關于MOOC引發(fā)的對在線課程建設的思考

呂征奇 楊海曼 赫玲河 李根 徐亮

摘要：自從MOOC的問世就引起了中國各大高校對其的強烈關注，并引發(fā)了一場與MOOC相關的潮流，類似MOOC的課程聯(lián)盟、SPOC等為了中國教育課程的建設發(fā)揮出了不可磨滅的作用和重大的意義。另外還有很多中國的高校對于MOOC這種在線教育課程的定義不是特別的準確，這就對在線教育課程在教學的作用中帶來了不好的影響。所以就此本文將對MOOC進行基本的介紹和在未來的建設中可能出現(xiàn)的一些問題進行深入的討論。對MOOC提出了不同層次的在線課程教育的方針和體系，并結合實際情況來做出合理的對策，找到最適合當前教育的一種方法。

關鍵詞：MOOC；在線教育；建設

引言：

在2012年的時候，一種大規(guī)模的教育開放性在線課程一時間出現(xiàn)在了人們的視線之中，它的出現(xiàn)對于大多數(shù)人群來說都發(fā)揮著各種各樣的作用，就像噴井的泉水一樣，讓人們覺得新鮮又充滿了好奇，在這一年也同時被媒體稱作是MOOC之年，MOOC通過了網(wǎng)絡和信息的渠道將良好的教育傳送給了世界各地的學校。它不僅帶給了學生們便捷的教育環(huán)境，同時也讓學生們感受到了新一代的學習體驗，為枯燥無味的學習生涯填上了一筆絢麗的色彩。

一、MOOC的主要特點及概述

（一）大規(guī)模的影響力

MOOC大規(guī)?；挠绊懥κ紫润w現(xiàn)在學校方面，在MOOC三種教育平臺的登陸人數(shù)來講，直到13年中旬的時候比較流行的Udacity的登陸在線人員達到了100多萬，略微遜色的edX的登陸在線人員也有91萬左右，而Coursera的登錄在線人員更是多達400多萬。具體從網(wǎng)絡信息課程注冊的學生們分析來看，MITx的“電子學和電路”課程在2012年其中的三個月共有16萬左右的學生注冊教育網(wǎng)絡平臺，其中百分之六的學生通過了課程考核，然后有百分之四的學生拿到了最終的課程項目結業(yè)證書。雖然課程項目通過的程度并不是很高，但是其注冊的人員要遠遠的超過MIT在世校友的總和。

對于人工智能這個課程項目來說，這個課程已有全球各地200個國家，累計超過17萬左右的人員在教育平臺上進行注冊學習。雖然中途有許多堅持不下來的愛好者們因為種種原因退出了平臺，但是最后還是有百分之十四的學生們完成了課程的教育。對于這門課程主講老師們來說，這門在線教育課程所影響的學生們已經(jīng)超過了他執(zhí)教20多年來所教學生們的總和。這就說明應該順應著當代的潮流，為了能夠讓越來越多的學生們受到便捷的學習教育和良好的學習環(huán)境，老師們表示幫助這項在線教育的建設將會對他們的教學生涯有著更加深刻的意義，并以此當做使命去完成和保護。

（二）適用人群眾多

從MOOC適用人群眾多的特點來講，首先體現(xiàn)在其對相關學習對象的廣泛開展，能夠?qū)崿F(xiàn)真正意義上的足不出戶便能耳聽八方。在過去的傳統(tǒng)教育上可能對于不同的人在學習的過程中形成了阻礙，他們來自不同的國家，并且有著語言、膚色、種族、收入條件、家庭狀況、學習習慣等方面的不同。所以MOOC的在線教育課程對于廣大的學生們來說是一個上好的選擇，它對于學生們在求學的道路上鋪上了平坦的道路，有權威專家聲明“現(xiàn)代的世界是多元化的，是開放的。教育需要用網(wǎng)絡信息來傳遞才會對教育界提高一個新的層次。只要是在家里輕輕的點一下鼠標，無論身在何處都可以接受到全國各高校最良好的教育，使學習不再是一個困難的事情?！比藗兌嗄暌詠硐胂笾锌梢栽谌魏螘r間、地點、環(huán)境下和全國各地的朋友進行交流互動，在MOOC的在線平臺這里就有可能會變成現(xiàn)實。在2013年對于Coursera來說，在線教育平臺上注冊的300多萬人員當中，美國的學生只是占到了百分之二十，剩下的人員都來自各個的國家，他們依次是印度的人民占到了百分之八、巴西人民占到了百分之五、英國人民占到了百分之四、西班牙人民占到了百分之四、加拿大人民占到了百分之三、澳大利亞人民占到了百分之二、俄羅斯人民占到了百分之二等。除了學生們來自各種不同的地域之外，還有被媒體格外關注的有80多歲的老人、幾個孩子的單親母親、天才少年，他們在MOOC的教育中受益匪淺。

在線教育

MOOC一個重要的意義便是可以將教育的課程傳送給世界各地，通過便捷的信息化工具使得學生們對于知識的獲取更加的便利，這在教育界起到了一個翻天覆地的影響。它適用于各種各樣的學習情況，在不同的環(huán)境下為人們傳道解惑。甚至還可以在類似火災現(xiàn)場的緊急時候當中進行短暫的學習然后進行救援。

其次MOOC在線教育平臺的在線特點體現(xiàn)在學習的自由，他可以靈活自由的調(diào)配時間來為主人進行服務，可以根據(jù)自己學習的習慣和特點來隨意的支配，對于一些眼睛不太方便的人來說，就可以用語音播報的形式來進行傳達，而對于一些耳朵不太靈敏的人群來說，還可以使用文字的形式來將信息傳達出去。它和以前的在線平臺、多媒體課程或者遠程開放的課堂不一樣，以前的教育平臺，還有MIT OCW或者是中國教育部所提供的教學課程內(nèi)容都僅僅是單方向的傳遞，它并不能實現(xiàn)雙方之間的交流和探討，也不會讓學生們享受全天候式的學習環(huán)境。如今隨著MOOC的不斷壯大發(fā)展，它之所以可以達到今天的功能性強實現(xiàn)交互、雙向的特點，這與前期的課件儲備、開放性的教育實踐先行有著密不可分的作用和影響。

二、MOOC的發(fā)展建設

在很久以前的時候，美國的一所高校就已經(jīng)準備推行在線學習的計劃，而后在1991年授予了首批的在線MBA學位。隨后的幾年中英國政府投資了5000萬英鎊幫助英國環(huán)球網(wǎng)絡大學開展了在線高等學習教育，聯(lián)合國教科文組織進一步的開放了教育的資源用于學生們的學習、教育者的工作以及非商業(yè)用途的資料儲備還有各種教育資源的參考等等。2005年的時候開放性課件聯(lián)盟成立了，它對于在線教育起到了進一步的推動作用，越來越多的人開始熟悉在線教育平臺，這推動了教育界教學的任務，使得學生、員工們高效的學習和工作。漸漸的“知識資源免費共享”、“教育是平坦的又是開放的”、“全球各地每個角落都存在著高等的教育”等這些理念逐漸的被社會所接受，開放性的資源不斷的涌入人們的視野中并快速的向前推進，據(jù)有關單位統(tǒng)計，截止到13年，全球已經(jīng)有了250多所大學和機構已經(jīng)免費開放了15000門左右的課程。

在2005年的時候有專家提出了連通主義學習的觀念，大體的意思是靜態(tài)、層級化的知識逐漸的會發(fā)展成為動態(tài)，網(wǎng)絡交互的狀態(tài)。連通性具有交互性、自治性、多樣性、開放性的幾個特點，在專家們分析和探討多年之后終于建立了“連通主義和連通性知識”的課程。隨后將這門課程投入到了學校教育的行列，連通性的學習模式是一種思維的聚合，并且也是同一個問題或話題聯(lián)系起來的手段方法。在20世紀初期的時候行為主義學習理論被一些心理學專家們提了出來，期間也在不斷的完善和討論這個理論，但也一直成為了當時學習理論的主要方略。

結束語：

綜上所述，MOOC之所以得到這么多的關注和追捧，是因為它具備了更高的名氣和不可替代的地位，MOOC對教育界以及全球各地等等領域都產(chǎn)生了重要的意義和深遠的影響。它能夠覆蓋學習者的數(shù)量已經(jīng)超乎了人們的想象，在同一個平臺上學習的人數(shù)也遠遠的甩開了傳統(tǒng)意義上的教育。這對于教育界的進步來說是至關重要的一項跨越。

參考文獻：

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本文系吉林省級課題 ：課題名稱：基于“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下構建智慧課程生態(tài)系統(tǒng)研究 編號：JGJX2018C78