在比較中提升學生英語核心素養(yǎng)

英語核心素養(yǎng)是指學生在接受初中英語課程教育的過程中，逐步形成和提升的適應個人終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力，綜合表現(xiàn)為四大素養(yǎng)，由語言能力、文化品格、思維品質(zhì)和學習能力組成。在英語教學過程中，采用比較法不失是一個很好的教學方法，因為它是各種認識和各種思維的基礎。下面具體談談在進行外語教學與研究出版社九年級上冊教學中如何運用比較法提升學生英語核心素養(yǎng)。

一、在比較中提升文化意識

要使學生保持英語學習興趣的穩(wěn)定性和持久性，應該增強他們跨文化交際意識，熟悉外國文化。在學習M2Public holiday U2的時候，教師準備了一個關(guān)于感恩節(jié)的video“The American Thanksgiving story”，內(nèi)容講述的是感恩節(jié)的來歷以及在感恩節(jié)人們做些什么，教師讓學生們邊看邊記錄，然后在指令學生閱讀文本（P12），并找出文中對于感恩節(jié)的來歷以及感恩節(jié)人們做些什么的闡述。然后請學生比較一下錄像里描述的和文本表述的異同，升級書本中闡述的文字，同時更深入了解了感恩節(jié)內(nèi)涵。

二、在比較中追求思維提升

有效地激活、啟發(fā)學生的思維，為學生提供更廣闊的思維空間，挖掘他們的思維潛能，這是當前初中英語課堂中的短板。在學習M3Heroes這個主題時，教師事先收集教科書里類似題材的共性文本：P20描述Dr Norman Bethune、P22描述Yury Gagarin、P24描述Odyseeus和Florence Nightingale的文本，指導學生進行閱讀，提煉出作為英雄的基本要素：for the people； be remembered by people； great contributions to human beings； having a strong will； never give up； working hard…學生們在閱讀后進行比較和概括，學生們不僅語言得到了訓練，思維也得到了提升。

三、在比較中實現(xiàn)自我完善

學習做人是英語學習的一個重要內(nèi)容。在學習M6Problem U2 If you tell him the truth now， you will show that you are honest.時，教師引導學生閱讀Steve給Diana的信，要求不看下文Diana的回信， 讓學生們討論下面問題：What do you think Steve should do with the problem？ To be honest or dishonest？ 經(jīng)過同學們的討論，形成了以下觀點：1.Tell the truth to his father and apologize to his father. 2.Repair it with his own pocket money. 3.Offer to do some jobs around the home to pay for it.然后請同學們閱讀Diana寫給Steve的回信，比較之前大家的觀點發(fā)現(xiàn)學生們的表示歉疚的做法比Diana還多，但Diana的敘述條理性比較強，于是教師引導學生結(jié)合課本以及剛才討論的觀點，進行小作文訓練：假如你是Diana，請你寫封信給Steve提出至少三條建議。在比較中學生不僅提高了表述能力、思維能力，同時也實現(xiàn)了自我完善。

四、在比較中提高表達能力

學會表達，提高表達能力是英語學習的顯性表現(xiàn)。在學習M6ProblemU2If you tell him the truth now， you will show that you are honest.時，教師要求學生閱讀課文后，回答問題：What is Steve’s problem？讓學生用自己的話說出來。有學生用到了without permission. Something goes wrong.等表達。然后教師引導學生去完成課后一道選擇題，選擇項的表達就是Steve’s problem的表述，此時教師引導學生對照一下自己對于剛才Steve’s problem的表述和選擇項中的表述哪個更好，從而拓展詞匯，提高表述能力。

在英語教學中注重提升學生英語核心素養(yǎng)是順應時代的發(fā)展要求的體現(xiàn)。但提升學生的英語素養(yǎng)并不能一蹴而就，而是要滲透在每天的課堂中去。教師要積極思索，發(fā)掘課本資源，創(chuàng)設情境，讓學生在比較中碰撞火花，在比較中提升自我，在比較中提高英語核心素養(yǎng)。學生英語學習過程中能形成正確的價值觀和高尚的品德，并懂得如何學習和鉆研，懂得約束自己，有很強的責任心，最終成為具有綜合素養(yǎng)的人，這才是教育的最終目的。

【作者簡介】劉毅，溫州市第八中學。