構(gòu)建新課改背景下小學(xué)語文高效課堂的策略

彭玲姿

摘 要：隨著新課標(biāo)改革的不斷推進(jìn)，教育部對(duì)小學(xué)語文的教學(xué)質(zhì)量有了更高的要求。教師的教學(xué)質(zhì)量與學(xué)生的學(xué)習(xí)效率有著直接的關(guān)系，一個(gè)高效，活潑的課堂氛圍有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，反之，則會(huì)打擊學(xué)生的積極性。因此，小學(xué)語文教師應(yīng)該積極探索構(gòu)建高效課堂的策略，吸取優(yōu)秀教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：新課改;小學(xué)語文;高效課堂;合作學(xué)習(xí);多媒體

小學(xué)語文課堂的高效性主要是指教師在教學(xué)過程中，通過有效的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，進(jìn)而提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。新課程改革倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，同時(shí)也是在向教師們發(fā)出一個(gè)明確的教學(xué)信號(hào)，因此，教師在新課改背景下構(gòu)建一個(gè)自主、合作、探究性質(zhì)的高效課堂就顯得尤為重要。作為一名小學(xué)語文教師，根據(jù)筆者多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，針對(duì)這一問題，提出了自己的觀點(diǎn)。

一、通過組織合作學(xué)習(xí)來建構(gòu)高效課堂

新課改理念的核心是促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。因此，語文教師在授課的過程中，要營造出一個(gè)積極、活潑、輕松的學(xué)習(xí)氛圍，因?yàn)樵谶@樣的學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)生才能在身心和學(xué)習(xí)兩方面保持一個(gè)愉悅的心態(tài)，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。教師組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)其實(shí)就是在構(gòu)建積極，主動(dòng)的學(xué)習(xí)環(huán)境，因?yàn)閷W(xué)生在合作學(xué)習(xí)的過程中，不僅激發(fā)了學(xué)生的積極性與參與感，而且學(xué)生之間可以取長(zhǎng)補(bǔ)短，鍛煉合作意識(shí)?？傊處熗ㄟ^組織合作學(xué)習(xí)的形式，能構(gòu)建一個(gè)積極，和諧的課堂氣氛，進(jìn)而促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。

以講解“詹天佑”為例，本篇課文主要介紹了詹天佑的的愛國精神與創(chuàng)新精神，以此激發(fā)學(xué)生的愛國熱情。因?yàn)楸酒n文具有積極的討論價(jià)值，因此，教師可以要求學(xué)生以小組合作學(xué)習(xí)的形式開展教學(xué)。首先教師提前讓學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)并要求學(xué)生積極查閱詹天佑的事跡，然后按照小組的形式匯報(bào)詹天佑的資料，因此，每個(gè)小組為了完成教師的任務(wù)，在業(yè)余時(shí)間，學(xué)生之間肯定會(huì)增強(qiáng)溝通交流，分配好每個(gè)成員的具體任務(wù)，有的學(xué)生去上網(wǎng)查資料，有的學(xué)生去翻閱書籍等等，這種形式就很好的增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和協(xié)作意識(shí)。然后教師在講到第五、六自然段時(shí)，可以要求每個(gè)小組討論“人”字形路線的具體畫法以及為何要設(shè)計(jì)成人字形，小組討論過后，教師可以請(qǐng)小組中的兩名成員去講臺(tái)上展示“人”字形路線的畫法，其中一名同學(xué)解說，另一名學(xué)生演示火車上山的過程，其他小組可以就匯報(bào)小組畫的“人”字形草圖進(jìn)行討論，如有疑問可以提出質(zhì)疑，然后請(qǐng)匯報(bào)成員進(jìn)行解釋回答，最后教師進(jìn)行總結(jié)分析。通過小組討論畫“人”字形路線，不僅可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)課本知識(shí)的理解，而且還可以提高學(xué)生的動(dòng)手與創(chuàng)新意識(shí)?？傊處熃M織學(xué)生進(jìn)行合作討論式學(xué)習(xí)可以構(gòu)建一個(gè)高效，積極的課堂環(huán)境，進(jìn)而提高教師的教學(xué)質(zhì)量。

二、通過擁抱多媒體技術(shù)來建構(gòu)高效課堂

信息技術(shù)的高速發(fā)展，不僅影響著我們的生活質(zhì)量，而且也影響著我們的教學(xué)方式。多媒體技術(shù)與教學(xué)相結(jié)合越來越成為一種高效的授課模式，因?yàn)椋嗝襟w是集音頻，視頻，圖片等多種資源為一體的信息技術(shù)，它可以與語文課堂相結(jié)合向?qū)W生播放視頻，音頻和圖片，不僅吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和好奇心，而且也便于學(xué)生理解知識(shí)點(diǎn)，提高教學(xué)質(zhì)量。與此同時(shí)，這也在要求教師要積極擁抱多媒體技術(shù)，提高自己制作視頻、音頻以及flash動(dòng)畫的能力以適應(yīng)新時(shí)代教學(xué)策略的發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

以講解“窮人”為例，本篇課文主要是讓學(xué)生感受漁夫夫婦的高尚品質(zhì)和沙俄時(shí)代窮人的貧困和悲慘。因?yàn)檫@篇課文的作者是俄國著名的作家列夫托爾斯泰，文章的時(shí)代背景也是處于沙俄時(shí)代，為了讓學(xué)生更充分理解課文內(nèi)容，教師應(yīng)該借助多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)。教師在介紹托爾斯泰時(shí)，可以播放作者的圖片以及作者的紀(jì)錄片片段，讓學(xué)生對(duì)托爾斯泰有更多的了解。其中在介紹本篇課文是改編的法國作家雨果的敘事詩《窮人》時(shí)，教師也可以通過多媒體技術(shù)紹雨果，以增強(qiáng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。在介紹文章的背景時(shí)，教師可以播放視頻介紹當(dāng)時(shí)俄國廣大勞動(dòng)人民與沙皇專政斗爭(zhēng)的紀(jì)錄片片段，讓學(xué)生更好地理解文章背景。教師除了可以利用多媒體技術(shù)播放視頻外，也可以通過制作flash動(dòng)畫把文章的整個(gè)內(nèi)容，通過動(dòng)畫表現(xiàn)出來，這樣不僅可以加深學(xué)生對(duì)文章的理解，也可以吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和好奇心，一舉兩得。總之，教師應(yīng)該積極擁抱多媒體技術(shù)來構(gòu)建一個(gè)高效，有趣的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境，以促進(jìn)學(xué)生成績(jī)的提高。

三、通過提高教師專業(yè)性來建構(gòu)高效課堂

教師自身的專業(yè)素養(yǎng)直接影響著課堂效率的提高，教師過硬的專業(yè)能力不僅可以吸引學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣和熱情，還能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。語文教師的專業(yè)性不僅僅只是指教師擁有豐富的知識(shí)儲(chǔ)備和一定的文學(xué)素養(yǎng)，而且還包括掌握心理、健康以及多媒體技術(shù)等方面的知識(shí)。因此，教師應(yīng)該順應(yīng)新課改背景下提出的教學(xué)要求，積極的提高自己的專業(yè)性，以促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。但是提高教師的專業(yè)性并不是要求教師每個(gè)方面都要學(xué)到極致，而是要掌握基本的關(guān)于心理、健康以及多媒體等方面的知識(shí)，更不可本末倒置。

以講解“鯨”為例，本篇主要內(nèi)容是讓學(xué)生了解鯨的特點(diǎn)、種類和生活習(xí)性等方面的知識(shí)，以此激發(fā)學(xué)生探索世界的興趣。教師在講課之前可以先把鯨魚的圖片以及在海洋中生存的視頻展示給學(xué)生觀看，讓學(xué)生對(duì)鯨魚產(chǎn)生興趣，然后在學(xué)生看過視頻后，可以請(qǐng)學(xué)生針對(duì)疑問之處進(jìn)行提問，比如有的學(xué)生問：“鯨魚是不是魚類？”“鯨魚一般可以生存多少年？”“鯨魚用什么呼吸？”等等，面對(duì)學(xué)生的提問，教師在課下肯定要學(xué)習(xí)關(guān)于鯨魚各個(gè)方面的知識(shí)，要不然，面對(duì)學(xué)生們天馬行空的提問，教師一問三不知，可能就會(huì)喪失教師的公信力。課文最后，教師也可以就鯨魚的生存狀況向?qū)W生進(jìn)行科普，以增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)和保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。如果教師只是把課文內(nèi)容通讀一遍，把課文中出現(xiàn)的生詞講述一遍，這樣的學(xué)習(xí)效果肯定沒有教師邊介紹文章內(nèi)容，邊向?qū)W生講解鯨魚知識(shí)的效果好，這也是在告誡教師要加強(qiáng)對(duì)課文內(nèi)容的延伸與拓展，以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高。

總之，在新課改背景之下，教師要想提高語文課堂的高效性，應(yīng)該從各個(gè)方面積極探索教學(xué)策略，不斷在實(shí)踐中吸收改進(jìn)，以促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。

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