淺談如何增強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的趣味性

唐樹軍

摘 要：隨著中國社會(huì)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，我國對(duì)當(dāng)下教學(xué)模式提出了新的要求，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展了。因此在新課改的不斷推進(jìn)下，小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)工作有了很大的突破，從傳統(tǒng)教學(xué)模式慢慢向多樣化教學(xué)模式轉(zhuǎn)變，其中增強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的趣味性受到了絕大多數(shù)教師和學(xué)生的歡迎。因此本文主要根據(jù)本人在教學(xué)工作中的經(jīng)驗(yàn)對(duì)增強(qiáng)數(shù)學(xué)課堂趣味性教學(xué)模式分析，并在當(dāng)下教學(xué)基礎(chǔ)上提出優(yōu)化策略，希望能為我國小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作貢獻(xiàn)一份力量。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué);趣味性;措施

一、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的趣味性重要性

趣味教學(xué)指的是將傳統(tǒng)的教學(xué)過程轉(zhuǎn)變?yōu)樽鲇螒虻倪^程，讓學(xué)生在游戲的過程中學(xué)到相關(guān)的知識(shí)。小學(xué)生的心理特點(diǎn)是好奇心強(qiáng)，且玩心比較重，很多教師認(rèn)為學(xué)生的玩心會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，因此盲目打壓，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的下降。其實(shí)如果教師能充分利用學(xué)生這一特點(diǎn)不光可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，這也就是進(jìn)行趣味教學(xué)的主要原因。

二、在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中趣味性教學(xué)的作用

（一）提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中良好的學(xué)習(xí)積極性不僅可以帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)，還可以讓學(xué)生的思維得到開拓。與傳統(tǒng)教學(xué)相比，趣味性教學(xué)有著更多的趣味性，更容易吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。因此在以后教學(xué)中加入趣味性教學(xué)是很有必要的。

（二）培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維

創(chuàng)新思維是世界發(fā)展的第一動(dòng)力，因此教師在教學(xué)中也要注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。因?yàn)橛螒虻倪^程給予了學(xué)生更多思考的時(shí)間，讓學(xué)生可以對(duì)相關(guān)的知識(shí)進(jìn)行探索，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)教材中沒有的知識(shí)，因此在趣味性教學(xué)的過程中是可以提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)的[1]。

（三）培養(yǎng)良好的師生關(guān)系

在傳統(tǒng)教學(xué)思維的影響下，部分學(xué)生對(duì)教師有著一定的懼怕，因?yàn)閭鹘y(tǒng)的教學(xué)將教師放在主講人的位置，且教學(xué)過程比較枯燥，因?yàn)閷W(xué)生會(huì)比較懼怕數(shù)學(xué)教師。在游戲化教學(xué)的過程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生因此參加比賽，在活躍的氛圍下學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，有利于良好師生關(guān)系的養(yǎng)成。

三、在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中進(jìn)行趣味性教學(xué)的策略

（一）課前進(jìn)行趣味性教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)教師可以在課前通過小游戲來吸引學(xué)生的注意力，活躍課堂氣氛。很多教師都認(rèn)為在下午和夏天學(xué)生上課很容易犯困，導(dǎo)致學(xué)習(xí)質(zhì)量的下降，因此，在以后課堂開始的時(shí)候，教師可以先與學(xué)生一起玩游戲，在游戲的過程中將本節(jié)課的主要內(nèi)容和任務(wù)傳遞給學(xué)生，等學(xué)生有了充沛的精力再開始課程。

例如：在學(xué)習(xí)三角相關(guān)知識(shí)之前，教師可以先帶領(lǐng)學(xué)生尋找藏在教室中的三角形，這樣不僅可以讓學(xué)生在游戲中活躍起來，還可以在游戲中掌握教材中的相關(guān)知識(shí)。

（二）課后趣味性教學(xué)，鞏固課堂內(nèi)容

在講完相關(guān)知識(shí)以后，教師可以留出三到五分鐘的時(shí)間與學(xué)生進(jìn)行游戲，比如可以針對(duì)教材中圓形的定義、知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行排火車檢查，學(xué)生一人說出一點(diǎn)在課上學(xué)到的關(guān)于圓的知識(shí)，這樣讓學(xué)生對(duì)課堂上的知識(shí)進(jìn)行鞏固。

（三）通過比賽將趣味性教學(xué)融入日常教學(xué)中

比賽的形式不光可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還可以讓學(xué)生在比賽的過程中培養(yǎng)友情。因此在數(shù)學(xué)課堂上教師可以根據(jù)相應(yīng)的內(nèi)容讓學(xué)生分小組進(jìn)行比賽，如“生活中的平行四邊形”，讓學(xué)生分小組答題，看看哪個(gè)小組能找出更多的平行四邊形，在比賽過程中教師要積極引導(dǎo)學(xué)生都加入到比賽中來[2]。

（四）利用思維導(dǎo)圖突破教學(xué)難點(diǎn)

數(shù)學(xué)是一門具有抽象性邏輯思維強(qiáng)的科目，對(duì)于小學(xué)生而言，其中有很多的知識(shí)是晦澀難懂的，他們并沒有很好地?cái)?shù)學(xué)思維和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，教師一味地采取填鴨式教學(xué)，只會(huì)增加數(shù)學(xué)的枯燥感，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此需要利用思維導(dǎo)圖，將教學(xué)中的晦澀難懂的知識(shí)點(diǎn)或者容易混淆的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行羅列出來，通過圖文并茂的形式，更加直觀的解決這些難題，而且能夠增強(qiáng)學(xué)生對(duì)這些難題的記憶，加深他們的理解能力，一步步的提高自身的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平。像在學(xué)習(xí)幾何圖形的過程中，很多學(xué)生對(duì)等腰三角形、等邊三角形和鈍角三角形三者的概念改不清楚，那么教師從各自的特點(diǎn)出發(fā)，為學(xué)生繪制出完整的的思維導(dǎo)圖，讓學(xué)生在對(duì)比的學(xué)習(xí)方法中掌握相關(guān)的知識(shí)[3]。

四、對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中趣味性教學(xué)的反思

（一）教師要保證游戲的公平性

首先教師要保證比賽的公平性，這樣才能吸引學(xué)生參加游戲。在組織比賽的過程中，教師可以充當(dāng)裁判的身份，對(duì)學(xué)生的違規(guī)行為進(jìn)行指正，保證所有學(xué)生都有公正公平的環(huán)境，這樣還可以避免學(xué)生養(yǎng)成錯(cuò)誤的生活習(xí)慣。

（二）游戲內(nèi)容與教學(xué)內(nèi)容相符

在設(shè)計(jì)游戲的過程中，教師一定要注意游戲內(nèi)容與教材學(xué)習(xí)內(nèi)容相貼合，只有這樣才能發(fā)揮游戲化教學(xué)的真正作用。否則，不光會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，還會(huì)影響學(xué)生參加游戲的積極性[4]。

（三）教師要對(duì)學(xué)生及時(shí)鼓勵(lì)

在教學(xué)過程中本人發(fā)現(xiàn)，小學(xué)有些學(xué)生性格比較內(nèi)向，很難第一時(shí)間就參與到教師的游戲中，因此在游戲進(jìn)行的過程中，教師要對(duì)這類學(xué)生進(jìn)行關(guān)注，過用語言和行動(dòng)對(duì)其鼓勵(lì)，帶動(dòng)學(xué)生一起參與到游戲中來。在游戲中如果有學(xué)生答錯(cuò)了題目，教師也要對(duì)其勇敢發(fā)言的行為進(jìn)行鼓勵(lì)，不能打消其學(xué)習(xí)積極性。

五、結(jié)束語

綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中進(jìn)行趣味性教學(xué)是非常有必要的，不光可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維們還可以改善教師和學(xué)生之間的關(guān)系。雖然當(dāng)下的趣味性教學(xué)中仍存在問題，但是我相信在各位數(shù)學(xué)教師的共同努力下，一定可以為學(xué)生提供更有意義的數(shù)學(xué)課。

參考文獻(xiàn)

[1]游翠梅.創(chuàng)建高效課堂，增強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)趣味性[J].新課程導(dǎo)學(xué)，2014，（17）：85.

[2]安翠.利用信息技術(shù)增強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)趣味性的方法[J].速讀（下旬），2017，（11）：53.

[3]鄭志紅.淺析如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)的"生活味"探究[J].情感讀本，2019，（2）：122.

[4]潘潔.增強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂趣味性提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率[J].教師，2014，（22）：98.