淺析高中英語教學(xué)策略

鄧永珍

摘 要：隨著社會的發(fā)展以及新課改的逐漸推進(jìn)，對英語教學(xué)提出了更高的要求。高中英語是高中教學(xué)的重要構(gòu)成部分，對于學(xué)生今后的英語學(xué)習(xí)生涯也具有重要的意義。同時(shí)，具備良好的英語素養(yǎng)也是現(xiàn)代社會所需人才的必備能力。因此高中英語教師需要重新審視高中英語教學(xué)，傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)不能適應(yīng)新的教學(xué)背景的需要，教師需要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方式，創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相匹配的教學(xué)情境，積極組織教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，豐富高中英語教學(xué)的方法和形式，進(jìn)而從根本上提升高中英語課堂教學(xué)的質(zhì)量，提升高中學(xué)生的綜合能力。

關(guān)鍵詞：高中英語;有效教學(xué);策略

雖然高中英語教學(xué)體系隨著時(shí)間的發(fā)展一直處于更新之中，但是仍然不能滿足當(dāng)今社會快速發(fā)展的需要，在實(shí)際的高中英語教學(xué)中還存在著一定的不足。由于新課改的頒布實(shí)施，要求高中英語教師有新的教學(xué)理念和教學(xué)模式，然而大多數(shù)在短時(shí)間內(nèi)還是不能脫離傳統(tǒng)教學(xué)模式與觀念的束縛，只關(guān)注教學(xué)的進(jìn)度和學(xué)生的成績，教學(xué)活動(dòng)也只是形式，沒有起到真正的效果，反而影響到了高中英語課堂的教學(xué)質(zhì)量。針對這些問題，筆者結(jié)合自身實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談一談如何提升高中英語教學(xué)的有效性：

一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生興趣

教學(xué)情境是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效途徑。教師要重視創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，鏈接學(xué)生的生活實(shí)際，設(shè)置恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境，通過情境將學(xué)生引入課堂中，合理運(yùn)用圖片、視頻、事物、語言等呈現(xiàn)給學(xué)生生動(dòng)直觀的情境，與學(xué)生本身所具備的知識與經(jīng)驗(yàn)相互反應(yīng)，再現(xiàn)生活，做到藝術(shù)地教學(xué)，使枯燥的英語知識可見可感，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過情境使學(xué)生產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)欲望，激發(fā)學(xué)生的思維進(jìn)而提升教學(xué)效率。

例如，在“Fit For Life”一課的教學(xué)中，教師可以以談話的形式導(dǎo)入教學(xué)主題，如“As we all know， health is important for everyone. So， do you know how to get and keep healthy？ ”、“When people fall sick， what will they do？ ”、“Can you list many words that relate to medicine？ ”等問題，用英語教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，將課堂教學(xué)帶入生活場景迅速調(diào)整學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)，之后，教師利用多媒體設(shè)備向?qū)W生展示相關(guān)的圖片創(chuàng)設(shè)情境，如化學(xué)家檢驗(yàn)藥品、學(xué)生就醫(yī)、醫(yī)生治療等具體的醫(yī)學(xué)相關(guān)的場景，讓學(xué)生嘗試用英語展開描述，并將圖片與教師所提供的英語描述匹配，利用有限的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備為學(xué)生創(chuàng)造直觀的映像，調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官與想象，發(fā)散學(xué)生的思維，在特定的情境中順利地完成既定的教學(xué)目標(biāo)。

二、創(chuàng)新教學(xué)方式，增強(qiáng)師生互動(dòng)

傳統(tǒng)的教學(xué)方式只是教師 “一堂言”式的向?qū)W生進(jìn)行講授，教師帶領(lǐng)學(xué)生朗讀單詞，然后是課文，在課文中勾畫詞組、語法，每堂課不論內(nèi)容如何，都是這樣統(tǒng)一、機(jī)械的教學(xué)順序和模式，學(xué)生在一成不變的英語課堂中逐漸喪失對于英語課堂的學(xué)習(xí)熱情，不利于課堂教學(xué)質(zhì)量的提升。高中的英語教學(xué)更應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會創(chuàng)造、學(xué)會合作、敢于表達(dá)。因此，教師應(yīng)當(dāng)主動(dòng)創(chuàng)新創(chuàng)造課堂的教學(xué)方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的能動(dòng)性，讓學(xué)生主動(dòng)參與課堂、主動(dòng)思考，增強(qiáng)課堂的互動(dòng)，發(fā)掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛力。

例如，在“Language”一課的教學(xué)中，教師可以將學(xué)生分為若干學(xué)習(xí)小組，提問“How many languages are there in the world？”，教師可以在多媒體屏幕上展示具有代表性的答案，“Some people answered more than 2000，others thought more than 7000. Ok ，now please guess this question by yourself.”通過簡單的競猜游戲過度進(jìn)入課堂，最大限度的激發(fā)學(xué)生的參與熱情，可以以小組的形式實(shí)施競猜，猜對人數(shù)最多的小組獲勝。結(jié)合教材中的內(nèi)容，讓學(xué)生辨認(rèn)新年賀卡的語言，辨認(rèn)準(zhǔn)確且辨認(rèn)最多的小組可以加分，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生朗讀這些卡片上的祝福語，為小組加分，為學(xué)生提供展示自我的機(jī)會，增強(qiáng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，通過小組學(xué)習(xí)的方式增強(qiáng)生生之間、師生之間的交流，建立師生間平等的關(guān)系，使高中英語課堂迸發(fā)活力。

三、積極開展活動(dòng)，提升實(shí)踐能力

高中英語教學(xué)不僅僅局限于課堂的知識教學(xué)，還需要緊密結(jié)合教材，進(jìn)行適當(dāng)?shù)难由欤M織適當(dāng)?shù)膶?shí)踐教學(xué)活動(dòng)，豐富教學(xué)內(nèi)容，使英語教學(xué)內(nèi)容更加充實(shí)。通過開展英語演講比賽、欣賞英文電影、分組朗讀、英語課本劇表演等活動(dòng)，提升英語課堂的趣味性，為學(xué)生提供展示、鍛煉自己的機(jī)會和平臺，同時(shí)使英語的學(xué)習(xí)不僅僅是書面上的 “啞巴英語”，更能培養(yǎng)學(xué)生的語感，增強(qiáng)學(xué)生的英語應(yīng)用能力。

例如，在“Other countries，Other cutures”一課的教學(xué)之后，在本課中教師帶領(lǐng)學(xué)生了解了加拿大這個(gè)國家，掌握了如何整合有用信息的技能，教師可以讓學(xué)生們自由選擇其他想了解的國家，通過網(wǎng)絡(luò)、書籍等渠道查找相關(guān)的資料并自行整理，寫出一篇演講稿，并在班級內(nèi)匯報(bào)演講。教師也可以給學(xué)生一個(gè)關(guān)于節(jié)日的話題，隨機(jī)選擇幾名學(xué)生扮演各自選擇國家的人，自發(fā)表演情景劇，展開自由對話。教師也可以挑選一些BBC制作的優(yōu)秀紀(jì)錄片，和學(xué)生一起了解西方的文化。通過這些教學(xué)活動(dòng)，鍛煉學(xué)生對于英語的實(shí)際掌握能力，促使知識轉(zhuǎn)化為學(xué)生真正的能力。

綜上所述，高中英語使學(xué)生接受英語教育的關(guān)鍵時(shí)期，因而，教師要提升高中英語課堂的教學(xué)質(zhì)量，需要和學(xué)生共同努力，勇于鉆研，創(chuàng)新教學(xué)策略，讓學(xué)生快樂學(xué)習(xí)，提高英語學(xué)科的魅力，提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力，為今后高考打下良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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