淺談創(chuàng)設(shè)生活化的小學(xué)英語(yǔ)情景教學(xué)

【摘要】隨著我國(guó)市場(chǎng)化進(jìn)程的不斷深入發(fā)展，社會(huì)對(duì)人才提出了更高程度的要求，為了培養(yǎng)出符合時(shí)代發(fā)展潮流的人才，教育改革開展的如火如荼。小學(xué)階段是語(yǔ)言學(xué)習(xí)的黃金時(shí)期，如果能采取有效措施提升小學(xué)生的英文素養(yǎng)，可以為小學(xué)生未來(lái)靈活使用英語(yǔ)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此，必須創(chuàng)新小學(xué)階段的英語(yǔ)教學(xué)方式，可以將生活情景融入英語(yǔ)課堂，確保小學(xué)階段的英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。本文從小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)出發(fā)，探析了將生活情景融入小學(xué)英語(yǔ)教育的原則和途徑，希望能為小學(xué)階段的英語(yǔ)教育改革提供一定的借鑒作用。

【關(guān)鍵詞】創(chuàng)設(shè)；生活化；小學(xué)英語(yǔ)；情景教學(xué)

【作者簡(jiǎn)介】朱雨桐，江蘇省啟東市呂四港鎮(zhèn)桂林小學(xué)。

小學(xué)生年齡較小，思維能力和邏輯對(duì)比能力都尚未成熟，傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)以老師單純講授英語(yǔ)單詞和語(yǔ)法為主，這種抽象的教育會(huì)讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生排斥心理，必須要進(jìn)行針對(duì)性改正。在英語(yǔ)教育改革中，要從小學(xué)生熟悉的場(chǎng)景出發(fā)，從他們的生活入手，讓學(xué)生在一個(gè)輕松、熟悉的氛圍中學(xué)習(xí)英語(yǔ)。此外，在生活場(chǎng)景中，學(xué)生可以準(zhǔn)確地使用英語(yǔ)，提升英語(yǔ)表達(dá)能力?？傊?，在小學(xué)英語(yǔ)課堂中融入生活場(chǎng)景，對(duì)提升學(xué)生的英文素養(yǎng)具有非常重要的意義。

一、小學(xué)英語(yǔ)課堂中融入生活情節(jié)應(yīng)遵循的原則

1.熟悉性原則。小學(xué)生年齡較小，社會(huì)經(jīng)驗(yàn)缺乏，英語(yǔ)課堂中融入的生活情景，必須以小學(xué)生的日常生活出發(fā)，例如吃飯、游戲等，倘若太過(guò)抽象，學(xué)生會(huì)對(duì)場(chǎng)景產(chǎn)生困惑，教學(xué)效果無(wú)法達(dá)到既定高度。筆者在實(shí)踐英語(yǔ)教學(xué)中，曾經(jīng)以家訪為背景，通過(guò)要求學(xué)生介紹家庭情況來(lái)進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)。此外，筆者以家庭聚會(huì)為背景，要求學(xué)生介紹餐具和常見的蔬菜、水果。這種方式可以發(fā)散學(xué)生的思維，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，確保英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的提高。

2.學(xué)生本位原則。把生活情景融入英語(yǔ)課堂必須讓學(xué)生占據(jù)主體位置，要給學(xué)生充分的自由發(fā)揮空間，提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，只有這樣才能提升學(xué)生的英文素養(yǎng)。尤其是在單詞、語(yǔ)法的學(xué)習(xí)中，更要突出學(xué)生的主體位置，要打破傳統(tǒng)的教育方式，在既定場(chǎng)景中，學(xué)生可以靈活選擇自己的角色，在情景模擬中不可為學(xué)生設(shè)置過(guò)多的限制。老師要鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生開口練習(xí)英語(yǔ)，允許學(xué)生出錯(cuò)，以此激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的潛力。

3.趣味性原則。小學(xué)生年齡較小，注意力極度不集中，非常容易被其他事物吸引。為了確保教學(xué)效果，英語(yǔ)課堂中創(chuàng)設(shè)的生活場(chǎng)景，必須就極高的趣味性，這樣才能長(zhǎng)時(shí)間吸引學(xué)生注意力，讓學(xué)生感覺到學(xué)習(xí)的樂趣，避免他們排斥學(xué)習(xí)英語(yǔ)。在趣味游戲等趣味場(chǎng)景中開展英語(yǔ)學(xué)習(xí)，能夠加深學(xué)生對(duì)英語(yǔ)單詞語(yǔ)法及其使用場(chǎng)景的印象，讓學(xué)生在類似場(chǎng)景中能夠靈活使用英語(yǔ)。

二、英語(yǔ)教學(xué)中融入生活化情景的途徑

1.借助角色扮演游戲?！斑^(guò)家家”是小學(xué)生最喜歡玩的游戲之一，老師可以根據(jù)教學(xué)大綱的要求，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出不同的生活場(chǎng)景，以過(guò)家家游戲的方式把學(xué)生融入到場(chǎng)景中。這樣可以把教材枯燥無(wú)味的知識(shí)點(diǎn)轉(zhuǎn)化為有趣的學(xué)習(xí)內(nèi)容。以筆者的實(shí)踐教學(xué)為例，筆者借助蔬菜模型創(chuàng)設(shè)出菜市場(chǎng)情境，筆者扮演買方，讓學(xué)生扮演賣方，以此來(lái)加深學(xué)生對(duì)于蔬菜英文單詞的認(rèn)知能力。在此過(guò)程中，學(xué)生也會(huì)對(duì)常見的疑問(wèn)句的語(yǔ)法有基本的認(rèn)識(shí)。

2.借助高科技。伴隨著科技的發(fā)展，多媒體在教學(xué)課堂中逐漸普及，多媒體技術(shù)的加入擴(kuò)寬了教學(xué)方式。在英語(yǔ)課堂的生活情景創(chuàng)設(shè)中，多媒體也可以發(fā)揮極大的作用。筆者在實(shí)踐教學(xué)中，會(huì)借助多媒體技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更生動(dòng)靈活的場(chǎng)景，比如筆者會(huì)在網(wǎng)絡(luò)上查找動(dòng)物園場(chǎng)景圖片，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出一個(gè)真實(shí)的動(dòng)物園場(chǎng)景，再根據(jù)教學(xué)大綱要求，向?qū)W生展示要求學(xué)生掌握的單詞對(duì)應(yīng)的動(dòng)物圖片，通過(guò)英語(yǔ)問(wèn)答讓學(xué)生對(duì)抽象的英語(yǔ)單詞和具象的含義對(duì)應(yīng)起來(lái)。

3.創(chuàng)新作業(yè)形式。作業(yè)是英語(yǔ)教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，高質(zhì)量的英語(yǔ)作業(yè)可以幫助學(xué)生查缺補(bǔ)漏、加深記憶。但是傳統(tǒng)的英語(yǔ)作業(yè)你單詞默寫和句子抄寫為主，學(xué)生以應(yīng)付的態(tài)度對(duì)待作業(yè)，作業(yè)基本功能無(wú)法實(shí)現(xiàn)。為了提升英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，可以把生活場(chǎng)景融入的作業(yè)中。以筆者的英語(yǔ)實(shí)踐教學(xué)為例，筆者要求學(xué)生為自己設(shè)計(jì)一個(gè)獨(dú)特的英文名片，名片中的內(nèi)容全部用英文書寫，要介紹學(xué)生的姓名、班級(jí)、理想等，突破傳統(tǒng)作業(yè)的桎梏。

三、結(jié)語(yǔ)

把生活場(chǎng)景融入到小學(xué)英語(yǔ)課堂，能夠讓學(xué)生感受到英文學(xué)習(xí)的現(xiàn)實(shí)意義，這種靈活的形式也能活躍課堂氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)英文學(xué)習(xí)的興趣，為培養(yǎng)學(xué)生的英文素養(yǎng)奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。這種互動(dòng)式的教育方式，把每個(gè)學(xué)生都納入到場(chǎng)景中，每個(gè)學(xué)生都有開口練習(xí)英語(yǔ)的機(jī)會(huì)，擺脫了傳統(tǒng)“啞巴式”英語(yǔ)教學(xué)方式的弊端。本文從筆者實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，簡(jiǎn)述了將生活場(chǎng)景融入到英語(yǔ)課程中的原則和途徑，希望能為一線教育改革做出一定的貢獻(xiàn)。

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