永葆初心，繼往開來

袁琴

對(duì)于8月20號(hào)的培訓(xùn)，或許一開始很多老師是懷著很不情愿但礙于紀(jì)律問題卻又不得不來的態(tài)度參加的，但隨著培訓(xùn)時(shí)間的推移，越來越多的老師開始認(rèn)真的學(xué)習(xí)，并被于丹等教授的講座、我們身邊的優(yōu)秀教師談話所深深吸引。至少對(duì)于我，是受益匪淺的。直到現(xiàn)在，他們的話語仍在我耳邊回蕩，里面所蘊(yùn)含的哲理足夠我深思回味良久。

（一）做人

曾聽很多人談起過于丹老師，她的語言之精辟，道理之精深，言辭之幽默。一直想一睹于老師的風(fēng)采，但礙于很多個(gè)人原因遲遲未能如愿。這次講座，雖是放的光碟，氣氛或許沒有現(xiàn)場(chǎng)那么火爆，但也足以受用了。她講國(guó)學(xué)，講做人的道理，一開始我聽到有老師說這與我們當(dāng)老師有什么關(guān)系？我想他現(xiàn)在內(nèi)心一定是浮躁的，否則不會(huì)有這樣的疑問。稍微多花一點(diǎn)心思都知道，如果一個(gè)教師的人生觀都有問題，又怎么能教好學(xué)生？如果教師在做人方面很失敗，與親人鬧翻、與朋友離異，試問他又怎么能好好的和學(xué)生相處？與學(xué)生之間連交流都沒有又怎么教學(xué)？怎么能在課堂中以學(xué)生為主體？所以，我很喜歡學(xué)習(xí)做人的道理，看成功學(xué)方面的書籍，也許這沒有專業(yè)書針對(duì)性那么強(qiáng)，但它卻是站在另一個(gè)高度給我啟迪，讓我更清楚的認(rèn)識(shí)自己，并能指引我繼續(xù)向前更好的走下去。

于老師說：“覺悟，指的是看見我的心?！边@是拆字得出的意思，很形象很有意思，不免感嘆中國(guó)漢字的博大精深。人就該時(shí)常“自省”，只有清楚的看清自己才能更好的幫助別人。這讓我聯(lián)想到自己，我喜歡反省，也喜歡觀察人，對(duì)于身邊的朋友，我喜歡深入了解他們，除了聚在一起談天說地，我們還有自己的blog，互加好友，在網(wǎng)上暢所欲言，說我們的人生觀、價(jià)值觀，告訴他們我教書的樂事，更說我們生活中的其他點(diǎn)滴事情，然后互贈(zèng)評(píng)論，或一些鼓舞人心的話，又或者是平實(shí)的祝福。我想，通過這樣的方式，我們可以讓自己時(shí)常保持“仁者不憂”的心態(tài)。

人們都有屬于自己的生活方式、調(diào)節(jié)心態(tài)的辦法、度過困境的力量。也許很多人并不知道“仁者不憂，智者不惑，勇者不懼”這句話，但他們一直追求著的或者說所向往的其實(shí)就是這樣的生活態(tài)度。有人總顯得很憂郁，總覺得自己生活不如意，那是她自己把自己封閉起來了，我們都應(yīng)該試著讓自己心胸開闊，記得永遠(yuǎn)不要做那個(gè)緊緊抱著死耗子生怕被人搶走的烏鴉，要知道，沒有多少人和你口味一樣的！

（二）溝通

濯教授講溝通，面向的多數(shù)是企事業(yè)老總，老董，語言詼諧幽默，氣氛融洽。我感觸最深的是他調(diào)動(dòng)氣氛的能力，這正是我們教師最最需要的。能讓所有的學(xué)生“動(dòng)”起來，在他們?cè)谀愕囊龑?dǎo)下積極思考，通過自己的努力還能靈活運(yùn)用所學(xué)，那這個(gè)教師一定是成功的。濯教授說了一句很經(jīng)典的話：“永遠(yuǎn)不要做氣氛和情緒的污染者。”并讓所有的學(xué)生跟著念，念完之后還做了解釋。即使大家都知道了這句話的道理可總還會(huì)有人挑戰(zhàn)權(quán)威，正如我們的班上總有那么幾個(gè)喜歡出風(fēng)頭的小子一樣，道理也講了，也聽懂了，接受懲罰了，可時(shí)不時(shí)的老毛病還是會(huì)犯。濯老師在念完這句話之后做了個(gè)要求，希望大家手機(jī)關(guān)機(jī)或者震動(dòng)，并宣布了違紀(jì)的處罰方法：當(dāng)著所有同學(xué)的面，在臺(tái)上做20個(gè)俯臥撐。話音剛落，一首好聽的鈴聲便響起來了，在濯老師的提示下，同學(xué)們用掌聲把這位幸運(yùn)兒請(qǐng)上了臺(tái)，因?yàn)榇蠹叶枷嘈拧坝肋h(yuǎn)不要做氣氛和情緒的污染者”！在社會(huì)上，在他的公司里，他是老總，難免心中會(huì)有些不悅，可現(xiàn)在只是個(gè)犯了錯(cuò)需要接受懲罰的學(xué)生。懲罰是一定要的，他自己心里也很清楚，即使不高興也得做。這正如我們教學(xué)過程中沒有完成作業(yè)的孩子，或者課堂上搗亂的學(xué)生。隨著大家?guī)退褂?jì)數(shù)的聲音的停止，濯教授又說話了，“這位先生很了不起，你們說是不是？”…也許剛才這位先生身體雖然接受了懲罰可心里還不太服的，但聽到剛才的贊美聲，我想，任何人都會(huì)高興起來的，況且的確是自己犯錯(cuò)了，好孩子都想改正錯(cuò)誤的。

這種于懲罰與贊揚(yáng)于一體的教育方式真該成為我們教師的一門必修課，再頑皮的學(xué)生都有善意的一面，我們老師該做的就是找到他們的閃光點(diǎn)，并將其擴(kuò)大加以充分利用，讓他們充分發(fā)揮自己的才能，在各方面成為老師的助手，而非絆腳石！

“溝通，指的是情緒的轉(zhuǎn)移，信息的交流，感情的互動(dòng)?！币虼艘c學(xué)生溝通，就得真正了解他們，知道他們的生活，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)，詢問他們感情的需要。只有了解了，才談得上幫助與對(duì)癥下藥。我想，我們都該與學(xué)生成為朋友，真正的幫助他們。我們也都該“變態(tài)”，改變狀態(tài)、心態(tài)以及態(tài)度！用自己積極的心態(tài)來影響周圍的人。

（三）教師的幸福

這次培訓(xùn)還有一個(gè)議程就是由我們身邊的優(yōu)秀教師談教師的幸福，每個(gè)老師都從不同的角度給我們?cè)忈屃私處煹男腋?，讓我們看到自身價(jià)值，讓我們感受到作為一名教師的榮耀。

其中，胡思華老師是我所教班級(jí)的班主任，也是第一個(gè)發(fā)言的老師，我聽得特別認(rèn)真，他一字一句抑揚(yáng)頓挫的闡述了他對(duì)幸福的理解，在佩服他文采的同時(shí)，所提到的幾個(gè)問題更是發(fā)人深思。

標(biāo)題：幸福之問。一問：什么是幸福？二問：我們幸福嗎？三問：幸福在哪里？問題都很好，每個(gè)問題都是仁者見仁，智者見智，在我們心里的答案不盡相同的。在聽完胡老師的觀點(diǎn)之后，不免引發(fā)我們自己思考，我幸福嗎？我的幸福在哪里？作為一名已經(jīng)走出大學(xué)校門三年的我來說，前兩年在一所私利學(xué)校，盡管是私利的，但那兩年里我學(xué)到了許多大學(xué)里學(xué)不到的東西，我的教學(xué)能力提高了，板書變得工整了，知道如何管理學(xué)生了。更重要的是老天給我的努力加以肯定了，去年參加全縣青年教師賽課榮獲特等獎(jiǎng)，那時(shí)，我是幸福的！人在社會(huì)上不就是為了努力得到別人的認(rèn)可嗎，不管是你在世還是不在世的時(shí)候。后來，又通過自己的努力考入了現(xiàn)在的學(xué)校，仁壽一中，我的母校，我曾經(jīng)引以為豪的高中，那時(shí)，我是幸福的！再后來，看到孩子們都很喜歡我，下課留我不要走，還時(shí)常跑來辦公室問題，談心，看到他們一張張可愛的臉龐，我很幸福！收到節(jié)日的卡片，一句句溫暖的字眼，我感動(dòng)著幸福著！半期期末考試，看到孩子們一個(gè)個(gè)拿到了滿意的分?jǐn)?shù)，班級(jí)排名在年級(jí)前茅，我更是幸福的！

教師是辛苦的，但同時(shí)，這些孩子們卻能給我們無盡的安慰，他們能讓我們忘記很多不開心的事。所以，作為教師，我們還是幸福的。

這次培訓(xùn)讓我學(xué)到了許多，有機(jī)會(huì)的話，今后我還會(huì)自己多聽專家講座，時(shí)常提到終身學(xué)習(xí)，不就是在這平時(shí)的點(diǎn)滴中體現(xiàn)出來的嗎？