高中信息技術(shù)課程教學(xué)模式探究

郝曉紅

摘 要：在互聯(lián)網(wǎng)的飛速發(fā)展背景下，為全面提升高中生的信息技術(shù)素養(yǎng)，高中教育體系中加入了信息技術(shù)課程。與語文、外語等文化課不同，信息技術(shù)課程更加考查學(xué)生的計(jì)算機(jī)實(shí)踐操作能力，在教學(xué)過程中教師需要制定靈活的教學(xué)目標(biāo)，通過多樣化的教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生的計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)興趣，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐操作能力。教學(xué)模式的選擇和應(yīng)用在高中信息技術(shù)課程教學(xué)中尤為重要，筆者對如何創(chuàng)新高中信息技術(shù)教學(xué)模式做出了探討。

關(guān)鍵詞：高中教育;信息技術(shù);教學(xué)模式‘策略探究’

一、引言

高中信息技術(shù)課程綜合性較強(qiáng)，它有助于培養(yǎng)學(xué)生的信息獲取能力、信息分析能力、信息處理能力。在傳統(tǒng)高中信息技術(shù)教學(xué)中，教師往往通過單一化的教學(xué)模式，即“先講解理論知識，后讓學(xué)生進(jìn)行上機(jī)實(shí)踐”，這樣的教學(xué)模式使得許多動手操作能力較差的學(xué)生產(chǎn)生畏難情緒。因此，為提升高中信息技術(shù)課程教學(xué)效率，教師必須要轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)觀念，積極探索、創(chuàng)新教學(xué)方式。

二、教師需要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，明確教學(xué)目標(biāo)

在新課程改革的大背景下，高中各學(xué)科教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式等都在朝著正確的方向發(fā)展。以學(xué)生計(jì)算機(jī)操作能力為培養(yǎng)重點(diǎn)的信息技術(shù)教學(xué)也應(yīng)該在新課標(biāo)的指導(dǎo)下開始變革，高中信息技術(shù)教師需要積極轉(zhuǎn)變自身的教育觀念，吸收現(xiàn)代化教學(xué)理念的精髓，在教學(xué)過程中貫徹“以生為本”的教學(xué)理念，通過科學(xué)合理地設(shè)計(jì)教學(xué)計(jì)劃來培養(yǎng)學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng)。同時，教師可以利用生活中的信息技術(shù)應(yīng)用來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如5G通訊技術(shù)、大數(shù)據(jù)分析技術(shù)、云端儲存技術(shù)等等，促使學(xué)生主動積極地參與到信息技術(shù)學(xué)習(xí)中來，從而得到綜合素質(zhì)的有效提升。

三、把握好“教”與“學(xué)”的關(guān)系

課堂教學(xué)從本質(zhì)上來說就是“教”與“學(xué)”兩個過程的有機(jī)結(jié)合，在傳統(tǒng)教學(xué)模式中教師忽視了“學(xué)”這個過程，以“教”為主，這使得學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、獨(dú)立思考能力得不到有效提升。因此，在現(xiàn)代化高中信息技術(shù)課堂教學(xué)中，教師需要把握好“教”與“學(xué)”兩者的關(guān)系，即掌握好教師講授知識點(diǎn)和學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時間比例。高中信息技術(shù)教師在開展教學(xué)前，應(yīng)該統(tǒng)計(jì)本班學(xué)生的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)能力水平，從而設(shè)計(jì)出有針對性的教學(xué)內(nèi)容，同時教師需要在教學(xué)過程中通過課堂問答環(huán)節(jié)了解學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需求，從而能夠及時調(diào)整教學(xué)計(jì)劃。另外，教師應(yīng)該運(yùn)用更多科學(xué)化、現(xiàn)代化的教學(xué)方法，來幫助學(xué)生掌握正確、有效的計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)方式，進(jìn)而提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。高中信息技術(shù)教師要多運(yùn)用開放性的問題來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考，構(gòu)建平等、民主的師生關(guān)系。

例如，在學(xué)習(xí)《Flash動畫》這部分內(nèi)容時，筆者先用Flash軟件簡單制作了一個關(guān)于孫悟空的動畫短視頻。在授課前，筆者先展示出了筆者的Flash動畫作品，不少學(xué)生以為這是筆者在網(wǎng)上下載的短視頻，當(dāng)我告訴他們是我通過Flash軟件制作出來的后，紛紛對Flash軟件產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣。于是，筆者在講解了教材中Flash軟件的基本操作之后，帶領(lǐng)著學(xué)生們一起開始Flash動畫的制作。學(xué)生們通過筆者的教學(xué)演示和自我練習(xí)后，漸漸掌握了Flash軟件的基本應(yīng)用，某些領(lǐng)悟能力強(qiáng)的學(xué)生還制作除了自己感興趣的Flash動畫短視頻。通過筆者把握好信息技術(shù)課程“教”與“學(xué)”的關(guān)系，學(xué)生們主動探索Flash動畫的制作原理，在傳統(tǒng)信息技術(shù)教學(xué)模式的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化，從而提升了信息技術(shù)教學(xué)效率。

四、加強(qiáng)信息技術(shù)應(yīng)用實(shí)踐訓(xùn)練

由于信息技術(shù)不屬于高考科目，這使得部分教師和學(xué)生不重視信息技術(shù)教育，然而在素質(zhì)教育要求下，高中應(yīng)該全面培養(yǎng)學(xué)生的各方面能力。在當(dāng)今社會人才市場招聘中，可以發(fā)現(xiàn)很多企業(yè)都要求員工具備一定的計(jì)算機(jī)操作能力，由此可見高中信息技術(shù)教育的重要性。高中應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生計(jì)算機(jī)的實(shí)踐訓(xùn)練，讓學(xué)生逐漸掌握計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)。具體來說，高中信息技術(shù)教師需要做到以下幾點(diǎn)：（1）鼓勵學(xué)生在課余時間參與上機(jī)訓(xùn)練，由此學(xué)生能夠有效鞏固已學(xué)的理論知識并提升自身的操作能力;（2）學(xué)生需要規(guī)劃好每個科目的學(xué)習(xí)時間，信息技術(shù)教師可以利用課余時間進(jìn)行答疑;（3）引導(dǎo)學(xué)生了解信息技術(shù)課程的重要性，培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生又被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)。只有學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度發(fā)生了轉(zhuǎn)變，才能夠提升其在信息技術(shù)課堂的參與度，才能夠提升信息技術(shù)教學(xué)質(zhì)量;（4）鼓勵學(xué)生了解信息技術(shù)的前沿知識。由于教材的更新速度遠(yuǎn)遠(yuǎn)比不上信息技術(shù)的發(fā)展速度，因此為了有效提升學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng)，學(xué)生必須要通過網(wǎng)絡(luò)資源來了解信息技術(shù)的前沿知識。

五、完善教學(xué)評價模式

教學(xué)評價是課堂教學(xué)的反饋環(huán)節(jié)，教師能夠通過教學(xué)評價準(zhǔn)確了解學(xué)生對信息技術(shù)知識的掌握程度，而學(xué)生能夠通過教學(xué)評價了解到自身的學(xué)習(xí)問題，并根據(jù)教師的學(xué)習(xí)指導(dǎo)來提升自身的信息技術(shù)素養(yǎng)。因此，要想有效提升學(xué)生的信息技術(shù)自主探究能力，教師應(yīng)該逐步完善教學(xué)評價模式。例如，在小組合作學(xué)習(xí)完后，教師可以讓不同小組之間分享學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，相互評價其學(xué)習(xí)成果，最后由教師進(jìn)行課堂總結(jié)。教師在總結(jié)發(fā)言時，需要做到公正、公平、公開，多利用鼓勵性語言來引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)，對相關(guān)的信息技術(shù)知識點(diǎn)進(jìn)行歸納與講解，由此加深學(xué)生對所學(xué)知識的理解。

【結(jié)束語】總而言之，在如今信息技術(shù)飛速發(fā)展的環(huán)境背景下，要想切實(shí)提升高中生的信息技術(shù)核心素養(yǎng)，高中信息技術(shù)教師就需要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和信息技術(shù)課程特點(diǎn)，在教學(xué)實(shí)踐中總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，由此不斷完善和創(chuàng)新教學(xué)模式。高中信息技術(shù)教師在教學(xué)過程中需要設(shè)置趣味性、探究性的信息技術(shù)問題，由此調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性，進(jìn)而全面提升學(xué)生的信息技術(shù)知識儲備和信息技能。

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