做好“引導(dǎo)者”

韓麗

在教學(xué)中，教師既是一個(gè)教書(shū)者，也是引導(dǎo)者，教師要善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，善于捕捉學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，珍惜每一次機(jī)會(huì)，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)。

記得那是剛開(kāi)學(xué)不長(zhǎng)時(shí)間的一個(gè)下午，我向往常一樣，拿著試卷，走進(jìn)了三班的教室。首先應(yīng)入眼簾的是在講桌上，放著一瓶可口可樂(lè)飲料，當(dāng)時(shí)，我的心中頓時(shí)產(chǎn)生了不悅。哪來(lái)的飲料，怎么放在了講桌上？這是教室，怎么什么東西都可以放在講桌上呢？也太不把我這個(gè)老師當(dāng)回事了。

我板著臉，壓著火，按著我的計(jì)劃上課。念分、發(fā)卷、講評(píng)，井井有序的進(jìn)行著。我邊講課，邊觀察下面的同學(xué)，誰(shuí)呢，敢把飲料放在講桌上？這小子，膽也太大了！也許心中有疑問(wèn)的緣故，總覺(jué)得這節(jié)課時(shí)間過(guò)的特別的慢，終于，在距下課還有2分鐘的時(shí)候，我實(shí)在熬不住了，問(wèn)道：“誰(shuí)呀，那么大的膽子，把飲料放在講桌上？”這時(shí)，聽(tīng)到吱、吱的挪桌子的聲音，緊接著又是噼里啪啦掉東西的聲音，然后晃晃悠悠的站起來(lái)一個(gè)人。因?yàn)殚L(zhǎng)的太膀的緣故，他一站起來(lái)，弄的前后桌椅都跟著晃動(dòng)，挺具有戲劇效果的。我看看，是劉虹池，一個(gè)長(zhǎng)的高高大大的男孩，挺大的臉龐，鼻子上架著一副黑色的塑料小眼鏡，傻里傻氣的，一看就十分著人喜歡?！袄蠋?，你忘了，咱們倆不是打賭了嗎？這次考試，如果我能過(guò)90分，你給我買格尺，圓規(guī)，如果我不能達(dá)到90分，我給你買飲料，你怎么忘了呢？”哦，我想起來(lái)了，是有這么回事。他平時(shí)學(xué)習(xí)不認(rèn)真，對(duì)物理沒(méi)有什么興趣，物理成績(jī)很不好，全班僅有2個(gè)人不及格的時(shí)候就的有他一個(gè)。在幾天前，我領(lǐng)著同學(xué)復(fù)習(xí)電路圖，需要用格尺畫(huà)圖，盡管我再三強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生帶格尺，但是他仍然沒(méi)有把格尺拿來(lái)。當(dāng)時(shí)，我開(kāi)玩笑似的說(shuō)：“如果這次考試，你能考90分，我就給你買格尺?！彼麊?wèn)我：“真的嗎？”“當(dāng)然了，老師什么時(shí)候說(shuō)過(guò)假話。”“如果我考不到呢？”“你就不能長(zhǎng)點(diǎn)志氣，考個(gè)90分讓我看看呀！”他很認(rèn)真的說(shuō)：“行，咱們就這么定了，如果下次考試，我能考到90分，你給我買格尺，如果考不到90分，我給你買飲料，行不？”我笑著說(shuō)：“好呀，我可等著喝飲料呢?！?/p>

這不，在這次考試中，他僅僅得了68分，離90分的目標(biāo)差了好大一截，但是就是這個(gè)成績(jī)跟他平時(shí)的成績(jī)相比，也有了很大的進(jìn)步。今天，另我沒(méi)有想到的是，他真的給我買了一瓶飲料?？粗@瓶賭來(lái)的飲料，我笑著說(shuō)：“飲料就不必買了，但是我把買格尺的錢可已經(jīng)準(zhǔn)備好了，就等著你贏呢。”他說(shuō)：“老師，你先把買格尺的錢給我留著，這個(gè)格尺我贏定了。”我說(shuō)：“好，咱們就這么定了，無(wú)論哪次考試，如果你能考到90分，我就給你買格尺，你也不掙錢，飲料你就不必買了?！彼槐菊?jīng)的跟我說(shuō)：“那不行，咱們倆就這么定了，你贏了我給你買飲料，我贏了你給我買格尺。如果我不給你買，那不公平。賭不賭？”我說(shuō)：“行，君子一言，駟馬難追，我可告訴你這事就板上定釘了?！?

從此以后，他開(kāi)始努力的學(xué)習(xí)物理，成績(jī)果然有了很大的進(jìn)步。在不久之后的考試中，他還真的把格尺給贏回去了，作為獎(jiǎng)勵(lì)，我又實(shí)行贏一贈(zèng)一，除了格尺之外，我又給他買了一個(gè)圓規(guī)。在以后的考試中，游戲仍然繼續(xù)著。盡管我贏飲料的時(shí)候居多，但是他因?yàn)閷W(xué)習(xí)有了目標(biāo)，學(xué)習(xí)的盡頭大了，興趣濃了，成績(jī)也有了顯著的提高，物理成績(jī)從班級(jí)的倒數(shù)第二，到現(xiàn)在能排到正數(shù)的5、6，這是一個(gè)質(zhì)的飛躍。我經(jīng)常跟他說(shuō)游戲終止吧，他總是拒絕，他的理由是如果不打這個(gè)賭，我可能又考回四、五十分了。

做為教師，我深知，利用打賭的方法激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)，不科學(xué)，但是面對(duì)我們學(xué)?，F(xiàn)在的學(xué)生，有時(shí)候教育也可以不按套路出牌，反而能達(dá)到意想不到的效果。

在這之后的教學(xué)中，盡管由于不同的因素，我已經(jīng)有了3個(gè)課代表，但是作為獎(jiǎng)勵(lì)，我還是把他選為我的第四課代表，有時(shí)候讓他給同學(xué)發(fā)一發(fā)物理卷子，使他當(dāng)官謎的心理能得到一絲的滿足。因?yàn)橛兴膫€(gè)課代表，他們之間暗地里互相叫勁，比著學(xué)習(xí)物理，所以成績(jī)都很好。

教師在教學(xué)中，要善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，要激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)，要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，只有有壓力，才能有動(dòng)力學(xué)習(xí)。我經(jīng)常跟學(xué)生說(shuō)一句話，別管白貓黑貓，捉著耗子就是好貓。面對(duì)中考的學(xué)生，不僅僅成績(jī)是第一位的，培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀、價(jià)值觀是教師不可推卸的責(zé)任。教師在教育教學(xué)中可以不按套路出牌，教師要多思考，善于撲捉一絲絲的細(xì)節(jié)，有時(shí)可以達(dá)到事半功倍的效果。