資源共享 創(chuàng)新發(fā)展

劉有林

【摘要】20世紀(jì)末，互聯(lián)網(wǎng)興起，這一全新的領(lǐng)域已成為書法教育不可缺少的一部分。從書法數(shù)字資源的開發(fā)，到書法社區(qū)論壇的互動(dòng)，再到書法人工智能的發(fā)展，書法教育發(fā)生了天翻地覆的變化，“互聯(lián)網(wǎng)+”書法教育的優(yōu)勢(shì)日益明顯。

【關(guān)鍵詞】書法;互聯(lián)網(wǎng);資源

【中圖分類號(hào)】G632【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A【文章編號(hào)】1005-6009（2019）13-0018-03

20世紀(jì)末互聯(lián)網(wǎng)興起，為我們提供了許多便利，改變了我們的學(xué)習(xí)方式?；ヂ?lián)網(wǎng)不斷拓展、升級(jí)，也極大地促進(jìn)書法教育網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展。從最初的信息發(fā)布到論壇、社區(qū)分享，再到微博、微信等自媒體的興起以及人工智能的運(yùn)用，這一切都令人耳目一新，為我們開創(chuàng)了書法教育的新形式和書法藝術(shù)展示、交流的新空間。

一、初心：書法數(shù)字資源的開發(fā)

1.書法網(wǎng)站應(yīng)運(yùn)而生。

踏入互聯(lián)網(wǎng)，我們最初的夢(mèng)想就是能獲取、分享書法學(xué)習(xí)資源，書法網(wǎng)站就是這樣應(yīng)運(yùn)而生的。筆者于1999年開始在互聯(lián)網(wǎng)上建設(shè)一個(gè)書法網(wǎng)站，算是最早一批書法教學(xué)資源網(wǎng)絡(luò)建設(shè)的參與者，這么多年來，筆者也一直在探索與實(shí)踐。書法資源網(wǎng)站是從提供、分享書法學(xué)習(xí)資源開始的，這種單向提供資料的方式是將傳統(tǒng)媒體的資料經(jīng)過數(shù)字化后上傳到互聯(lián)網(wǎng)，供書友分享，與傳統(tǒng)媒體的出版物區(qū)別不大。不同的是這些數(shù)字資料不受時(shí)空限制，遠(yuǎn)比傳統(tǒng)媒體出版物提供的方式更便捷，內(nèi)容更豐富，圖片更清晰，信息更全面。如“臺(tái)北故宮博物院”收藏的米芾的《蜀素帖》，以前我們看到的最好版本是日本二玄社印刷的原色精美圖片，但其價(jià)格昂貴，細(xì)節(jié)上也無法放大。現(xiàn)在互聯(lián)網(wǎng)給我們帶來極大的方便，我們可以在互聯(lián)網(wǎng)查找到高像素的原帖圖片，清楚地瀏覽到作品的全貌，卷首、歷代名家題跋、鈐印、鑒賞印、拖尾等細(xì)節(jié)也可放大仔細(xì)觀摩，甚至?xí)鴮懖牧系募±硪材芤荒苛巳?、清晰可辨，筆墨細(xì)節(jié)分毫畢現(xiàn)。我們還可以查找相關(guān)刻本，隨時(shí)與原帖對(duì)照。這些都是傳統(tǒng)紙媒難以做到的。再有，如果我們要尋找某一件作品，按照傳統(tǒng)模式到圖書館、博物館等地方尋找，可能是大海撈針。現(xiàn)在我們只要通過互聯(lián)網(wǎng)搜索引擎，就能很快地搜索到所需要的大部分資料。這些都為我們的書法教學(xué)提供了極大的便利。

2.網(wǎng)絡(luò)資源給書法課堂帶來新的面貌。

互聯(lián)網(wǎng)除了可以查找書法圖片、資料等靜態(tài)文件信息外，還提供了不斷更新的影像資源，讓我們可以了解到各地書法教育的動(dòng)態(tài)和借鑒、學(xué)習(xí)到優(yōu)秀的范例。觀看書法教學(xué)視頻，我們能直觀名家書寫示范的運(yùn)筆動(dòng)作，也能通過欣賞珍貴的影像資料開拓視野，通過網(wǎng)絡(luò)字庫，我們可以查找歷代書家各種書體的經(jīng)典作品，相當(dāng)便利。

比如，我們要找一本趙孟頫的《妙嚴(yán)寺記》的字帖，只要打開一個(gè)編目詳細(xì)的書法專業(yè)網(wǎng)站，按照年代、書家關(guān)鍵詞查找，不難找到這本字帖的各種資料，還可以使用搜索引擎直接搜索到相關(guān)資源，當(dāng)然也可以到美國普林斯頓大學(xué)網(wǎng)站，瀏覽原始高清圖片資料，這些圖片通過放大可以觀察到原圖的全部細(xì)節(jié)。

網(wǎng)絡(luò)資源也給我們的書法課堂帶來了新的面貌。課堂上，我們可以利用多媒體大屏幕，充分展示歷代名家高清晰的作品圖片和豐富多彩的名師示范教學(xué)視頻，等等。這樣比起我們單純地講解、讀帖顯然有不少的優(yōu)勢(shì)，它不僅能拓寬學(xué)生的視野，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)書法的興趣，而且還讓枯燥乏味的傳統(tǒng)書法課堂變得生動(dòng)有趣。

二、分享：書法教育的遠(yuǎn)程互動(dòng)

1.在論壇、社區(qū)的推動(dòng)下，書法資源越來越豐富。

21世紀(jì)初，網(wǎng)絡(luò)社區(qū)、論壇的興起也影響著書法教育的網(wǎng)絡(luò)生態(tài)。很多書法網(wǎng)站的社區(qū)、論壇熱鬧非凡，人們借助這些互動(dòng)平臺(tái)探討一些熱門話題，研究一些學(xué)術(shù)問題，交流一些資料信息，積極地推動(dòng)了書法教學(xué)和書法創(chuàng)作。

在這些論壇、社區(qū)的推動(dòng)下，網(wǎng)絡(luò)資源越來越豐富，越來越專業(yè)。網(wǎng)絡(luò)資源不再僅僅是由一些專業(yè)網(wǎng)站單向提供，而出現(xiàn)了多種資源的分享渠道。例如：在一些論壇社區(qū)里，大家會(huì)為一個(gè)書法專題而匯集在一起，每個(gè)人盡可能地挖掘并提供各類資料進(jìn)行匯總和探討，網(wǎng)站不再是一個(gè)“人”提供資料，而是一群人、一個(gè)團(tuán)隊(duì)在整理資料。例如：我們要收集唐代褚遂良的字帖，原來只是網(wǎng)站一方提供資源，把個(gè)人能收集到的資料整理一下，發(fā)布在網(wǎng)站里讓大家瀏覽、下載?，F(xiàn)在有了論壇，大家都可以來上傳資料，集思廣益，一個(gè)《雁塔圣教序》就收集到多個(gè)版本，圖片也越來越高清，還有一些原刻局部圖片、對(duì)比拓本，因此資料更加豐富。書法網(wǎng)絡(luò)資源聚木成林，聚沙成塔，越來越系統(tǒng)，越來越標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范，這對(duì)書法教學(xué)來說，無疑是一座巨大的寶礦。

2.大膽嘗試，建立網(wǎng)絡(luò)評(píng)議機(jī)制。

有些書法教師利用網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)平臺(tái)，上傳學(xué)生作品，讓學(xué)生在線互相評(píng)點(diǎn)，教師在線指導(dǎo)、布置作業(yè)、批改，等等。這些大膽嘗試的舉措調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)書法的興趣，有效地提高了教學(xué)的質(zhì)量。例如：課后學(xué)生將自己的書法作業(yè)上傳到論壇，他們因?yàn)樵诤鮿e人對(duì)自己的關(guān)注和評(píng)價(jià)，所以就會(huì)不斷“刷”帖，在這個(gè)過程中，自然也會(huì)關(guān)注其他同學(xué)的作業(yè)情況，他們通過一起參與討論和評(píng)價(jià)，不僅對(duì)自己的作品有了更全面的認(rèn)識(shí)，還提高了自己的審美和評(píng)價(jià)能力。

3.通過現(xiàn)代化手段，實(shí)現(xiàn)“書法進(jìn)課堂”遠(yuǎn)程互動(dòng)。

隨著互聯(lián)網(wǎng)的不斷發(fā)展，即時(shí)通訊聊天軟件也在升級(jí)換代，MSN、QQ、微信接踵而來，書法網(wǎng)絡(luò)教學(xué)也不甘落后，網(wǎng)絡(luò)打卡、點(diǎn)評(píng)等形式多樣。一些在線培訓(xùn)、在線討論模式也悄然而生，我們可以通過網(wǎng)絡(luò)參加遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)、交流。這大大解決了書法師資短缺的問題。2017年12月中旬，全國中小學(xué)書法教育研討會(huì)在北京召開。會(huì)議現(xiàn)場(chǎng)，中國書法家協(xié)會(huì)主席、中國教育學(xué)會(huì)書法教育專業(yè)委員會(huì)籌委會(huì)主任蘇士澍先生與山東省淄博市張店區(qū)祥瑞園小學(xué)等4所學(xué)校，通過“書法進(jìn)課堂”遠(yuǎn)程互動(dòng)，蘇士澍先生將千里之外的書法課堂拉進(jìn)會(huì)場(chǎng)，讓大家觀摩并與課堂上的師生進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)互動(dòng)，讓我們體驗(yàn)到網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在書法教學(xué)中的有效運(yùn)用，這成了大會(huì)的一個(gè)亮點(diǎn)。在這次大會(huì)上，還圍繞書法教師培訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行研討，提出利用網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)書法師資的構(gòu)想。這些都凸顯了網(wǎng)絡(luò)對(duì)中小學(xué)書法教育的推動(dòng)作用。

三、創(chuàng)新：書法人工智能的發(fā)展

互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢(shì)顯而易見，然而它目前也有許多不足之處。書法資料來源廣泛，且網(wǎng)站資料收集大多是個(gè)人行為，因此資料良莠不齊，甚至信息錯(cuò)誤，這些都不得不引起我們的重視。例如，搜索一個(gè)書法術(shù)語“荒率”，你會(huì)發(fā)現(xiàn)一些大的門戶網(wǎng)站注音居然讀成“huānglǜ”，這就不免貽笑大方了。還有一些張冠李戴的情況，例如王鐸的圖像，不少網(wǎng)站弄成了元代的王繹，令人哭笑不得。有的門戶網(wǎng)站把江湖習(xí)書者標(biāo)榜為書法大師，有的出于商業(yè)目的，大肆宣傳低俗書法作品，還有的隨意篡改古代經(jīng)典碑帖原圖，書法論壇里的網(wǎng)絡(luò)暴力現(xiàn)象也時(shí)有發(fā)生。因此，建立網(wǎng)絡(luò)書法資源的規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)，創(chuàng)新“互聯(lián)網(wǎng)+”書法教育的當(dāng)代實(shí)踐已是擺在我們面前的重要課題。

“互聯(lián)網(wǎng)+”2.0時(shí)代已經(jīng)到來，我們不知道未來的具體情形，但是我們深知，必須用創(chuàng)新的思維和創(chuàng)新的實(shí)踐來迎接未來。值得欣喜的是，一些“互聯(lián)網(wǎng)+”書法教育開發(fā)的企業(yè)已經(jīng)看到了商機(jī)，他們整合了多種資源，利用高科技、大數(shù)據(jù)研發(fā)了很多非常便捷實(shí)用的書法教學(xué)軟件和評(píng)價(jià)軟件，在人工智能技術(shù)應(yīng)用的探索上，做出了大膽嘗試。例如，利用手機(jī)、iPad等移動(dòng)客戶端下載書法學(xué)習(xí)的APP，可以在線自動(dòng)點(diǎn)評(píng)書法作業(yè)，進(jìn)行互動(dòng)教學(xué)。例如：學(xué)生臨寫某一例字，通過APP獲取作品圖片，APP再根據(jù)自身儲(chǔ)存的大數(shù)據(jù)，通過自動(dòng)分析該字的筆畫、位置、大小、粗細(xì)等，最后給予全面評(píng)價(jià)。這種互動(dòng)方式即時(shí)、新穎、方便，學(xué)生可以從中立即發(fā)現(xiàn)自己的不足，家長(zhǎng)也能通過它及時(shí)了解到孩子學(xué)習(xí)中的具體問題，教師則根據(jù)這個(gè)評(píng)價(jià)發(fā)現(xiàn)問題后進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)，從而可期達(dá)到較好的教學(xué)效果。

網(wǎng)絡(luò)發(fā)展日新月異，書法教育任重道遠(yuǎn)。人工智能是一個(gè)全新的領(lǐng)域，在書法欣賞、書法理論、臨習(xí)創(chuàng)作等方面都應(yīng)該大有可為，如何將互聯(lián)網(wǎng)融入書法教學(xué)之中，促進(jìn)書法教育的發(fā)展，這是每個(gè)書法教育者都將面臨的課題和挑戰(zhàn)。希望有現(xiàn)代技術(shù)的助力，書法教育能更好更快地向前發(fā)展。