核心素養(yǎng)理念下的初中英語教學策略探究

【摘要】培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)已經(jīng)成為基礎教育改革的熱點。初中英語學科的核心素養(yǎng)主要包括初中生的語言能力、思維方式、文化積累以及學習能力四個方面。初中英語課堂教學中，教師不僅要重視學生對課堂教學內(nèi)容的掌握，還要實現(xiàn)從“雙基”到“三維目標”再到“四維核心素養(yǎng)”的發(fā)展，塑造學生正確的人生觀、價值觀和世界觀，實現(xiàn)英語學科素養(yǎng)的發(fā)展。

【關鍵詞】核心素養(yǎng)；初中英語教學；策略探究

【作者簡介】張繼軍，甘肅省通渭縣北城鋪初級中學。

隨著新課程改革的迅速推進，初中英語核心素養(yǎng)的內(nèi)容也在不斷地完善，發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、創(chuàng)造性思維等也已經(jīng)成為初中英語學科核心素養(yǎng)的內(nèi)容之一。初中英語學科所包含的核心素養(yǎng)主要是英語基礎知識、情感態(tài)度、觀念、實際運用能力等。因此，初中英語教師應當在實踐中注重學生英語基礎知識、情感態(tài)度、實際運用能力等方面的培養(yǎng)。初中英語課堂教學中要不斷豐富英語核心素養(yǎng)的內(nèi)涵，在實踐中培養(yǎng)初中生的英語核心素養(yǎng)，促進中學生的全面發(fā)展。

一、創(chuàng)設課堂教學情境，激發(fā)學習興趣

初中英語學科教學中學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)離不開情境教學，有趣的教學情境有利于激發(fā)初中學生的英語學習興趣。初中英語教師應當采取各種方式為初中生創(chuàng)設有趣的教學情境。一般來說，老師可以根據(jù)教材內(nèi)容安排相關的教學情境，再根據(jù)教學計劃進行安排。老師可以使用小組之間相互競爭的方式，來帶入情境教學這個內(nèi)容，讓小組之間進行英語內(nèi)容的討論，對于合理的答案，老師給予適當?shù)墓膭詈酮剟睿瑢τ谄渌〗M則進行鼓勵支持，激發(fā)學生的求知欲和榮譽感，強化學習意識。在英語教學中，要想增強學生的學習積極性和學習主動性，只能通過不斷激發(fā)學生學習英語的興趣來促進英語的教學質(zhì)量。初中生剛開始接觸英語時就會產(chǎn)生一種好奇心理，他們會羨慕老師能夠脫口而出的流利英語，他們想要和老師一樣講一口地道的美式英語。初中英語教師就可以通過這樣的突破口，及時抓住它們這種求知欲，將教學內(nèi)容很輕松的帶入到課堂中，這樣可以幫助學生將老師作為一個榜樣，進行模仿，消除學生的害羞心理，這樣一來既能提高學生的英語能力，還能不斷滿足學生的好奇心。所以，教師在課堂中一定要選擇不同的方式來刺激學生和培養(yǎng)學生學習英語的興趣，促使他們能夠加強課堂效率，對英語學科充滿熱情，從而提高英語教學質(zhì)量，最終實現(xiàn)英語課堂的高效性。

二、優(yōu)化教學設計，讓課堂洋溢創(chuàng)造

教學設計對于教學整體效果有著直接的影響，教師在進行教學設計時，需要從教學內(nèi)容與教學目標出發(fā)，利用可行性強的教學活動，讓學生掌握一定的英語知識?？茖W的教學活動設計，可以引導學生參與到活動中，利用適當?shù)慕涣髋c表達，來完成英語語言學習。在初中英語教學設計時，教師需要利用一定的手段進行教學情境的創(chuàng)新，讓學生在創(chuàng)新的語言情境中來了解英語語言的功能，促進學生英語學習自然性的提高。教師要利用跨文化性情境，對初中學生的英語語感進行培養(yǎng)，使學生正確使用與理解英語。教師更要設計合理的教學任務，讓學生找到英語學習的動力，在完成英語學習任務的同時，提高自己的英語學習水平。例如，在講授七年級（下冊）unit 7 what does he look like？筆者上網(wǎng)查找各種有代表性的人物圖片，用動畫和圖片介紹人物的特征，編出符合邏輯的小故事。這樣一來，語法規(guī)則、句形結構、表達方式，都被激活并運用起來，學生很容易掌握了medium build， curly hair， blond hair， be outgoing， be handsome， wear a red scarf ，new look， the most beautiful等描述人的外貌特征的表達方式。多媒體教學促進了學生動惱、動口、積極參與，真正起到多媒體輔助教學的作用。

三、明確教學目標，凸顯聽說讀寫能力培養(yǎng)

明確的教學目標有利于提高初中英語教學的針對性以及有效培養(yǎng)初中生的英語核心素養(yǎng)。因此，初中英語教師在上課之前應當明確基本的教學目標。例如在講解What were you doing when the rainstorm came？這篇課文的時候，英語教師應當明確基本的教學目標：第一，初中生應當能夠運用過去時態(tài)來描寫過去發(fā)生的事情。第二，初中生能夠聽懂有關過去發(fā)生的事情，然后簡單將其闡述出來。第三，通過該篇課文的學習，中學生能夠?qū)W會相互合作、相互支持。這三個教學目標的確定有利于提高初中英語教師的教學效率，同時也有利于培養(yǎng)初中生的英語核心素養(yǎng)。

四、加強師生互動，充分發(fā)揮學生的主體作用

加強英語課堂的高效性，老師除了要創(chuàng)新自己的教學方式，還要主動拉近自己與學生之間的距離，加強學生與老師的互動交流，老師通過交流深入了解每個學生的生活、學習方面的問題，有針對性的運用對策，真正提升英語課堂教學的有效性。教學中可以采取新形式的教學模式，改變以往以老師為主體的教學模式，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生為主體，老師在教學活動中主要是作為一個引導者、指揮者，輔助學生進行英語學習，注重培養(yǎng)學生的學習能力和實踐能力。在進行英語知識教學中，一定要開展各種各樣的教學實踐活動，幫助學生在加強基礎練習時，還能利用不同的教學方法，比如，啟發(fā)式、發(fā)現(xiàn)式、討論式、研究式等。來充分調(diào)動學生的學習積極性，讓學生了解自己的學習動機，使得每個學生都能主動地參與到學習中來。

英語核心素養(yǎng)內(nèi)容豐富，英語教師應當通過明確的教學目標、情境化教學、現(xiàn)代化信息技術、英語口語對話等方式來培養(yǎng)中學生的英語核心素養(yǎng)，最終促進中學生的全面發(fā)展。