林崇德：嚴在當嚴處，愛在細微中

王夢茜

我不僅僅把教師工作理解為授業(yè)解惑，更自覺地把它看成是教書育人并為之終身奮斗的目標。

——林崇德

“我的崗位，將堅守在三尺講臺旁;我的足跡，卻遍布祖國的四面八方。我的兩鬢，會有一天斑白;我的青春，卻千百倍地延長?！卑雮€多世紀前，我國著名心理學家、全國優(yōu)秀教師、北京師范大學資深教授林崇德曾寫下這兩句詩，表達對教師這一職業(yè)的珍惜和尊重。

1960年，林崇德高中畢業(yè)，他將所有志愿全部寫上了“師范”，最終被北京師范大學錄取，成為新中國第一批心理學專業(yè)本科生。大學畢業(yè)后，他成為一名人民教師，在13年的中小學教師、38年的大學教師生涯中，他把教書育人作為自己的終生奮斗目標。

“我是在老師的關愛下成為一名人民教師的。從我走上教育戰(zhàn)線的第一天起，就把關愛學生看成是師德的核心。因為沒有愛就沒有教育?！绷殖绲略谒臅羞@樣寫道。這種“師愛”，既體現(xiàn)在“細微中”，又體現(xiàn)在“當嚴處”。

在生活中，他如同慈父，關愛著學生的方方面面：為了讓學生順利獲得學位而努力創(chuàng)造條件，為解決留校學生的住房問題而四處奔波，為學生工作后的發(fā)展出謀劃策，為學生配偶的工作調(diào)動而不辭奔走……

在學術上，林崇德十分嚴謹，曾將一個學生的畢業(yè)論文打回去重新修改了20多遍，不放過一個小細節(jié)。林崇德的學生、北師大教授方曉義記得，曾經(jīng)為證明一個理論，老師帶著他們?nèi)ケ本└鱾€學校調(diào)研，“他說，只有理論與實踐相結合，才能更好地理解問題”。

50多年來，林崇德為我國培養(yǎng)了一大批心理學領域的人才。截至2016年，其學生中有博士88位，49位學生成為教授、博士生導師，許多人成為我國心理學學科的帶頭人。

教學之外，林崇德把所有的時間和精力都投入到發(fā)展心理學的研究中。1985年，他協(xié)助中國現(xiàn)代心理學奠基人之一的朱志賢教授，白手起家創(chuàng)建了北師大發(fā)展心理研究所。他還組織全國400多名心理學家，主編了630多萬字的《心理學大辭典》;組織全國從事臨床、醫(yī)療、教育等應用心理學專家，耗時8年編寫了12本應用心理學教材;組織專家，翻譯了800多萬字的《兒童心理學手冊》。這些都推動了中國心理學科的發(fā)展。

2014年，以林崇德為首的研究團隊承擔起教育部的一項重大委托課題——遴選和界定中國學生發(fā)展的核心素養(yǎng)。2016年9月，《中國學生發(fā)展核心素養(yǎng)》總體框架發(fā)布，“核心素養(yǎng)”迅速成為教育領域關注的焦點。林崇德認為，關注學生發(fā)展核心素養(yǎng)，就是關注“面向未來要培養(yǎng)怎樣的人”這一問題。

如今，78歲的林崇德仍堅持在教學一線。他說：“教師的成功，在于培養(yǎng)出值得自己崇拜的學生?！彼Ｍ膶W生超過自己，也希望學生的學生再超過他的學生，如此才能推動教育事業(yè)不斷向前發(fā)展。