現(xiàn)代校園籃球技戰(zhàn)術(shù)的教學(xué)理念探究

王鵬

摘要：籃球運(yùn)動(dòng)發(fā)展至今已有100多年的歷史，幾經(jīng)時(shí)代的變遷，籃球已逐步發(fā)展成高強(qiáng)度、高對(duì)抗、高智商的運(yùn)動(dòng)，正因如此才吸引大量的青少年兒童喜歡乃至癡迷這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)。簡(jiǎn)單來說籃球它就是一個(gè)游戲，而這個(gè)游戲的贏家必須在擁有強(qiáng)壯體魄的同時(shí)更具有一定的策略性和技巧性，這才能使你成為全場(chǎng)的大贏家，球場(chǎng)的主宰者。而技戰(zhàn)術(shù)在籃球教學(xué)中確實(shí)起到了推波助瀾的效果，不過我認(rèn)為在教學(xué)中有以下幾點(diǎn)注意事項(xiàng)，只有避免犯錯(cuò)，才能做到事半功倍。

關(guān)鍵詞：校園籃球;技戰(zhàn)術(shù);教學(xué)理念;探究

一、切勿追求花哨、脫離實(shí)際

比賽中的一個(gè)配合，一次防守都可以體現(xiàn)出一支球隊(duì)的技戰(zhàn)術(shù)和個(gè)人的技戰(zhàn)術(shù)素養(yǎng)。在教學(xué)中一定要避免追求花哨卻不實(shí)用的戰(zhàn)術(shù)。那么什么叫好看卻不實(shí)用的戰(zhàn)術(shù)呢？例如：明明一個(gè)簡(jiǎn)單的突破就可以上籃得分，卻要左邊一個(gè)掩護(hù)，右邊又加一個(gè)掩護(hù)，最后再加一個(gè)雙掩護(hù)，最后進(jìn)攻人自己都跑暈了，不知道機(jī)會(huì)到底在哪，為了戰(zhàn)術(shù)而戰(zhàn)術(shù)，為了配合而配合，失去了技戰(zhàn)術(shù)本來的意義。進(jìn)攻技戰(zhàn)術(shù)的存在，就是為了得分，防守戰(zhàn)術(shù)的存在，就是為了讓對(duì)方失誤，我方搶斷反擊得分。最終的目的都是為了將球送入籃圈，那么就要選擇簡(jiǎn)單有效的辦法，切勿脫離實(shí)際，追求所謂有效的戰(zhàn)術(shù)。

二、不能違背籃球已有的規(guī)律性

縱觀世界籃壇，美國依舊稱霸天下，不過也有歐洲籃球緊隨其后時(shí)刻給美帝制造壓力。當(dāng)然也有亞洲籃球的小、快、靈。總之籃球的世界有千千萬萬種風(fēng)格，它承襲了百年文化，已形成了一套全世界通用的基本規(guī)律。我們不需要同樣的語言，同樣的膚色，同樣的國籍，我們也可以在一起打球，因?yàn)榛@球的基礎(chǔ)和基本規(guī)律是全世界都共通的。反而言之，如果作為老師，你所教的東西無法融入大環(huán)境，那你就是不成功的，如果你的學(xué)生換了一個(gè)環(huán)境就不會(huì)打球了，那么授課就是失敗的。怎么樣是違規(guī)率，例如：掩護(hù)。如果學(xué)生A給學(xué)生B做掩護(hù)，學(xué)生A檔在防守隊(duì)員的左側(cè)，那么學(xué)生B必然會(huì)先往左側(cè)跑，就是基本規(guī)律，之后的變化是其次，而不能A去給B做掩護(hù)，B直接往反方向跑。這就違背了籃球已有的規(guī)律性。

三、運(yùn)用簡(jiǎn)單有效的戰(zhàn)術(shù)

作為球迷，最愛欣賞的是最高水平的球類比賽，而最高水平的籃球比賽也意味著最復(fù)雜與困難的戰(zhàn)術(shù)體系，一個(gè)體系的建立不是一兩次訓(xùn)練就可以達(dá)到的，而是伴隨著教練組團(tuán)隊(duì)所有人的智慧。但是作為中學(xué)階段的比賽，那么多高水平的技術(shù)戰(zhàn)術(shù)是否適合中學(xué)生的能力？我個(gè)人覺得再復(fù)雜困難的戰(zhàn)術(shù)，都是圍繞2人，3人間的小配合來進(jìn)行的，再復(fù)雜的戰(zhàn)術(shù)到最后都是力求多打少，或者等打等，那么作為中學(xué)生，更應(yīng)該磨練簡(jiǎn)單有效的戰(zhàn)術(shù)，重心放在最簡(jiǎn)單的2到3人間的配合來進(jìn)行，以簡(jiǎn)化戰(zhàn)術(shù)的難度。當(dāng)然，再簡(jiǎn)單地戰(zhàn)術(shù)也是需要通過實(shí)戰(zhàn)來檢驗(yàn)的，需要通過實(shí)戰(zhàn)來檢驗(yàn)戰(zhàn)術(shù)的有效性。

四、把握一個(gè)戰(zhàn)術(shù)的先后順序

戰(zhàn)術(shù)教學(xué)的順序也很重要，教的順序，戰(zhàn)術(shù)的一開始只是“擺”，從無防守的跑位到有防守的消極對(duì)抗，再到有防守的積極對(duì)抗。這是戰(zhàn)術(shù)教學(xué)的主要思路，當(dāng)然最后的積極對(duì)抗環(huán)節(jié)才是所有環(huán)節(jié)中最重要的部分。

綜合戰(zhàn)術(shù)中一定會(huì)涉及到局部配合，那么提高局部配合的質(zhì)量也應(yīng)該是戰(zhàn)術(shù)教授環(huán)節(jié)中的重要部分，只有各個(gè)局部的配合到達(dá)一個(gè)高度，再通過高質(zhì)量的積極對(duì)抗檢驗(yàn)，組合起來，那才是好的戰(zhàn)術(shù)。因此這又是一個(gè)戰(zhàn)術(shù)的教學(xué)順序----由局部到整體。

五、在真對(duì)抗中積累實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)

任何一個(gè)技戰(zhàn)術(shù)的運(yùn)用，都一定建立在真正對(duì)抗中來進(jìn)行的，一切的花哨的動(dòng)作都以具不具備實(shí)效性作為評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)攻的目的是得分，而檢驗(yàn)是否實(shí)用的那就一定是真對(duì)抗，積極對(duì)抗，那才是經(jīng)驗(yàn)最好的積累渠道，一味的練習(xí)，空擺是達(dá)不到任何效果的，只會(huì)停留在最初級(jí)的階段，這些理論上的經(jīng)驗(yàn)變成不了實(shí)戰(zhàn)中的經(jīng)驗(yàn)。

六、培養(yǎng)學(xué)生自己主動(dòng)思考的習(xí)慣

當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)籃球的過程中，遇到困難，遇到難題，作為老師當(dāng)然要傾囊相授，毫無保留。但是如果他已經(jīng)理解并且知道如何去做，只是在選擇上出現(xiàn)了疑遲和猶豫，那么我們應(yīng)該放手讓他獨(dú)立思考，即使他做錯(cuò)了，我們可以幫助他糾錯(cuò)，給他提示。例如：在籃球比賽中，在快攻中形成二對(duì)一反擊，就這時(shí)候，老師喊傳球，學(xué)生就傳球，老師喊上籃，學(xué)生就上籃，突然有一天老師不喊了，學(xué)生就不會(huì)打球了?？膳碌氖切睦砩系臒o助，思想上的空虛。在這種模式下，學(xué)生永遠(yuǎn)不會(huì)自己去觀察防守人的位置，根據(jù)防守的站位去合理的處理球，真正做到獨(dú)立思考，動(dòng)腦，堅(jiān)決的去處理每一個(gè)球。

七、理解籃球規(guī)則、合理運(yùn)用籃球規(guī)則

籃球比賽是在一個(gè)有規(guī)范的準(zhǔn)則下進(jìn)行的對(duì)抗運(yùn)動(dòng)，那么這個(gè)準(zhǔn)則如果你都不了解，那么該如何進(jìn)行比賽呢？理解規(guī)則是最基本的要求。

合理運(yùn)用籃球規(guī)則，也就是說在規(guī)則允許的范圍內(nèi)進(jìn)行最大化的技戰(zhàn)術(shù)實(shí)施，這種能力的培養(yǎng)需要老師在很多的執(zhí)教比賽的過程中去積累?；蛘呔褪菆?zhí)教的老師有一定的運(yùn)動(dòng)能力，在以往作為比賽者的過程中，積累了很多相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)，這也是一個(gè)非常好的資源。

籃球是一個(gè)集體的運(yùn)動(dòng)，籃球的技戰(zhàn)術(shù)教學(xué)要按照籃球的規(guī)律來進(jìn)行，這其中總結(jié)的九個(gè)方面的內(nèi)容，如果加以重視，一定可以使學(xué)生的技戰(zhàn)術(shù)水平得到提升，籃球隊(duì)伍的整體水平得到提升。

參考文獻(xiàn)：

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