對(duì)初中生物教學(xué)中多媒體技術(shù)應(yīng)用的探究

熊學(xué)英

摘 要：隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的不斷提高，多媒體技術(shù)的應(yīng)用愈加廣泛，便利了人們的生產(chǎn)生活。在重教育的時(shí)代背景下，大中小學(xué)紛紛經(jīng)歷了深刻改革，多媒體技術(shù)也逐漸應(yīng)用到教學(xué)當(dāng)中。在初中生物教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)是大勢(shì)所趨，是充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)的一個(gè)重大舉措，這必將使得初中生物教學(xué)水平大幅度提升，也必將使得初中生物教學(xué)效果大幅度提高。

關(guān)鍵詞：初中生物教學(xué);多媒體技術(shù)應(yīng)用;探究

引言：初中生物是中學(xué)教育中不可或缺的一門科目，它在中學(xué)教育中占據(jù)著重要地位，它對(duì)中學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、認(rèn)識(shí)大自然發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。因此，如何使中學(xué)生學(xué)好初中生物顯得尤為重要。將多媒體技術(shù)應(yīng)用到初中生物教學(xué)中有利于增加學(xué)生的參與度、提高課堂效率、達(dá)到更好的教學(xué)效果。由此如何使多媒體技術(shù)在初中生物教學(xué)中發(fā)揮最大的積極作用成為迫切需要解決的問題。本文首先闡述了初中生物教學(xué)中多媒體技術(shù)的應(yīng)用現(xiàn)狀，然后分析總結(jié)了在初中生物教學(xué)中多媒體技術(shù)的具體應(yīng)用，最后提出了在初中生物教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)的策略。

一、 初中生物教學(xué)中多媒體技術(shù)的應(yīng)用現(xiàn)狀

（一）應(yīng)用過度

應(yīng)用多媒體技術(shù)對(duì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展具有重大的推動(dòng)作用。然而在應(yīng)用時(shí)卻會(huì)出現(xiàn)諸多問題，比如教師在講授《人類活動(dòng)對(duì)生物圈的影響》這一章節(jié)時(shí)，將教材全部?jī)?nèi)容做成課件應(yīng)用于教學(xué)過程當(dāng)中，這雖然體現(xiàn)了新課標(biāo)的要求，但過度應(yīng)用多媒體技術(shù)大大降低了中學(xué)生學(xué)習(xí)初中生物的積極性，不利于構(gòu)建高效課堂、提高教學(xué)效果。還有，學(xué)生對(duì)課件中排得滿滿當(dāng)當(dāng)?shù)奈淖指械椒ξ?，使得一些教學(xué)互動(dòng)難以進(jìn)行，也就是說過度應(yīng)用多媒體技術(shù)達(dá)不到預(yù)期的教學(xué)效果。

（二）脫離課本

初中生物這本教科書是專家們按照中學(xué)生和社會(huì)的發(fā)展需求而制定的一些重要的基礎(chǔ)知識(shí)合集。然而一些教師在教學(xué)時(shí)脫離課本、忽視能力訓(xùn)練，比如教師在講授《觀察細(xì)胞的結(jié)構(gòu)》這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，只是生硬地將顯微鏡的使用方法步驟介紹給學(xué)生，并教會(huì)他們?nèi)绾问褂蔑@微鏡來觀察動(dòng)物細(xì)胞和植物細(xì)胞，而忽視了課本上有關(guān)顯微鏡使用的注意事項(xiàng)以及動(dòng)物細(xì)胞和植物細(xì)胞各自的結(jié)構(gòu)內(nèi)容描述的講解，這不利于提高課堂效率。

二、 初中生物教學(xué)中多媒體技術(shù)的具體應(yīng)用

（一）課前導(dǎo)入

現(xiàn)代教育技術(shù)日新月異，且其功能日益強(qiáng)大，能夠集中中學(xué)生的注意力，也能夠激發(fā)中學(xué)生的求知欲，還能夠調(diào)動(dòng)中學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在教師講授新課前，首先無(wú)疑需要激發(fā)學(xué)生對(duì)當(dāng)堂課的學(xué)習(xí)興趣，這時(shí)多媒體技術(shù)就可以發(fā)揮其強(qiáng)大的功能。例如，教師在講授《認(rèn)識(shí)生物》時(shí)，可以利用多媒體技術(shù)在課前展示一些大自然生物的圖片，或是放一些大自然生物生產(chǎn)生活的視頻，吸引學(xué)生的眼球。

（二）課堂教學(xué)

在對(duì)初中生物教學(xué)應(yīng)用多媒體技術(shù)前，教師應(yīng)當(dāng)全面而透徹地理解教材，從而使得教師在教學(xué)時(shí)發(fā)揮得游刃有余。例如，在教師講授《觀察細(xì)胞的結(jié)構(gòu)》時(shí)，可以先通過展示顯微鏡的照片并詢問學(xué)生是否知道這是什么來激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，之后再展示用顯微鏡觀察得出的動(dòng)物細(xì)胞和植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)圖來刺激中學(xué)生的求知欲，并在展示的過程中講解這一節(jié)的基本內(nèi)容。

（三）創(chuàng)設(shè)情境

中學(xué)生的生活閱歷不夠豐富、社會(huì)經(jīng)驗(yàn)稍有缺乏。而初中生物中很多知識(shí)都源于生活實(shí)踐但又相對(duì)地抽象復(fù)雜，這時(shí)就需要應(yīng)用多媒體技術(shù)來創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，從而幫助中學(xué)生學(xué)習(xí)這些知識(shí)。例如，在教師講授《人的由來》時(shí)，可以利用多媒體技術(shù)來創(chuàng)設(shè)人類起源和發(fā)展的情境。

三、初中生物教學(xué)中多媒體技術(shù)應(yīng)用的策略

（一）明確教學(xué)目標(biāo)

具有明確的教學(xué)目標(biāo)是構(gòu)建高效課堂的基礎(chǔ)。比如在教師講授《種子植物》時(shí)，應(yīng)當(dāng)明確教學(xué)目標(biāo)有三個(gè)，第一個(gè)是教會(huì)學(xué)生種子的主要結(jié)構(gòu)，并讓其能夠描述出菜豆種子和玉米種子的異同點(diǎn);第二個(gè)是教會(huì)學(xué)生識(shí)別生活中常見的裸子植物和被子植物;第三個(gè)是讓學(xué)生用觀察的方法識(shí)別種子的結(jié)構(gòu)。

（二）適度使用多媒體技術(shù)

在初中生物教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)將多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)結(jié)合起來，從而提高教學(xué)水平。比如在講授《人體內(nèi)物質(zhì)的運(yùn)輸》時(shí)，既要講解課件，又要進(jìn)行板書;既要利用課件的動(dòng)畫，聲音吸引學(xué)生，也要利用板書集中學(xué)生的注意力。以此使學(xué)生更好的學(xué)習(xí)血液、血管、心臟和輸血與血型的相關(guān)內(nèi)容。

（三）加強(qiáng)師生互動(dòng)

教師是初中生物教學(xué)的引導(dǎo)者，中學(xué)生是初中生物學(xué)習(xí)的主體，教師應(yīng)當(dāng)利用多媒體技術(shù)最大限度地發(fā)揮自己引導(dǎo)學(xué)習(xí)的功能，加強(qiáng)自己與學(xué)生的溝通交流。比如在講授《綠色植物與生物圈中的碳氧平衡》時(shí)，教師要鼓勵(lì)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，也要積極地與學(xué)生溝通交流，為其解答有關(guān)光合作用等知識(shí)點(diǎn)的疑惑。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，應(yīng)用多媒體技術(shù)對(duì)初中生物教學(xué)的作用不可小覷、不容忽視。啟示在今后教育事業(yè)的發(fā)展過程中，要充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，力求發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)的強(qiáng)大推動(dòng)作用。也啟示科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力，在經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平快速提高的背景下要著力發(fā)展和完善現(xiàn)代教育技術(shù)，為提高教學(xué)水平、教學(xué)效率打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，力求達(dá)到更好的教學(xué)效果。還啟示要學(xué)好生物，并善于將其應(yīng)用于生活實(shí)際當(dāng)中，因?yàn)槲镔|(zhì)是意識(shí)的基礎(chǔ)、實(shí)踐出真知。

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