基于提高學(xué)生實(shí)踐技能的近代物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)及監(jiān)控體系建設(shè)與實(shí)踐

段曉峰　侯俊華

摘? 要：分別從教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過(guò)程監(jiān)控，教學(xué)方式和學(xué)生實(shí)踐監(jiān)控，成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)等幾個(gè)方面介紹了山西師范大學(xué)物理與信息工程學(xué)院在基于提高學(xué)生實(shí)踐技能的近代物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)及監(jiān)控體系建設(shè)與實(shí)踐方面的探索。在有效提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量、加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，使學(xué)生的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力大幅提升方面做出了積極貢獻(xiàn)。

關(guān)鍵詞：近代物理實(shí)驗(yàn);教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)和監(jiān)控;學(xué)生能力培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G642? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? ? ?文章編號(hào)：2096-000X（2019）19-0115-03

Abstract： This article introduces the practical experience of college for physics and information engineering of Shanxi Normal University in establishing and practice quality evaluation and monitoring systems of modern physics experiment by the monitoring system of teaching schedule， teaching content， teaching process， practical process and performance evaluation. This work is based on improving students' practical skills and abilities. It has made positive contributions to improve the quality of experimental teaching， strengthen practical teaching aspects， and greatly enhance students' innovative spirit， practical ability and innovative entrepreneurship ability.

Keywords： modern physics experiment; evaluation and monitoring system of teaching quality; development of students' ability

引言

近代物理實(shí)驗(yàn)是師范類高校物理學(xué)專業(yè)必修課，該課程具有涉及知識(shí)面廣、綜合性強(qiáng)、學(xué)科交叉多的特點(diǎn)，是物理實(shí)驗(yàn)的重要組成部分，在整個(gè)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系中具有承上啟下的作用[1-4]。近代物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)目的是讓學(xué)生初步掌握近代物理主要領(lǐng)域的某些基本的實(shí)驗(yàn)方法和技能，正確地使用較為精密的實(shí)驗(yàn)儀器和設(shè)備，能夠掌握精確度較高的測(cè)量技能;通過(guò)實(shí)驗(yàn)，提高學(xué)生從事科學(xué)實(shí)驗(yàn)工作的能力，包括選取和閱讀參考資料、擬訂實(shí)驗(yàn)步驟、選取實(shí)驗(yàn)儀器、準(zhǔn)確進(jìn)行測(cè)量數(shù)據(jù)和分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果等，讓學(xué)生加深對(duì)物理現(xiàn)象及物理規(guī)律的理解，切實(shí)養(yǎng)成嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)實(shí)驗(yàn)態(tài)度和工作作風(fēng)。

山西師范大學(xué)物理與信息工程學(xué)院充分認(rèn)識(shí)到綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生綜合分析問(wèn)題、解決問(wèn)題能力的重要意義，通過(guò)政策激勵(lì)和約束手段，讓任課教師積極參與到實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的建設(shè)中，從實(shí)驗(yàn)教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)內(nèi)容、方法手段以及考試評(píng)價(jià)等多維度入手，建立了旨在提高學(xué)生實(shí)踐技能的近代物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)及監(jiān)控體系。該體系在有效提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量、加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，使學(xué)生的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力大幅提升方面提供了重要保障。該體系同時(shí)也是培養(yǎng)愿創(chuàng)新、能創(chuàng)新、敢創(chuàng)新的人才，落實(shí)學(xué)?！耙哉n堂教學(xué)改革為突破口的人才培養(yǎng)模式改革實(shí)施意見”的重要舉措。

一、實(shí)驗(yàn)教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過(guò)程監(jiān)控

實(shí)驗(yàn)教學(xué)計(jì)劃是進(jìn)行實(shí)驗(yàn)課教學(xué)的指令性、指導(dǎo)性文件，是全視角衡量和評(píng)價(jià)實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的重要依據(jù)和客觀標(biāo)準(zhǔn)[5]。為保證近代物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)計(jì)劃的科學(xué)性、完整性和系統(tǒng)性，實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容具有綜合性、典型性和探索性，學(xué)院建立了如圖1所示的由任課教師擬定后提交課程組討論，課程組將意見反饋給任課教師，形成統(tǒng)一意見后提交教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)審核評(píng)價(jià)，教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)與系主任仲裁形成意見后提交教學(xué)副院長(zhǎng)審批，最后由任課教師遵照?qǐng)?zhí)行的實(shí)驗(yàn)教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)內(nèi)容環(huán)節(jié)質(zhì)量監(jiān)控流程。

山西師范大學(xué)物理與信息工程學(xué)院建立了嚴(yán)格的聽課和教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控制度，通過(guò)對(duì)教師備課、授課、學(xué)生作業(yè)、實(shí)驗(yàn)操作考查、實(shí)驗(yàn)技能考試、實(shí)驗(yàn)成績(jī)?cè)u(píng)定等有機(jī)聯(lián)系的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行督查實(shí)現(xiàn)對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程的質(zhì)量監(jiān)控。例如，聽課、評(píng)課及反饋工作由教學(xué)副院長(zhǎng)總負(fù)責(zé);由各系主任每學(xué)期初制訂聽課、評(píng)課計(jì)劃及相關(guān)人員安排，并負(fù)責(zé)收集、整理單獨(dú)聽課的意見、建議;由教學(xué)辦公室主任和各系主任共同負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)院領(lǐng)導(dǎo)、教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)集體聽課時(shí)間，由教學(xué)副院長(zhǎng)和系主任共同將集體聽課評(píng)課的結(jié)果反饋給授課教師。其它環(huán)節(jié)的督查與聽、評(píng)課類似，此處不再贅述。

二、教學(xué)方式和學(xué)生實(shí)踐監(jiān)控

學(xué)生學(xué)習(xí)近代物理實(shí)驗(yàn)和掌握實(shí)驗(yàn)技能應(yīng)該遵照循序漸進(jìn)的原則。山西師范大學(xué)物理與信息工程需要采用國(guó)際慣用的分層次實(shí)驗(yàn)教學(xué)：首先是內(nèi)容的分層次，讓學(xué)生按照由淺入深的順序分層次學(xué)習(xí)近代物理實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，按照入門、預(yù)備、正式的層次開展近代物理實(shí)驗(yàn)，如圖2所示。入門實(shí)驗(yàn)和預(yù)備實(shí)驗(yàn)在三年級(jí)第一學(xué)期進(jìn)行，要求學(xué)生掌握儀器的使用方法和實(shí)驗(yàn)操作基本技能。正式實(shí)驗(yàn)在三年級(jí)第二學(xué)期進(jìn)行。分層教學(xué)體系便于教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)和實(shí)驗(yàn)主任從宏觀上對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行監(jiān)控，保證教學(xué)資源的充分利用，避免資源浪費(fèi)和教學(xué)重復(fù)，很大程度上監(jiān)控教學(xué)的連貫性、一致性，發(fā)揮教學(xué)優(yōu)勢(shì)、提高學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和能力。

近代物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)及監(jiān)控體系建設(shè)以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力為目的，構(gòu)建適應(yīng)學(xué)生成長(zhǎng)、成才和科學(xué)發(fā)展所需的近代物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系，設(shè)計(jì)了表1所示行之有效的近代物理實(shí)驗(yàn)操作技能測(cè)評(píng)標(biāo)準(zhǔn)，可實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生掌握近代物理實(shí)驗(yàn)理論、實(shí)踐能力的即時(shí)監(jiān)控和科學(xué)考評(píng)。

三、成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)

成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)是實(shí)驗(yàn)課程改革的重要組成部分[6，7]，構(gòu)建提高學(xué)生實(shí)踐技能的近代物理實(shí)驗(yàn)考核評(píng)價(jià)模式必須改變傳統(tǒng)的以操作考試為主的形式，要符合創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的人才培養(yǎng)目標(biāo)[8，9]。基于上述考慮，近代物理實(shí)驗(yàn)成績(jī)?cè)u(píng)定包括實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備、實(shí)驗(yàn)過(guò)程、實(shí)驗(yàn)報(bào)告三部分。評(píng)價(jià)要素、分值權(quán)重、評(píng)價(jià)依據(jù)如表2所示。

四、人才培養(yǎng)效果

山西師范大學(xué)物理與信息工程學(xué)院在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)實(shí)施了以近代物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)及監(jiān)控體系建設(shè)與實(shí)踐為代表的課程改革模式，實(shí)踐教學(xué)水平不斷提高，教學(xué)效果和人才培養(yǎng)質(zhì)量成效顯著。三年來(lái)在13項(xiàng)國(guó)家級(jí)、省級(jí)學(xué)術(shù)科技、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽中，學(xué)生共獲得國(guó)家級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)140余項(xiàng)，省級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)280余項(xiàng)，國(guó)家級(jí)優(yōu)秀組織獎(jiǎng)7項(xiàng)。

五、結(jié)束語(yǔ)

以基于提高學(xué)生實(shí)踐技能的近代物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)及監(jiān)控體系建設(shè)與實(shí)踐為代表的實(shí)踐課程改革模式為山西師范大學(xué)物理與信息工程學(xué)院在有效提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量、加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，使學(xué)生的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力大幅提升方面做出了積極貢獻(xiàn)。但實(shí)踐課教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)及監(jiān)控體系建設(shè)尚存不完善之處，需要在新時(shí)代本科教育工作會(huì)議精神引領(lǐng)下不斷完善，才能使實(shí)踐課程在真正意義上達(dá)到“金課”標(biāo)準(zhǔn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉彩霞，徐元英，景佳，等.近代物理實(shí)驗(yàn)開放式實(shí)踐育人及創(chuàng)新能力培養(yǎng)[J].物理實(shí)驗(yàn)，2018（8）：68-71.

[2]馮娟娟，郭黨委，李訓(xùn)栓.近代物理實(shí)驗(yàn)課程的現(xiàn)狀和思考[J].高校實(shí)驗(yàn)室工作研究，2016（04）：26-28.

[3]李金星，張道華.近代物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀的思考[J].湖北師范學(xué)院學(xué)報(bào)（自然科學(xué)版），2012，32（1）：116-118.

[4]周克省，孔德明，趙新聞，等.物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)注重學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的思考與實(shí)踐[J].物理通報(bào)，2001（7）：25-27.

[5]楊瑋楓.近代物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的探索與實(shí)踐[D].上海師范大學(xué)，2004.

[6]王云才，韓國(guó)華.建立大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量保證與監(jiān)控體系[J].實(shí)驗(yàn)室研究與探索，2008，27（3）：83-85.

[7]張玉梁，楊虎，馬榮榮，等.物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的科學(xué)圖式[J].實(shí)驗(yàn)室研究與探索，2009，28（3）：220-223.

[8]蔡文韜，袁學(xué)文.基于產(chǎn)學(xué)研一體化的食品質(zhì)量與安全專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革思考[J].中國(guó)校外教育，2019（03）：148-149.

[9]蔣學(xué)軍，稅永紅.實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革和學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)[J].實(shí)驗(yàn)科學(xué)與技術(shù)，2004，4（2）：79-81.