發(fā)現(xiàn)思考 實踐生成

張亞靜

摘 要：隨著教育的發(fā)展與改革，在如今的小學(xué)時期，如何在課堂中培養(yǎng)學(xué)生的認知能力已經(jīng)成為每位教師的重要任務(wù)，對這一能力的正確培養(yǎng)能夠有效提升課堂效果與教學(xué)質(zhì)量，從而幫助教師進行教學(xué)。在新的教育背景下，各小學(xué)教師要積極調(diào)整理念與方法，通過在課堂中加入游戲活動等方式，來有效地進行引導(dǎo)教學(xué)，這一點尤其體現(xiàn)在小學(xué)語文學(xué)科中。本文針對如何在小學(xué)語文課堂中增強學(xué)生的認知能力提出一些自己的看法，希望能夠?qū)Υ擞兴鶐椭?/p>

關(guān)鍵詞：小學(xué)時期;語文課堂;認知能力

引言：認知能力，是小學(xué)時期需要掌握的重要能力，其內(nèi)容主要是通過判斷、想象等心理活動來獲取知識，并對外界有一個完整的認識，這一能力對于小學(xué)時期的學(xué)習(xí)來說是非常重要的。針對于此，各小學(xué)語文教師要積極調(diào)整策略，通過改變教學(xué)理念與模式等手段，來有效促進學(xué)生認知能力的提高。同時，針對舊式教育中出現(xiàn)的問題，如對于能力培養(yǎng)的力度不足、教學(xué)方法落后等，各教師要積極進行整改，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供良好的保障，從而推動其發(fā)展。

一、認知對于小學(xué)語文教學(xué)的重要性

在小學(xué)時期的語文教學(xué)中，對于認知能力的培養(yǎng)是十分重要的，它對于課堂教學(xué)來說有著非常重要的作用[1]。

首先，認知能力的提升能夠幫助教師提高課堂效率。在小學(xué)時期的語文課堂中，教師教授的內(nèi)容以理解與記憶為主，這就需要學(xué)生擁有良好的認識觀念，從而才能夠有效地進行學(xué)習(xí)。因此，在小學(xué)時期，正確引導(dǎo)學(xué)生進行深入認知是非常重要的，教師要通過合理有效的方法進行教學(xué)，并通過逐步的引領(lǐng)，從而提升課堂效果。

其次，這一能力的提高有利于思維的拓展。在小學(xué)時期，學(xué)生的思維正處于發(fā)展階段，如何拓展其思維能力是每一位教師都要研究的課題，在這一過程中，認知能力起著重要的作用。這一能力的提高能夠有效促進學(xué)生思維的發(fā)展，其通過判斷等心理活動獲取知識的方式十分符合思維拓展的過程，能夠有效幫助教師實現(xiàn)教學(xué)目標。

最后，還能夠提升學(xué)生的各方面能力。在小學(xué)時期的教學(xué)中，教師不能只注重學(xué)生的成績，還要注重其各方面能力的發(fā)展，針對這一問題，教師就可以通過引導(dǎo)學(xué)生進行深入認知的方式來實現(xiàn)。認知能力的有效培養(yǎng)能夠幫助學(xué)生理解學(xué)習(xí)內(nèi)容，同時還可以促進各方面能力的提高，對于其自身的全面發(fā)展來說十分有益。

二、小學(xué)時期教學(xué)中存在的問題

（一）不注重對于認知能力的培養(yǎng)

在舊式的教育模式中，教師并不重視學(xué)生多方面能力的提升，從而對其發(fā)展造成了限制。在小學(xué)時期，如何實現(xiàn)對于認知能力的培養(yǎng)是每一位教師都要關(guān)注的重點，而舊式教育卻忽視了這一點，也就直接導(dǎo)致了學(xué)生成績不好與能力不夠等現(xiàn)象的出現(xiàn)，對于其自身的全面發(fā)展十分不利。針對于此，各小學(xué)教師要積極改變觀念，注重對于學(xué)生能力的培養(yǎng)，從而促進其自身的良好發(fā)展[2]。

（二）教師的教學(xué)手段落后

在舊式的教育模式中，教師的教學(xué)手段落后，從而直接導(dǎo)致了課堂質(zhì)量得不到提升，對于學(xué)生各方面能力的培養(yǎng)力度也不足，最終使得其自身發(fā)展受到阻礙，這一點尤其體現(xiàn)在語文課堂中。在小學(xué)時期的語文教學(xué)中，教師要積極尋求改變，通過正確的教學(xué)方法，例如思考與實踐相結(jié)合的方式，來實現(xiàn)對于認知能力的有效培養(yǎng)，從而提高課堂質(zhì)量與效果。

三、進行深入認知的有效策略

（一）加強對于認知思想的培養(yǎng)

在小學(xué)時期，認知能力對于語文學(xué)科的學(xué)習(xí)是十分重要的，但是在舊式教育中，對于這一能力的培養(yǎng)并不受到重視，從而直接導(dǎo)致了課堂效果得不到提升，學(xué)生的發(fā)展也受到了阻礙。針對于此，各教師首先便要明確培養(yǎng)認知能力的重要性，并將其融入進日常教學(xué)中。例如，在《秋天的雨》一課的學(xué)習(xí)中，教師就可以通過正確的引導(dǎo)來提升這一能力，比如教師引導(dǎo)學(xué)生通過想象秋雨的涼爽，以及秋雨的意義，從而勾勒出一副美好的畫面幫助其理解知識，同時有效地促進其思想與能力的提升。

（二）在課堂中加入游戲活動

在小學(xué)時期的語文課堂中，適當(dāng)?shù)挠螒蚧顒幽軌驇椭徑庹n堂氛圍，同時可以使學(xué)生的能力得到顯著提升。例如，在《在牛肚子里旅行》一課的學(xué)習(xí)中，教師就可以在課堂中舉辦一次游戲活動：首先，教師要自己查閱資料來了解牛的內(nèi)部構(gòu)造，之后再通過擺放道具的方式在課堂中來簡單還原這一構(gòu)造，然后挑選兩位“志愿者”上臺模擬在牛肚子里的情形。通過這樣的課堂活動，教師可以幫助學(xué)生有效地認知“?！边@一事物，從而推動其能力的發(fā)展。

（三）注重思考與實踐能力的提升

在小學(xué)時期的語文教學(xué)中，教師不能只注重學(xué)生的成績，還要注重培養(yǎng)其思考與動手能力，并借此來引導(dǎo)其更加深入地認知。例如，在《我家的小狗》一課的學(xué)習(xí)中，教師就可以在教學(xué)中來培養(yǎng)學(xué)生思考與實踐的能力：首先，教師讓每位同學(xué)通過不同的方式去仔細觀察小狗，之后在課堂中為大家講述，可以講小狗的外貌，也可以講一件關(guān)于小狗的趣事等。通過這樣的教學(xué)方式可以促進學(xué)生思考與實踐能力的提升，從而推動其更加全面的發(fā)展[3]。

結(jié)束語：隨著教育的發(fā)展，對于認知能力的有效培養(yǎng)已經(jīng)成為小學(xué)教學(xué)的重點目標，如何正確培養(yǎng)學(xué)生的這一能力是每位教師都要鉆研的課題。在舊式教育的發(fā)展過程中，注重成績、教學(xué)手段落后等問題逐漸顯露出來，已經(jīng)成為了教師教學(xué)的阻礙。針對于此，各小學(xué)語文教師要積極進行整改，通過增設(shè)課堂活動、改變教學(xué)理念等方式來促進學(xué)生認知能力的提升，最終推動其實現(xiàn)更好的發(fā)展。

參考文獻

[1]趙文漢.“語文核心素養(yǎng)”的認知與實踐[J].學(xué)語文，2018，03：11-14.

[2]金旭英.小學(xué)語文有效教學(xué)的研究[D].華中師范大學(xué)，2015.

[3]張新建，王忠英.基于認知風(fēng)格下的小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計初探[J].景德鎮(zhèn)高專學(xué)報，2013，2802：92-94.