面改薄”等的項目，為義務(wù)教育階段的學(xué)校配備了大批量的信息技術(shù)設(shè)備，為學(xué)校開展信息化的教學(xué)提供了強有力的基本保障和便利條件。信息技術(shù)課教學(xué)也蓬勃發(fā)展，在這樣的大時代背景下，信息技術(shù)課堂教學(xué)怎么樣發(fā)展，這是我們深入思考的一個問題。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);課堂教學(xué);教師;

現(xiàn)今我們已經(jīng)處在信息化時代，信息技術(shù)對我們的教育教學(xué)方面有著重要的影響。在信息技術(shù)的課堂教學(xué)過程中，認真學(xué)習(xí)信息技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，讓每一個學(xué)生都能掌握信息技術(shù)，運用信息技術(shù)，是時代對每個人的基本要求，為順應(yīng)時代發(fā)展，每一個人都要靈活掌握應(yīng)用此技術(shù)。

科技的每一次發(fā)展、人類的每一次進步，都會對社會產(chǎn)生巨大的影響，同時給教育帶來深刻的變革。信息技術(shù)的普及、應(yīng)用也為課堂教學(xué)提供了強有力的保障。

一、信息技術(shù)課堂教學(xué)的現(xiàn)狀及問題

（一）各個地區(qū)的信息技術(shù)課堂教學(xué)的發(fā)展水平不平衡。各個地區(qū)的經(jīng)濟發(fā)展的水平不同，教育環(huán)境和觀念等也不盡相同，教育信息的差異也是顯而易見的，因此各地區(qū)對于信息技術(shù)課堂教學(xué)的重視程度也是不一樣的。在較為發(fā)達的地區(qū)，信息技術(shù)課堂已經(jīng)在教育中占有了一定的比例，并且投入了很多設(shè)備和資源，有些不發(fā)達地區(qū)，還是一片空白。

（二）信息化的課堂教學(xué)，目前還不能做到與時俱進。雖然信息技術(shù)下教學(xué)內(nèi)容日漸豐富，但存在著教學(xué)體系不夠完善、沒有系統(tǒng)的做出計劃等問題，學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣不高，老師上課對知識的講解缺乏趣味性，一味的照本宣科，學(xué)生對于實踐環(huán)節(jié)的薄弱，就可能導(dǎo)致學(xué)習(xí)興趣下降，學(xué)習(xí)效果也不盡如人意。不同的學(xué)生，其信息基礎(chǔ)差異也比較大。對于信息基礎(chǔ)的差異性，不是我們可控制的，這樣的情況，就會導(dǎo)致我們在信息技術(shù)進行課堂教學(xué)時，不能很好的將這些同學(xué)同時同步的進行授課，不能平衡好不同學(xué)生之間的差異性。

（三）信息技術(shù)課堂教學(xué)沒有太多的經(jīng)驗可以借鑒，屬于一個新興學(xué)科，現(xiàn)在大部分學(xué)校的信息技術(shù)課堂都是屬于閉門造車的發(fā)展方向，怎么樣讓信息技術(shù)課堂能充滿活力，影響學(xué)生，豐富學(xué)生思維，能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，這都是我們要解決的問題。

二、信息技術(shù)課堂教學(xué)的發(fā)展方向

（一）加大信息技術(shù)設(shè)備投入，均衡發(fā)展

時代在發(fā)展，社會在進步，信息技術(shù)課堂教學(xué)的發(fā)展一定要跟上時代的步伐，信息技術(shù)課堂教學(xué)的發(fā)展必須依托于相關(guān)的計算機硬件設(shè)備，多媒體設(shè)備，在這些方面，國家、學(xué)校要有遠見卓識，敢于投入。只有在這些硬件設(shè)備的基礎(chǔ)上信息技術(shù)課堂教學(xué)才能越走越遠，越來越好。

（二）教師主導(dǎo)，學(xué)生主體，共同進步

現(xiàn)在，教學(xué)模式越來越提倡多樣式發(fā)展。無論是差異式教學(xué)還是其它教學(xué)模式，我們都需要有一定的教學(xué)方法才能提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量水平的提高。在信息技術(shù)課堂教學(xué)中，教師必須深入研究教材、研究學(xué)生，研究時代變化，信息技術(shù)的更新，要結(jié)合實際，跟上時代，運用多種方法、方式去培養(yǎng)教育每一個學(xué)生，做到因材施教，讓學(xué)生在理論與實踐的互相轉(zhuǎn)化下不斷成長。教師要學(xué)會放手，讓不同的學(xué)生有不同的進步，教師充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，點播指導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生在信息技術(shù)課堂之中自由發(fā)展，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，這樣在教師的引導(dǎo)和幫助下，信息技術(shù)課堂教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率會有很大提升，進步快的學(xué)生吃飽，進步慢的學(xué)生吃好，兼顧所有學(xué)生，讓每一個人都有進步。

（三）創(chuàng)設(shè)問題情境教學(xué)，激發(fā)興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新思維

信息技術(shù)的不斷發(fā)展，設(shè)備的不斷更新，為我們?nèi)握n教師提供了豐富知識庫，那么怎么樣更好的利用這些資源，怎么樣去輔助教學(xué)，都對我們提出了更高的要求，所以教師必須更加務(wù)實，高效，在整個信息技術(shù)課堂教學(xué)中，師生共同研究，共同學(xué)習(xí)，共同進步。

信息技術(shù)課堂教學(xué)，教師要不斷提升學(xué)生注意力和探索欲望。興趣來源于好奇，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的動力，也是激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力的必要條件。大多數(shù)學(xué)生對于單調(diào)的練習(xí)感到枯燥厭煩。教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)出良好的教學(xué)情境，并運用教學(xué)情境吸引學(xué)生的注意力，進而達到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生求知欲望，提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績。

信息技術(shù)課堂教學(xué)應(yīng)該更具有時代性，當(dāng)今社會知識爆炸，信息發(fā)展瞬息萬變，教師要不斷豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新性能力，教師可結(jié)合教材中的空白點，從互聯(lián)網(wǎng)上搜集一定的資料，并將其制作成PPT，利用生動的圖片、視頻等對其進行補充，進而達到豐富課堂容量的目的。學(xué)生在多種媒介的幫助下，深入學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識，加強學(xué)生動手操作能力，讓學(xué)生把知識轉(zhuǎn)化為思維，轉(zhuǎn)化為能力。

三、信息技術(shù)的課堂教學(xué)對教師的專業(yè)素質(zhì)要求更高

現(xiàn)今教育形式的所有教師，要積極關(guān)注信息技術(shù)發(fā)展，與時俱進，樹立終身學(xué)習(xí)意識。雖然教師在備課時積累了一些信息數(shù)據(jù)和資源，也付出了很多的心血和精力，但知識的積累并不是一勞永逸的。教師在不同時間、不同學(xué)年、不同班級教學(xué)中的教授者會有所區(qū)別，學(xué)生也會有不同的學(xué)習(xí)體驗和效果。教師必須結(jié)合學(xué)生的學(xué)情和個性特點，有效運用信息技術(shù)。在信息技術(shù)課堂教學(xué)中任課教師的工作量增大了，但是學(xué)生的見識和思維，卻因信息技術(shù)的學(xué)習(xí)，運用得到了更大提升。

結(jié)語

信息技術(shù)的課堂教學(xué)，為廣大學(xué)生創(chuàng)造了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，互聯(lián)網(wǎng)的有效運用為信息化技術(shù)學(xué)習(xí)插上了理想的翅膀，為全面提高學(xué)生素質(zhì)，提高教學(xué)質(zhì)量有著極其深遠的意義。

參考文獻

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