基于小學語文教學中加強語言訓練的策略分析

凡志剛

摘 要：小學是學生的啟蒙階段，而在這一階段受到學生自身年齡、知識儲備等方面的影響，在語言表達方面存在一些問題，再加上小學教育中語言訓練力度不足，更是影響到了學生語言能力的提升，需要在今后加以完善。本文將結(jié)合實際情況，對小學語文教學中加強語言訓練的有效策略進行詳細分析，以期為今后開展的教學工作提供寶貴參考。

關(guān)鍵詞：小學語文教學;語言訓練;有效策略

小學語文教學主要是為了培養(yǎng)學生自身的人文素養(yǎng)、語言能力、閱讀能力等等，讓學生能夠初步具備交際與社會適應(yīng)能力，對于學生的健康成長與發(fā)展有著重要影響。在新時期下，為了更進一步提高學生的綜合素質(zhì)，小學語文教師就必須要通過加強語言訓練的方式，來為學生綜合素質(zhì)提升奠定基礎(chǔ)。因此，從實際角度出發(fā)來對小學語文教學匯總加強語言訓練的有效策略進行分析是十分重要的。

一、語言訓練的重要性分析

科教興國是現(xiàn)如今我國采取的重要發(fā)展策略，而近幾年我國的教育水平、理念等方面也有了一定程度的更新，使得學生能夠在課上突破傳統(tǒng)教學方法的束縛來對知識進行學習，使得學生自身的綜合素質(zhì)能夠得到較為全面的提升。然而，在以往教學的過程中，教師所采用的方式大多是講授教學，教育模式十分固定，對于學生詞匯量積累產(chǎn)生諸多不利影響，而語句的運用也存在一些問題，在這樣的情況下雖然語文教師也針對學生的實際情況對教學做出了一定調(diào)整，但是取得的教學效果并不好[1]。語言訓練能夠幫助學生更進一步的理解語言的運用方式，并通過實踐、訓練的方式讓學生更進一步理解語言知識內(nèi)容，提高學生的運用能力，對于學生聽、說、讀、寫各個人方面能力的培養(yǎng)，也有著較好的促進作用。

二、小學語文教學中加強學生語言訓練的有效策略

基于上述分析，語言訓練對于學生能力提升有著較好的促進作用，為此小學語文教師必須要充分認識到語言訓練的重要性，然后從實際角度出發(fā)，落地對小學語文課上語言訓練的強化方式進行詳細分析，提高教學有效性。

（一）合理確定訓練內(nèi)容

在小學語文教學中，往往蘊藏著較為豐富的語言知識，而語言訓練內(nèi)容則是可以從作文、閱讀、聽說、寫字等等多個方面來進行，讓學生語言訓練能夠更多多樣化，調(diào)動學生的參與積極性，激發(fā)學生的學習熱情。需要注意的是，教師應(yīng)結(jié)合眼前教學實際，來有計劃的開展語言訓練，必須要在明確目標以后對訓練內(nèi)容進行合理確定，這樣才能夠最大程度上保證語言訓練的有效性。例如，教師在講授《沙灘上的童話》這一部分知識內(nèi)容時，就可以將魔窟、轟炸、贊賞、城堡、編織等等詞匯作為主要的訓練對象，讓學生結(jié)合自己所掌握的相關(guān)知識，來進行造句，也可以結(jié)合課文內(nèi)容進行仿寫連寫，也同樣是圍繞這一主題編織不一樣的故事，借此來達到練習學生寫作能力的目的，同時也能夠讓學生在這一過程中積極開動思維，保證語言訓練的積極作用能夠被更充分的發(fā)揮出來。

（二）科學制定語言訓練計劃

目前，在小學語文課堂上，語言訓練主要是以費時費力、低效的狀態(tài)呈現(xiàn)出來的。因此，在今后發(fā)展的過程中，教師應(yīng)當與語言訓練進行調(diào)整，在明確目標的情況下結(jié)合現(xiàn)代教學手段，來制定出更為完善的語言訓練計劃，不光是可以調(diào)動學生的參與積極性，也能夠?qū)⒙?、說、讀、寫更好的融合在一起。這也就需要教師在進行教學設(shè)計的過程中，要盡可能的保證語言訓練的高效性，避免出現(xiàn)片面重視情節(jié)分析，輕視語言訓練教學內(nèi)容規(guī)劃等的情況，為小學生語言運用能力的提升奠定基礎(chǔ)[2]。

（三）創(chuàng)設(shè)適宜語言訓練的課堂教學環(huán)境

良好的課堂教學環(huán)境是學生學習語言知識、進行語言訓練的重要基點，有助于調(diào)動學生的參與積極性。例如，教師在為學生講授《在牛肚子里旅行》這一部分知識內(nèi)容時，就可以閱讀部分教學完成以后，讓學生學生根據(jù)自己在生活中接觸、閱讀到的材料，來編寫童話故事，為了幫助學生理清思路，教師可以借助多媒體來為學生播放一些簡短的童話短片，而教師也可以將自己的想法利用FLASH制作成動畫，然后與學生之間進行互動、溝通與交流，為了調(diào)動學生的參與積極性，教師可以只編出一部分動畫，另外一部分則是由學生在對自己思路進行整理以后，進行編寫，也可以讓學生之間關(guān)于動畫的結(jié)局進行討論，營造一個較為良好的教學環(huán)境與氛圍，而學生在彼此之間的相互溝通、交流中也能夠進行一定的語言訓練，提高學生的語言運動能力。

結(jié)束語：

綜上所述，在小學階段教師往往對學生成長以及能力提升，起著重要的引導作用，而語文學科主要就是對學生閱讀能力、語言能力等進行培養(yǎng)。為此，在今后發(fā)展的過程中小學語文教師需要通過合理確定訓練內(nèi)容、科學制定語言訓練計劃、創(chuàng)設(shè)適宜語言訓練的課堂教學環(huán)境等方式來加強語言訓練，讓學生掌握更多的語言運用技巧，為學生更好的進行交流并適應(yīng)社會活動創(chuàng)造有力條件。

參考文獻：

[1]程愛蘭 小學語文教學中語言訓練與思維訓練的誤區(qū)及對策[J]. 鄂州大學學報， 2014（7）：79-81.

[2]盧凱玥. 試論語文教學試驗中的語言訓練[J]. 成才之路， 2017（10）.