基于希沃教學(xué)軟件下的高效英語課堂

張棚智

摘 要：人類社會(huì)生活的信息化和經(jīng)濟(jì)的全球化，英語的重要性已不言而喻。中國特色社會(huì)主義新時(shí)代，英語學(xué)習(xí)的主要矛盾就是學(xué)生日益增長的課堂形式需求同落后的課堂設(shè)計(jì)間的矛盾。做為教師，我們應(yīng)該努力提升自身信息化教育教學(xué)水平。緊跟時(shí)代腳步去教育人才，不能被“大數(shù)據(jù)”“云平臺(tái)”“物聯(lián)網(wǎng)”丟掉。

關(guān)鍵詞：蒙層;遮罩;云平臺(tái);

近幾年來，新課程改革不斷發(fā)展和更新，在新課程改革的大背景下，大到國家、教育部，小到一個(gè)學(xué)校的教研組，都在探索新的、更適應(yīng)新時(shí)代，適應(yīng)新學(xué)情的課堂教學(xué)。專家學(xué)者也在《小學(xué)英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》的基礎(chǔ)上重新解讀，深挖課程標(biāo)準(zhǔn)。為的就是培養(yǎng)學(xué)生成為實(shí)現(xiàn)中華民族復(fù)興的有用人才。培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)就是教師工作的終極目標(biāo)。而核心素養(yǎng)的體現(xiàn)就是能適應(yīng)新的國際形勢、新的社會(huì)變化，緊跟信息化新時(shí)代。在培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的道路上我們沒有終點(diǎn)。

一、當(dāng)前小學(xué)英語課堂教學(xué)存在的問題

英語不是我們的母語，小學(xué)生學(xué)起來最大的困難就是沒有語言環(huán)境。如果課下交流少或沒有交流。課上也不能有效激發(fā)學(xué)生的興趣，那么學(xué)好英語的困難就可想而知了。做一名農(nóng)村小學(xué)英語教師，三十多歲是最年經(jīng)的教師，多媒體軟件應(yīng)用頻率還算高。而大多數(shù)學(xué)校教師結(jié)構(gòu)已進(jìn)入老齡化，許多教師還在用老的教學(xué)方法去授課。不注重學(xué)生的興趣問題，導(dǎo)致課堂機(jī)械，沒有生機(jī)。不利于學(xué)生的語言能力、學(xué)生能力的提升，更無從談起思維品質(zhì)和文化品格了。

二、小學(xué)生在課堂上的特性表現(xiàn)

愛玩是小學(xué)生的共同特性，小學(xué)生注意力集中時(shí)間短、自我約束能力較差。小學(xué)英語課堂教學(xué)要依據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)，尊重學(xué)生人格，愛護(hù)每位學(xué)生情感，創(chuàng)設(shè)盡可能貼近生活的情境，增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，讓學(xué)生在不知不覺中獲取英語知識(shí)，提升英語語言的運(yùn)用能力。創(chuàng)造趣味十足的英語教學(xué)活動(dòng)，把枯燥的單詞句子轉(zhuǎn)化成形象生動(dòng)的情景，根據(jù)小學(xué)生的內(nèi)心需求和心理特征，設(shè)計(jì)小學(xué)生喜聞樂見的課堂多媒體活動(dòng)，采取靈活多變的教學(xué)手段，吸引學(xué)生的注意。讓學(xué)生輕松地去學(xué)英語。這里的種種情境就是我們教師使用一切手段要去實(shí)現(xiàn)的，也是我們努力的方向。

三、希沃教學(xué)軟件的靈活運(yùn)用

基于上兩點(diǎn)的情況，從教多年一直在尋求解決之道。簡筆畫、小視頻、自制教具等等，但這些都很難革新，一套教學(xué)具，用好幾屆學(xué)生。在一次培訓(xùn)會(huì)上接觸到了希沃教學(xué)軟件，使我們從此結(jié)下了不解之緣。

1.課堂教學(xué)活動(dòng)的具體呈現(xiàn)

以人教版五年級上冊第三單元What would you like ？ 這是一個(gè)食物單元，在Part A Let’s learn一課中，我是這樣設(shè)計(jì)的：在教授單詞hamburger 一詞時(shí)，教師創(chuàng)設(shè)蒙層情境。并用功能隨機(jī)抽取學(xué)生，上臺(tái)慢慢擦除食物蒙層，所有學(xué)生一起猜測，呈現(xiàn)新授單詞。最后再用英漢字典功能讓生自己打出單詞，教師即能解讀音標(biāo)，軟件還能發(fā)原聲英語讓學(xué)生訓(xùn)練聽力。在教授單詞sandwish時(shí)，我利用軟件中的思維導(dǎo)圖呈現(xiàn)教學(xué)單詞sandwich.先出示sand（沙灘），再出示wish（維希，人名），這時(shí)教師自編chant：沙灘邊玩累了，維希想吃…？巧用白板中的“遮罩”功能實(shí)現(xiàn)反向思維導(dǎo)圖，讓學(xué)自己猜測，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。在單詞教學(xué)結(jié)束后教師還可以鏈接到百度百科中，為學(xué)生解讀三明治，引導(dǎo)學(xué)生正確理解外國餐飲文化，培養(yǎng)他們的跨文化交流意識(shí)。還有在教學(xué)ice cream一詞時(shí)，先給學(xué)生播放教師提前找好關(guān)于小狐貍吃冰激凌而壞肚子的視頻，在教學(xué)的同時(shí)進(jìn)行情感教育滲透。最后在訓(xùn)練鞏固環(huán)節(jié)中設(shè)計(jì)了兩個(gè)課堂活動(dòng)。一個(gè)分類，學(xué)生自己拖動(dòng)吃的與喝的進(jìn)行分類。系統(tǒng)會(huì)自動(dòng)判斷正誤。另一個(gè)是競賽，兩個(gè)同學(xué)分別操作選出適合題意的單詞。這些全都是學(xué)生樂于操作的游戲。這樣在不知不覺的玩、猜、唱中，學(xué)生學(xué)會(huì)了單詞。他們學(xué)的輕松，教師教的輕松。達(dá)到是高效課堂的目標(biāo)。在整個(gè)課堂教學(xué)中，每個(gè)環(huán)節(jié)都在圍繞著“核心素養(yǎng)”這條暗線在開展。這些是淺移默化的，學(xué)生是不知道的。他們只是在教師的引導(dǎo)下學(xué)生尋找規(guī)律，發(fā)現(xiàn)規(guī)律、自編chant、小組合作…學(xué)生不僅是學(xué)會(huì)了，還在這個(gè)過程中會(huì)學(xué)了。教師授之以漁，學(xué)生的語言能力，學(xué)習(xí)能力，思維品質(zhì)，文化品格得到有效提升。

2.其它輔助活動(dòng)的呈現(xiàn)

①書寫問題。通常用的PPT課件很難呈現(xiàn)英語手寫體，教師在教學(xué)時(shí)寫手寫體，而教材上是印刷體。初學(xué)英語的學(xué)生就容易混淆。這時(shí)我們可以用軟件功能中的四線三格，并且呈現(xiàn)時(shí)就是手寫體，學(xué)生不僅能區(qū)分教材印刷體與教師手寫體。久而久之還是練出漂亮的英文手寫體。②課堂評價(jià)問題。以前都分小組，寫到黑板上，教師在教學(xué)的過程還得不時(shí)的記分，有時(shí)多記了有時(shí)少記了。下課之后總是有學(xué)生找“老師你不公平，給誰誰多記了…”那么我們可以用軟件分組，叫生回答問題。并且在回答過后給出評價(jià)。這樣無論是一節(jié)課后，還是期中過后，期末過后，以至于到畢業(yè)時(shí)他們數(shù)據(jù)都還在。教師隨時(shí)都可以給學(xué)生正確的評價(jià)。③最后說說這個(gè)“懶人”功能吧。我們做好的課件是在云平臺(tái)存儲(chǔ)，只要有網(wǎng)哪都可以授課。最重要的是不用帶u盤了。

總之，再怎么好的軟件都離不開人的應(yīng)用。如何能把課堂教學(xué)環(huán)節(jié)與軟件有機(jī)結(jié)合，如何讓軟件更好、更恰當(dāng)?shù)貫檎n堂教學(xué)而服務(wù)、如何讓1+1=N。是教師不斷學(xué)習(xí)，接愛新知識(shí)、新事物的最大動(dòng)因。人類社會(huì)生活的信息化和經(jīng)濟(jì)的全球化，英語的重要性已不言而喻。中國特色社會(huì)主義新時(shí)代，英語學(xué)習(xí)的主要矛盾就是學(xué)生日益增長的課堂形式需要同落后的課堂設(shè)計(jì)間的矛盾。做為教師，我們應(yīng)該努力提升自身信息化教育教學(xué)水平。緊跟時(shí)代腳步去教育人才，不能被“大數(shù)據(jù)”“云平臺(tái)”“物聯(lián)網(wǎng)”丟掉。培育一代具有新思維、敢創(chuàng)新、勇?lián)?dāng)?shù)膰畻澚?。為中華民族偉大復(fù)興盡自己的一點(diǎn)綿薄之力。

參考文獻(xiàn)：

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[2]小學(xué)英語課堂教學(xué)評價(jià)中的問題和對策[J]. 徐明.? 科學(xué)大眾（科學(xué)教育）. 2018（06）