中職院校數(shù)字影像技術教學有效性研究

張安明

摘 ?要：對于中職院校而言，數(shù)字影像技術（攝影）方向的教學與傳統(tǒng)教學專業(yè)有著較大的卻別，數(shù)字影像技術是伴隨著新技術迅猛發(fā)展而誕生的新型專業(yè)。但是許多中等職業(yè)院校對于該專業(yè)的教學理念相對比較陳舊，在數(shù)字影像技術方向，其教學經(jīng)驗尚存在欠缺，導致數(shù)字影像技術方向的開展有些不太順利。本文針對中職院校數(shù)字影像技術教學有效性問題，欲從改革學科教學理念，提高學科內容質量;轉變專業(yè)教學形式，增強學科實踐教學;強化師生課堂互動，提升教學的有效性三個方面展開比較系統(tǒng)的闡述。

關鍵詞：中職院校;數(shù)字影像;有效性

數(shù)字影像技術攝影方向可以作為中等職業(yè)院校教學改革的一個方向，但是這個專業(yè)的特殊性，需要中等職業(yè)院校在發(fā)展該專業(yè)教學時，購置相關的教學設備和配備相應的教學實驗室?！肮び破涫卤叵壤淦鳌保嚓P教學設備到位，才能為數(shù)字影像技術課程的開展掃除障礙。傳統(tǒng)的教學理念、教學形式都在很大程度上不能適應數(shù)字影像技術的開展。與體育教學相類似，數(shù)字影像技術攝影方向的教學實踐性較強，沒有實驗室或室外實操，很難讓學生掌握相關的專業(yè)技術技能。

一、改革學科教學理念，提高學科內容質量

數(shù)字影像技術的教學方向有別與傳統(tǒng)專業(yè)，不僅對于學生提出了相關專業(yè)理論的要求，對于實踐學生的實踐指標也比較凸顯。而傳統(tǒng)專業(yè)的教學理念則是更加傾向于學生對于專業(yè)理論的記憶和運用。數(shù)字影像技術教學的考查方式更加注重實踐操作（上機）。因此，數(shù)字影像技術教學教師需要結合本專業(yè)課程的實際情況，定期開展專業(yè)活動，通過實踐活動來提升教師的專業(yè)能力，及時調整數(shù)字影像技術教學的教學理念，以與數(shù)字影像技術的方式來提高學科內容的質量。

例如，對于數(shù)字影像技術攝影方向中的攝影教學而言，理論的掌握是作為本門學科的一個基本素質，實際操作環(huán)節(jié)是本專業(yè)學科教學的重中之重。換言之，掌握了本學科的所有專業(yè)理論，但是無法將掌握的專業(yè)理論付諸實踐，只能是紙上談兵，是無法真正意義上掌握本門學科的，大量的教學實踐對于本門學科必不可少。照相機的內部結構、按鍵功能都需要學生進行十分詳細的了解，在使用過程當中才能得心應手。尤其是鏡頭的更換需要培訓，燈光設計需要不斷嘗試，顏色調配需要系統(tǒng)地訓練和大量的練習，白平衡更是影響成像質量的一個核心因素，此外還有曝光量的調整、色溫的調整、曝光補償和聚焦問題等許多專業(yè)理論和概念必須在實際操作環(huán)節(jié)得到鍛煉，才能讓學生真正意義上學會攝影。除此之外，還需要學生之間的相互配合，攝影活動事實上是一個團隊成員之間合作的一個流程。成員之間的信任和默契程度決定了整個團隊的效率。

二、轉變專業(yè)教學形式，增強學科實踐教學

數(shù)字影像技術教學的攝影課程，對于學生的理論水平和實踐水平都有較高的要求，但是教學實訓中更需要注重學生的實踐操作。而數(shù)字影像技術的教學形式應當注重學生的實踐操作訓練，數(shù)字影像技術攝影教學的許多專業(yè)理論內容在不同的實際操作環(huán)境中，會發(fā)生相應的改變和調整，因此中等職業(yè)院校需要轉變傳統(tǒng)的教學形式，為數(shù)字影像技術攝影方向增設更多的實踐課時，添加學科實踐活動安排。

數(shù)字影像技術攝影方向的教學，與傳統(tǒng)的教學形式存在較大的差異，僅僅通過板書教學只能完成一部分理論教學，更多的教學內容需要在電腦投影完成才能達到頗為理想的教學效果。對于這門專業(yè)性極強的課程，專業(yè)教師需要通過網(wǎng)絡手段搜集更多更全面的教學案例。學生通過教學案例可以學到很多關于專業(yè)實踐的細節(jié)性問題。對于教師而言，一個人的精力總歸有限的，且許多實踐教學由于實踐起來比較麻煩，或者會造成儀器損壞等嚴重后果，不宜直接展示。而增強實踐教學并不意味著要放棄傳統(tǒng)的理論教學，理論階段的學習可以很大程度上避免犯許多基礎性的低級錯誤，傳統(tǒng)教學的方式可以為學生打下堅實的理論基礎，且可以為實踐教學做鋪墊。此外，數(shù)字影像技術的攝影教學更多的需要在實訓教室才能開展，普通的教室由于空間和桌椅固定擺放原因，使得數(shù)字影像技術教學很難展開，教師需要轉變教學形式，創(chuàng)建適合攝影的攝影實訓室，來滿足學生在攝影教學實訓方面的學習需求。

三、強化師生課堂互動，提升教學的有效性

中等職業(yè)院校雖然作為?？圃盒樯鐣慕?jīng)濟發(fā)展提供源源不斷的建設性人才，但是作為教學活動，學生的潛能是不可估量的。尤其是在這種實踐性較強的與藝術密切練習的學科，更是具有發(fā)言權。強化數(shù)字影像技術教學的師生課堂互動，可以及時發(fā)現(xiàn)教師在教學過程當中存在的問題。此外，可以通過師生互動的形式發(fā)現(xiàn)學生不明白的專業(yè)問題，甚至可以催生新的數(shù)字影像技術攝影教學靈感，進一步對于提升數(shù)字影像技術教學的有效性。

例如，數(shù)字影像技術攝影教學的開放性極強，學生在該專業(yè)的學習有很大的發(fā)揮空間，在一定程度上來講，數(shù)字影像技術攝影是一門發(fā)現(xiàn)美、記錄美和創(chuàng)造美的一門注重實踐的課程，在實踐操作過程當中，一些構圖環(huán)節(jié)需要打破專業(yè)理論限制才能完成的。而在數(shù)字影像技術教學攝影課程進行過程當中，老師與學生的積極互動，可以完成許多專業(yè)知識的傳遞和操作經(jīng)驗的交互。且在實訓環(huán)節(jié)，需要老師與學生相互配合，才能完成一些比較復雜的教學實驗，尤其是涉及到布光環(huán)節(jié)，需要學生手持反光板和控制燈光的角度和高度。而學生在教學實踐當中，可以發(fā)現(xiàn)許多自己不知道的實踐經(jīng)驗，例如燈光布置的方式和呈現(xiàn)的效果之間的對應。學生自主積極性在教學實踐當中扮演者十分重要的角色。一方面學生可以學習攝影方向知識，實踐教學理論;另一方面可以發(fā)現(xiàn)教學缺陷，推動課程發(fā)展。

綜上所述，中職院校數(shù)字影像技術教學的有效性研究，從中等職業(yè)院校對待數(shù)字影像技術學科的治學理念、教學方式和師生互動入手是行之有效的途徑。學科教學的發(fā)展是一個注重過程的事情，需要學院、教師和學生在長期的教學實踐過程當中逐步成長進步。教師需要極大的耐心、信心和恒心，才能在一次次教學實踐中提升數(shù)字影像技術教學的有效性。

參考文獻

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