試論初中英語(yǔ)時(shí)態(tài)教學(xué)的有效方式

【摘要】時(shí)態(tài)教學(xué)是初中英語(yǔ)教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)之一，不同的動(dòng)作和狀態(tài)在不同的時(shí)間范圍內(nèi)具有不同的動(dòng)詞表達(dá)形式，這種形式就叫做時(shí)態(tài)。時(shí)態(tài)的種類比較多，在實(shí)際教學(xué)過程中學(xué)生經(jīng)常容易將用法混淆。為了有效提升學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)和應(yīng)用能力，本文就結(jié)合時(shí)態(tài)教學(xué)中存在的問題進(jìn)行分析，積極研究初中英語(yǔ)時(shí)態(tài)教學(xué)的有效方式。

【關(guān)鍵詞】初中英語(yǔ)；時(shí)態(tài)教學(xué)；有效方式

【作者簡(jiǎn)介】王德璽，武都區(qū)洛塘中學(xué)。

一、初中英語(yǔ)時(shí)態(tài)教學(xué)中存在的問題

1.課堂內(nèi)容和形式。由于英語(yǔ)老師們受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，對(duì)英語(yǔ)時(shí)態(tài)教學(xué)還停留在不斷向?qū)W生灌輸理論知識(shí)的方法上。英語(yǔ)是一門外語(yǔ)語(yǔ)種，初中生在學(xué)習(xí)時(shí)本身就有一定的學(xué)習(xí)障礙。再加上老師只注重概念性的教學(xué)，這種教學(xué)方式會(huì)極大的影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而導(dǎo)致學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力得不到提升。

2.學(xué)生的主體地位。在時(shí)態(tài)教學(xué)中，大部分的英語(yǔ)課堂老師仍舊扮演著主導(dǎo)者的角色，沒有突出學(xué)生在課堂的主體地位，這種教學(xué)方式不符合新時(shí)期的教學(xué)理念。英語(yǔ)老師在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中沒有注重學(xué)生的交流、互動(dòng)，針對(duì)時(shí)態(tài)內(nèi)容進(jìn)行討論研究。因而使學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力得不到鍛煉，導(dǎo)致在英語(yǔ)時(shí)態(tài)應(yīng)用上經(jīng)常混淆時(shí)態(tài)的用法，而使得學(xué)習(xí)成績(jī)下降。

二、注重使用互動(dòng)教學(xué)方式

初中英語(yǔ)時(shí)態(tài)教學(xué)的有效方式需要從吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情開始進(jìn)行，只有保證初中生在英語(yǔ)時(shí)態(tài)學(xué)習(xí)的課堂上保持高度的學(xué)習(xí)熱情，才能保證教學(xué)的效率和質(zhì)量。而在這個(gè)過程之中，英語(yǔ)老師應(yīng)當(dāng)將課堂還給學(xué)生，充分尊重學(xué)生在課堂上的主體地位，讓學(xué)生在課堂上能夠得到足夠的討論和練習(xí)的時(shí)間。英語(yǔ)老師可以在學(xué)生之間成立英語(yǔ)學(xué)習(xí)互助小組，讓學(xué)生自由進(jìn)行搭配組合，確保每個(gè)小組人數(shù)在3-4人之間，方便在學(xué)習(xí)過程中針對(duì)問題展開討論。

在實(shí)際進(jìn)行時(shí)態(tài)學(xué)習(xí)時(shí)，老師應(yīng)該給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)學(xué)習(xí)的情境，利用貼合生活實(shí)際的內(nèi)容設(shè)置具有趣味性的教學(xué)問題來(lái)組織學(xué)生進(jìn)行討論。英語(yǔ)老師可以采用對(duì)比的方式，來(lái)講述一般現(xiàn)在時(shí)和一般過去時(shí)、現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)與過去進(jìn)行時(shí)、現(xiàn)在完成時(shí)與過去完成時(shí)、一般將來(lái)時(shí)與過去將來(lái)時(shí)，通過比較讓學(xué)生共同尋找和發(fā)現(xiàn)其相同點(diǎn)與不同點(diǎn)，從而促進(jìn)學(xué)生更好地理解和識(shí)別各種時(shí)態(tài)。比如，Lidong always gets to school on time， but yesterday， he came to sclool late. 李東總是按時(shí)到校，但是，昨天他遲到了。Now， Zhang Ling has already learned 2000 English words， but， by the end of last term， he has only learned 1300 English words. 現(xiàn)在張玲已經(jīng)學(xué)會(huì)2000個(gè)英語(yǔ)單詞了，但是截至上學(xué)期末，她才學(xué)會(huì)了1300 個(gè)單詞。像這樣結(jié)合學(xué)生熟知的真人實(shí)事舉例，再引導(dǎo)學(xué)生比較不同時(shí)態(tài)所用的動(dòng)詞形式，學(xué)生就更容易理解句子，也更容易掌握時(shí)態(tài)的用法了。 同樣，根據(jù)生活實(shí)際為學(xué)生設(shè)置問題鼓勵(lì)學(xué)生展開討論，利用小組競(jìng)賽的方式選出回答的又多又快，準(zhǔn)確率高的小組，適當(dāng)給予獎(jiǎng)勵(lì)，利用這種方式來(lái)激勵(lì)學(xué)生自主進(jìn)行英語(yǔ)時(shí)態(tài)的學(xué)習(xí)，從而有效提升英語(yǔ)教學(xué)效率。

三、豐富時(shí)態(tài)教學(xué)理論知識(shí)的內(nèi)容和形式

由于英語(yǔ)當(dāng)中時(shí)態(tài)的種類比較多，為了能讓初中生對(duì)各種時(shí)態(tài)的特點(diǎn)以及基本內(nèi)容有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)。英語(yǔ)老師應(yīng)當(dāng)積極使用先進(jìn)的信息技術(shù)來(lái)為學(xué)生制作相關(guān)的教學(xué)課件，可以將英語(yǔ)時(shí)態(tài)繪制成一個(gè)表格，將時(shí)態(tài)之間的共性特點(diǎn)以及區(qū)別進(jìn)行分類。利用直觀形象的方式來(lái)加深學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的記憶力，從而保證教學(xué)的效率，為學(xué)生使用時(shí)態(tài)知識(shí)進(jìn)行實(shí)際的習(xí)題練習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。由于時(shí)態(tài)表示的就是過去、現(xiàn)在以及未來(lái)這三大形式，因此，在進(jìn)行時(shí)態(tài)教學(xué)時(shí)，英語(yǔ)老師可以建立一個(gè)時(shí)間軸，利用數(shù)學(xué)當(dāng)中數(shù)軸的畫法來(lái)將時(shí)態(tài)種類進(jìn)行細(xì)化分類，幫助學(xué)生正確理解不同時(shí)態(tài)種類所表示的時(shí)間段。

同時(shí)，英語(yǔ)老師還可以將一些復(fù)雜難懂的時(shí)態(tài)學(xué)習(xí)內(nèi)容制作成有趣的動(dòng)畫視頻。還可以將時(shí)態(tài)內(nèi)容編制成一些簡(jiǎn)單的歌詞，帶領(lǐng)大家一起通過唱歌的方式來(lái)記憶各種時(shí)態(tài)的相關(guān)內(nèi)容。此外，英語(yǔ)老師還可以利用信息技術(shù)開展一些有趣的教學(xué)游戲活動(dòng)。比如，播放一些英語(yǔ)對(duì)話視頻，利用技術(shù)方式將其中的時(shí)態(tài)動(dòng)詞信息的聲音去除，然后讓學(xué)生根據(jù)語(yǔ)境來(lái)猜測(cè)動(dòng)詞的形式。通過有趣的游戲方式達(dá)到寓教于樂的目的，來(lái)活躍時(shí)態(tài)教學(xué)的課堂氛圍。在學(xué)生進(jìn)行討論的過程中，英語(yǔ)老師要起到引導(dǎo)和輔助的作用，及時(shí)幫助學(xué)生走出誤區(qū)。

四、設(shè)置課后練習(xí)題

初中英語(yǔ)時(shí)態(tài)的學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是理論和實(shí)踐相結(jié)合的過程，基于課堂時(shí)間有限，為了能夠鞏固學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的理解能力，幫助學(xué)生正確掌握英語(yǔ)時(shí)態(tài)的運(yùn)用方式，英語(yǔ)老師必須要為學(xué)生設(shè)置一些課后練習(xí)題。在設(shè)置習(xí)題時(shí)，應(yīng)當(dāng)與學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)情況進(jìn)行結(jié)合，充分尊重學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力上的個(gè)體差異性。給問題設(shè)置層次，保證難易程度能夠滿足每位同學(xué)的學(xué)習(xí)需求。

基于新時(shí)期學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和學(xué)習(xí)需求，以及信息技術(shù)的發(fā)展進(jìn)步，老師可以為學(xué)生建立網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的平臺(tái)。讓學(xué)生利用智能設(shè)備進(jìn)行習(xí)題的練習(xí)，在這個(gè)過程中，老師可以利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)對(duì)學(xué)生的習(xí)題練習(xí)情況進(jìn)行監(jiān)督，并能夠從學(xué)生習(xí)題的準(zhǔn)確率來(lái)分析出學(xué)生在時(shí)態(tài)學(xué)習(xí)中存在的共性問題。從而根據(jù)問題制定下一步的教學(xué)計(jì)劃，保證時(shí)態(tài)教學(xué)的效率。

五、結(jié)論

初中英語(yǔ)老師應(yīng)當(dāng)重視起時(shí)態(tài)教學(xué)對(duì)提升學(xué)生英語(yǔ)成績(jī)的重要作用，結(jié)合目前課堂內(nèi)容和形式等方面存在的問題，進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)改革。要注重時(shí)態(tài)教學(xué)課程的互動(dòng)性，為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。并利用信息技術(shù)手段不斷豐富理論知識(shí)的教學(xué)內(nèi)容和形式，同時(shí)要為學(xué)生設(shè)置時(shí)態(tài)練習(xí)題。全面優(yōu)化教學(xué)方式，達(dá)到教學(xué)的目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

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