運用phonics教學(xué)初探

【摘要】本文介紹了phonics即字母拼音法的概念，對如何在小學(xué)初起階段運用phonics教學(xué)及其教學(xué)效果進(jìn)行了闡述，并明確指出，在小學(xué)英語教學(xué)過程中運用了phonics教學(xué)，不僅能訓(xùn)練學(xué)生準(zhǔn)確的發(fā)音，而且還能提高學(xué)生記憶單詞的效率，從而豐富學(xué)生的詞匯量，為閱讀和寫作打下堅實的基礎(chǔ)，也大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和自信心。

【關(guān)鍵詞】phonics 對應(yīng)關(guān)系；音韻覺識；發(fā)音規(guī)則；豐富詞匯量；興趣和信心

【作者簡介】曾獻(xiàn)秀，廣東省陽江市江城第一小學(xué)。

2012年版義務(wù)教育英語（1—6年級）教學(xué)指導(dǎo)意見指出：注重對學(xué)生發(fā)音的訓(xùn)練，特別是要借助自然拼音教學(xué)法（phonics）對學(xué)生進(jìn)行字母的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練。小學(xué)階段必須注重正確的發(fā)音和規(guī)范的語音、語調(diào)的教學(xué)，讓學(xué)生掌握正確的單詞拼讀方法，幫助孩子養(yǎng)成良好的聲韻覺識，將語音形成文字，見字拼音，依音識字，進(jìn)入閱讀和理解。

Phonics教學(xué)側(cè)重字母的音與形的聯(lián)系，大大提高了聽音能寫，見其形，會其音，明其意的能力。運用phonics教學(xué)，通過學(xué)習(xí)、觀摩課、實踐和思考，認(rèn)為phonics教學(xué)在小學(xué)英語階段的學(xué)習(xí)更具高效性。

一、 Phonics教學(xué)的介定

Phonics即字母拼讀法，又譯為自然拼音法，是自然形成的一種發(fā)音規(guī)則。Phonics屬于英語拼字系統(tǒng)的內(nèi)在機制，更注重英文字母和其發(fā)音的對應(yīng)關(guān)系，經(jīng)過百多年來的發(fā)展和完善，已是美國孩子的必學(xué)課程，只要能把字的音念出來，就很容易聯(lián)想到該字的意思，能直接認(rèn)字或拼字。而中國孩子雖然沒有母語背景，但Phonics能幫助他們認(rèn)字、拼字、提高閱讀能力，學(xué)會正確發(fā)音具有巨大的積極意義。

二、Phonics教學(xué)能訓(xùn)練學(xué)生準(zhǔn)確的發(fā)音和規(guī)范的語調(diào)

Phonics教學(xué)主要研究字母與語音的對應(yīng)關(guān)系，不但要讀準(zhǔn)字母本身的名稱音，還要讀準(zhǔn)其在單詞中的發(fā)音。這也是新課標(biāo)的要求：發(fā)音清楚，語調(diào)達(dá)意。通過模仿老師、錄音、光碟等，力求讀準(zhǔn)每個音素，并能準(zhǔn)確地拼讀出單詞。還要了解詞和句的升、降調(diào)及其運用：一般問句用升調(diào)，肯定、否定用降調(diào)，選擇問句前升后降，特殊問句用降調(diào)，小詩的朗讀，前升后降。正確的語調(diào)可以幫助理解句子的意思。如：This is a book。馬上會反應(yīng)出這個是用降調(diào)讀出來的，是陳述句，這個句子由四個詞組成，然后理解這個句子的意思。又如：聽到單詞beautiful，就知道這個詞有三個音組beau-ti-ful，接著就能領(lǐng)悟出這個單詞的拼讀方法/bju：] /-/ ti/- /ful/。還可以用手勢或符號表示它的重讀音節(jié)。

三、Phonics教學(xué)能幫助學(xué)生歸納字母的發(fā)音規(guī)律

通過學(xué)習(xí)英文字母與語音的對應(yīng)關(guān)系，認(rèn)識到26個字母的發(fā)音，五個元音字母及其字母組合，輔音字母及其字母組合的發(fā)音和讀音規(guī)律，在教學(xué)過程中必須以詞帶音，并編成童謠，讓學(xué)生讀起來朗朗上口。如：A for /?e/， c-at， cat， r-at， rat， the cat chase the rat， the rat is mad.又如歸納出a有a-e， /ei/和/?e/的讀音等，a還有其他讀音如：/?/， /?： /， / a：/， /?/， /e?/， /i/。 a還有字母組合ar、as（s）、air、are、all、au、aw， ay， ai及其讀音，幫助學(xué)生歸納出字母及其字母組合的讀音規(guī)則，從而幫助學(xué)生學(xué)習(xí)新詞和記憶單詞。如學(xué)習(xí)新詞author，首先知道au、 or是元音字母組合，還知道這個詞被分割成兩個音組au和thor，然后根據(jù)讀音規(guī)則，前一個音組讀/?：/，后一個音組讀/θ?/，最后，整個單詞拼讀出來/?： θ?/，重讀音節(jié)在/?：/。

讓學(xué)生不斷體驗、感知、參與、實踐中探索、發(fā)現(xiàn)和總結(jié)歸納字母和字母組合的發(fā)音規(guī)律，循序漸進(jìn)，學(xué)生的拼讀能力和記憶單詞能力一定有所提高。

四、Phonics教學(xué)能豐富學(xué)生的詞匯量

Without grammar，very little can be conveyed，without vocabulary， nothing can be conveyed.著名語言學(xué)家威爾金斯（D.A.Wilkins）說。

可見，詞匯的重要性，是構(gòu)筑語言的基本材料。詞匯量的多少直接影響英語聽、說、讀、寫能力。因此，詞匯教學(xué)既是小學(xué)英語教學(xué)的重點，也是難點。學(xué)生覺得記單詞難，需要大量時間，反復(fù)記憶。傳統(tǒng)的單詞教學(xué)是引出-模仿-跟讀-背誦，要把單詞記住，就必須花很多時間。phonics教學(xué)能幫助學(xué)生突破這個難點，樹立信心。

phonics教學(xué)要求學(xué)生在學(xué)會字母、字母組合的基礎(chǔ)上，掌握分割單詞組的方法，如元音組，輔音+元音組、元音+輔音組、輔音+元音+輔音組等，通過以舊帶新，滾雪球的方法，讓學(xué)生在短時間內(nèi)掌握更多的單詞。如closet，把其分割成cl-o，s-et，學(xué)生可以讀出更多cl-開頭的單詞，如cl/kl/：close ， clean ， climb ， clever等。還可把詞組合成句子。如：I am so clever，I can close the window，I can climb the tree. 通過這種學(xué)習(xí)，既能讓學(xué)生回憶更多已學(xué)過的單詞，以句帶詞，又能訓(xùn)練學(xué)生學(xué)會對句的表達(dá)，學(xué)起來更有興趣。所以，phonics教學(xué)能讓記憶單詞變得更豐富、有趣。

同時，通過phonics教學(xué)，提高了學(xué)生拼讀單詞和拆讀單詞中字母或字母組合的發(fā)音的能力。通過相同的字母或字母組合的多種不同的發(fā)音或者相同發(fā)音的不同字母或字母組合聯(lián)想到更多的單詞，從而擴大學(xué)生的詞匯量，有效地提高學(xué)生的聽、說、讀、寫能力。

五、Phonics教學(xué)能讓學(xué)生更樂于閱讀

Phonics教學(xué)關(guān)鍵是激發(fā)學(xué)生自主拼讀單詞的欲望，學(xué)會關(guān)注單詞和讀音的關(guān)系。學(xué)生只要掌握了 Phonics的學(xué)習(xí)方法，在英語閱讀中就更能體現(xiàn)其成功感，更樂于閱讀。

phonics教學(xué)能幫助學(xué)生掃除英語生詞的障礙。如教下面的一篇文章，要求學(xué)生能流利的、大聲的朗讀出來，并理解文中的意思。

It is a beautiful hotel in the center of the town. It is a big hotel with 120 rooms.They are all very clean and warm but they are quite noisy（吵鬧）. The hotel staff（員工） are polite but not very friendly.

This is not the hotel for a cheap holiday. The rooms are quite expensive at around $100 per person per night for bed and breakfast.

這篇文章的生詞很多，難度大，目的是培養(yǎng)學(xué)生大膽閱讀的能力。在閱讀這篇文章前，老師應(yīng)介紹一些建筑物或各種功能場室，如cabin， hotel， house， living-room等，便于學(xué)生猜出文中的新單詞意思。如讀：It is a beautiful hotel in the center of town.會遇到center這個詞，讓學(xué)生通過已有的語音知識把其讀出來。接著讓學(xué)生討論、判斷剛才同學(xué)讀的單詞是否正確，并說明為什么？讀Center這個詞時，首先領(lǐng)悟出兩組音，前組音cen，后組音ter， 已有的知識ten，pen，能順利讀出cen，看到t讀/t /，看到er讀/ ? /，最后能順利讀出單詞center。類似的方法學(xué)習(xí)其他的新詞。因此，phonics教學(xué)能培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成見其形，讀其音，會其意，想其形、知其義的學(xué)習(xí)單詞的好習(xí)慣。

學(xué)習(xí)英語單詞的方法很多，而phonics教學(xué)法更加高效，不論是語音、語調(diào)的學(xué)習(xí)，還是單詞的記憶，都能體現(xiàn)其高效性。同時，滲透Phonics教學(xué)，非常適合小學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平，是記憶、拼讀單詞的一個行之有效的方法。減輕了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，增強了學(xué)好英語的自信心，提高學(xué)習(xí)英語的興趣。因此，在以后的教學(xué)中不斷挖掘其用途。

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