“1+X”證書(shū)制度下中職學(xué)前教育專業(yè)教法模式改革

劉晨晨 張藝國(guó)

摘要：“學(xué)歷證書(shū)+若干職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)”（簡(jiǎn)稱1+X證書(shū)）制度試點(diǎn)工作在2019年4月10日正式啟動(dòng)，其中“1”是傳統(tǒng)的學(xué)歷證書(shū)，“X”則是體現(xiàn)職業(yè)教育特色與內(nèi)涵的有關(guān)職業(yè)技能證書(shū)。對(duì)于中等職業(yè)學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生而言，幼兒園教師資格證即是其中含金量較高的“X”證書(shū)之一。我校在“1+X”證書(shū)制度的導(dǎo)向下，形成了教師資格證考試校內(nèi)的輔導(dǎo)模式，也對(duì)學(xué)校的教法模式進(jìn)行了深刻、全面的改革。

關(guān)鍵詞：“1+X”證書(shū)制度?教師資格證考試?校內(nèi)輔導(dǎo)模式

幼兒園教師資格證是中等職業(yè)學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生需要取得的最具有含金量的證書(shū)之一，它既是學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生求職就業(yè)時(shí)的砝碼，也是中等職業(yè)學(xué)校對(duì)于學(xué)前教育專業(yè)人才培養(yǎng)的導(dǎo)向之一，同時(shí)還符合《中等職業(yè)學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》培養(yǎng)目標(biāo)，即“本專業(yè)堅(jiān)持立德樹(shù)人，面向城鄉(xiāng)各級(jí)各類(lèi)幼兒園、早教機(jī)構(gòu)，培養(yǎng)從事幼兒園保育、教育等工作，德智體美全面發(fā)展的高素質(zhì)勞動(dòng)者和技能型人才”的要求。我校自2018年下半年開(kāi)始，對(duì)在校參加教師資格證國(guó)考的學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的輔導(dǎo)工作。本文就本校的資格證校內(nèi)輔導(dǎo)模式進(jìn)行較為翔實(shí)的闡明與分析。

一、探索建立教師資格證考試校內(nèi)輔導(dǎo)模式的意義

2018年11月7日，在教育部發(fā)布會(huì)上，教育部職業(yè)教育與成人教育司司長(zhǎng)王繼平表示，職業(yè)教育將實(shí)施“1+X”證書(shū)制度改革。“要克服職業(yè)教育普教化，同時(shí)還要克服職業(yè)教育的技能化。既不能普教化，也不能技能化，育訓(xùn)要結(jié)合。”所以，我校探索建立順應(yīng)中等職業(yè)教育發(fā)展趨勢(shì)的教師資格證校內(nèi)輔導(dǎo)模式，有利于學(xué)生的成長(zhǎng)，對(duì)于促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展及學(xué)校的發(fā)展都有重要意義。

（一）提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和考證的通過(guò)率

如今，取得教師資格證需要通過(guò)國(guó)家組織的規(guī)范性教師資格證考試，經(jīng)歷筆試、面試、認(rèn)證等環(huán)節(jié)。由于中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生生源質(zhì)量參差不齊，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)能力均具有較大提升空間，故一次性通過(guò)國(guó)家統(tǒng)一的教師資格證考試的難度較大。我校建立學(xué)校教師資格證輔導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)，旨在有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和有效性，提升復(fù)習(xí)備考的效能，從而增加考試通過(guò)的概率。

（二）促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展的進(jìn)程

校內(nèi)輔導(dǎo)團(tuán)隊(duì)是由校領(lǐng)導(dǎo)組織、相關(guān)教師參與的較為專業(yè)的團(tuán)隊(duì)，其中既包括學(xué)前教育專業(yè)教師，也涵蓋音樂(lè)、美術(shù)、舞蹈等藝術(shù)領(lǐng)域的專門(mén)教師。團(tuán)隊(duì)成員的交流與分享，增加了教師們的知識(shí)儲(chǔ)備，提高了教師們的教學(xué)能力，有效促進(jìn)了教師專業(yè)化發(fā)展的進(jìn)程。

（三）促進(jìn)學(xué)校教法改革，優(yōu)化學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量

為了更好地提升辦學(xué)質(zhì)量，學(xué)校從教、學(xué)、管等多角度對(duì)核心專業(yè)——學(xué)前教育專業(yè)進(jìn)行改革，以提升師資隊(duì)伍的素質(zhì)、提高課堂教學(xué)的有效性為抓手，實(shí)施教法改革。校內(nèi)教師資格證考試的輔導(dǎo)工作的開(kāi)展，鍛煉了師資團(tuán)隊(duì)的力量，也使課堂教學(xué)更具導(dǎo)向性，提升了課堂教學(xué)的效率，優(yōu)化了本校的辦學(xué)質(zhì)量。

（四）推動(dòng)職業(yè)教育特色和內(nèi)涵發(fā)展

中職教育是職業(yè)教育中基礎(chǔ)的一環(huán)，職業(yè)教育不僅要培養(yǎng)技術(shù)性人才，更要培養(yǎng)具有全面素質(zhì)的技術(shù)人才，即實(shí)現(xiàn)全人教育的培養(yǎng)目標(biāo)。中等師范類(lèi)職業(yè)教育是職業(yè)教育的重要組成部分，開(kāi)展教師資格證考試校內(nèi)輔導(dǎo)，能夠提高勞動(dòng)者的職業(yè)技能，符合職業(yè)教育的特色與內(nèi)涵，符合“德智體美全面發(fā)展的高素質(zhì)勞動(dòng)者和技能型人才”的培養(yǎng)目標(biāo)。

二、教師資格證考試校內(nèi)輔導(dǎo)模式的實(shí)踐

為了提高校內(nèi)輔導(dǎo)模式的科學(xué)性與針對(duì)性，校內(nèi)輔導(dǎo)團(tuán)隊(duì)成員在輔導(dǎo)之前、輔導(dǎo)過(guò)程中、每輪輔導(dǎo)后都進(jìn)行了多次的交流與討論。

（一）輔導(dǎo)教師的學(xué)習(xí)與研磨

為了更好地對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，提高輔導(dǎo)的有效性，輔導(dǎo)團(tuán)隊(duì)多次邀請(qǐng)教師資格證考試中的評(píng)委與專家來(lái)校進(jìn)行指導(dǎo)。輔導(dǎo)團(tuán)隊(duì)教師在專家的交流及分享中收獲頗豐。

另外，輔導(dǎo)團(tuán)隊(duì)教師內(nèi)部有組織、有計(jì)劃、有目的地安排教研與觀摩課，具體內(nèi)容如下表：

（二）校內(nèi)輔導(dǎo)工作的有序開(kāi)展

本校的資格證輔導(dǎo)自啟動(dòng)以來(lái)，一直有條不紊地進(jìn)行，以附錄中“2018年下半年幼兒園教師資格證校內(nèi)面試輔導(dǎo)方案”為例。

三、教師資格證考試校內(nèi)輔導(dǎo)模式的總結(jié)

（一）校內(nèi)輔導(dǎo)模式初見(jiàn)成效

我校資格證校內(nèi)輔導(dǎo)模式經(jīng)過(guò)本校近1年的實(shí)踐，取得了一定的效果：2018年下半年的筆試考試中單科通過(guò)率達(dá)到85%以上，兩科通過(guò)率達(dá)到70%以上;2019年上半年的面試考試中面試通過(guò)率也取得了85%通過(guò)率的較好結(jié)果。其中個(gè)別班級(jí)的通過(guò)率較之以往大為提升，無(wú)論學(xué)生還是輔導(dǎo)教師都增強(qiáng)了自信心。

（二）校內(nèi)輔導(dǎo)模式探索的反思

“根據(jù)社會(huì)、市場(chǎng)和學(xué)生技能考證需要，對(duì)專業(yè)課程未涵蓋的內(nèi)容或需要特別強(qiáng)化的實(shí)訓(xùn)，組織開(kāi)展專門(mén)培訓(xùn)。”我校校內(nèi)資格證輔導(dǎo)模式的嘗試與探索是在“1+X”證書(shū)制度背景下，結(jié)合我校教法改革踐行的。踐行中，存在值得反思與改進(jìn)之處。

學(xué)校工作的中心是教學(xué)，教學(xué)的中心是上課。教法改革對(duì)資格證輔導(dǎo)模式提出了要求，但輔導(dǎo)過(guò)程中傳統(tǒng)說(shuō)教、灌輸“填鴨”等低效率現(xiàn)象偶有存在，降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。因此，輔導(dǎo)團(tuán)隊(duì)教師“教法”的改革不能中斷。

綜上所述，我校結(jié)合自身特點(diǎn)，合理開(kāi)發(fā)和利用校內(nèi)資源，形成自身的校本課程，打造“1+X”證書(shū)制度下的資格證校內(nèi)輔導(dǎo)團(tuán)隊(duì)，符合新形勢(shì)下中等職業(yè)教育培養(yǎng)社會(huì)需要的德智體美全面發(fā)展的高素質(zhì)勞動(dòng)者和技能型人才的要求。

參考文獻(xiàn)：

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[2]關(guān)于在院校實(shí)施“學(xué)歷證書(shū)+若干職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)”制度試點(diǎn)方案[EB/OL].2019-04-10.http：//www.moe.gov.cn.