淺談小學(xué)班主任工作

王治水

摘 要：班主任對全面提高教學(xué)質(zhì)量和提高學(xué)生綜合素質(zhì)以及全面促進(jìn)學(xué)生各方面發(fā)展責(zé)任是非常重大的，開展教育教學(xué)，聯(lián)絡(luò)學(xué)校與家庭、社會(huì)等各方面都離不開班主任。班主任是班級工作的核心，班級的組織建設(shè)是管理好一個(gè)班的前提。針對本班級而言，班主任要制定出切實(shí)可行、符合本班級實(shí)際的班規(guī)條約，使學(xué)生自覺主動(dòng)地去遵守，進(jìn)而形成良好的班風(fēng)。班主任是學(xué)生健康成長的引路人，為學(xué)生創(chuàng)造良好的成長環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生如何處理與他人之間的交往問題。利用班會(huì)對學(xué)生進(jìn)行實(shí)時(shí)的教育，讓學(xué)生時(shí)刻知道自己的學(xué)習(xí)在班里處于什么狀態(tài)，要考慮到學(xué)生的個(gè)別差異，找出最適當(dāng)?shù)姆椒▉韼椭麄?，健康向上的校園生活是提升學(xué)生學(xué)習(xí)成績的重要保障。

關(guān)鍵詞：思想素質(zhì);班級管理;組織建設(shè);德育工作;發(fā)現(xiàn)人才

本人從事小學(xué)教育教學(xué)工作多年，同時(shí)也當(dāng)了多年的班主任。班主任工作的工作負(fù)擔(dān)說不重也不輕。班主任雖然不是什么官，但畢竟是一個(gè)班級里的“主任”，要接觸各科任教師，要面對的是形形色色的學(xué)生，上至天文地理，下至雞毛蒜皮都要管理好。所以說班主任是班級里的行政長官，是直接管理者，是一個(gè)班集體的教育者、組織者和領(lǐng)導(dǎo)者。

班主任對提高班級所有學(xué)生政治思想素質(zhì)起到至關(guān)重要的作用。小學(xué)教師工作的對象是活生生的孩子，是正在不斷成長、不斷變化的學(xué)生。班主任擔(dān)負(fù)著全面貫徹黨和國家的教育方針，全面提高教學(xué)質(zhì)量，全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)以及全面促進(jìn)學(xué)生各方面發(fā)展的重要責(zé)任，是學(xué)校開展教育教學(xué)工作的重要力量，也是學(xué)校與家庭、社會(huì)各方面發(fā)展的聯(lián)絡(luò)者。班主任自身素質(zhì)要不斷提高，作為班主任要從思想上、行動(dòng)上跟上時(shí)代的步伐。要不斷學(xué)習(xí)新的教育理論，了解黨和國家最新的教育發(fā)展動(dòng)態(tài)、教育政策實(shí)施，有效地指導(dǎo)自己的工作，全面提高自身的政治素養(yǎng)。班主任要不斷學(xué)習(xí)新的教育教學(xué)方法、新的班級管理方法，不斷更新自己的教育觀、學(xué)習(xí)觀和學(xué)生觀，用新的理念教育學(xué)生，用平等的眼光看待每一個(gè)學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生都得到應(yīng)有的發(fā)展。同時(shí)，教師還要不斷充實(shí)自己的頭腦，不斷更新自己的認(rèn)知，從而做到“要給學(xué)生一碗水，教師首先要讓自己有長流水”。

精心組織班級建設(shè)。班級是班主任工作的核心問題，如何管理好一個(gè)班是每個(gè)班主任都在考慮的問題，班級的組織建設(shè)是管理好一個(gè)班的前提。班主任要認(rèn)真分析班里的每一個(gè)學(xué)生的性格、喜好，以及一些習(xí)慣，從而確定其是否具有某一方面的特長和能力。班主任要制定出切實(shí)可行、符合實(shí)際的班規(guī)條約，這些班規(guī)條約并不是無條件地強(qiáng)加給學(xué)生，而是要讓學(xué)生感受到這些條約的必要性，使學(xué)生自覺主動(dòng)地去遵守，進(jìn)而形成良好的班風(fēng)，班主任可以把班級管理的任務(wù)放手地交給班干部去完成。教會(huì)學(xué)生如何與人交往，學(xué)生在學(xué)校里的人際關(guān)系主要有學(xué)生與學(xué)生之間、學(xué)生與老師之間的人際關(guān)系問題。學(xué)生之間的交往還可分為本班同學(xué)之間的交往和與其他班級學(xué)生之間的交往。師生之間的交往主要包括與班主任的交往、與科任老師的交往和與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的交往問題。作為班主任，一定要當(dāng)好學(xué)生健康成長的引路人，為學(xué)生創(chuàng)造出良好的成長環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生如何處理與他人之間的交往問題，如果是低年級學(xué)生就要引導(dǎo)到位。中高年級的學(xué)生也非常需要老師的幫助和引導(dǎo)，他們的思維與低年級學(xué)生相比是比較全面一些，已經(jīng)會(huì)有自己的想法，但他們的想法往往又是不成熟的、偏極的，如果引導(dǎo)得不恰當(dāng)，就有可能在幾步之內(nèi)釀成大錯(cuò)，這是很多高年級得班主任不容易做好的問題。除了與校內(nèi)師生具有一定的交往之外，他們還會(huì)遇到與其他人際交往等問題，如與家里人的交往、與外面的人群交往以及一些更大更遠(yuǎn)的社會(huì)人際交往，這些都回對學(xué)生有直接的影響。班主任要引導(dǎo)學(xué)生正確處理好這些所有交往問題，一旦發(fā)現(xiàn)有問題存在，要及時(shí)給予幫助和化解，讓學(xué)生把握好人際交往的尺度，明確哪些關(guān)系是需要發(fā)展的，又有哪些關(guān)系是需要控制的。要做好這些事情，僅僅靠班主任和學(xué)校是不夠的。因此，班主任要經(jīng)常與學(xué)生家庭取得聯(lián)系，與社會(huì)取得聯(lián)系，促成由學(xué)校、家庭、社會(huì)共同來關(guān)注學(xué)生的成長問題是很有必要的。

班主任要經(jīng)常關(guān)心班里每個(gè)學(xué)生的健康成長以及學(xué)習(xí)情況，利用班會(huì)或其他時(shí)間，對學(xué)生進(jìn)行適時(shí)的教育，讓學(xué)生時(shí)刻知道自己的學(xué)習(xí)在班里處于什么狀態(tài)，是上升了，還是退后了，并幫助他們找出原因，及時(shí)找出對策把學(xué)習(xí)搞上去。班主任要考慮到學(xué)生的個(gè)別差異，找出最適當(dāng)?shù)姆椒▉韼椭麄?，健康向上的校園生活是提升學(xué)生學(xué)習(xí)成績的重要保障。班主任要經(jīng)常關(guān)心每個(gè)學(xué)生的健康、安全、心理狀況和其他生活問題，排除一切對學(xué)生不利的因素，讓學(xué)生安心地、愉快地在學(xué)校里學(xué)習(xí)和生活。班主任是整個(gè)班級的設(shè)計(jì)師，要用伯樂的慧眼去發(fā)現(xiàn)人才，使學(xué)生在學(xué)校里既能學(xué)到知識又發(fā)展了自己的能力，形成優(yōu)良的人格品質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

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