同桌互助放飛初中英語教學(xué)

在學(xué)校里，班級(jí)是學(xué)校的一個(gè)分支細(xì)胞。班主任是班級(jí)的教育者和組織者。一位好的班主任能成就一個(gè)好的班集體。班主任工作的質(zhì)量在很大程度上決定著一個(gè)班的精神面貌和發(fā)展趨勢。而班級(jí)排座位是進(jìn)行班風(fēng)建設(shè)的一個(gè)重要手段。座位安排的方式、方法及心理、心態(tài)代表了一個(gè)班主任的教育水平和教育思想。

因?yàn)?，教室中的每一個(gè)位置、每一個(gè)角落、每一件用品都是教育的重要資源。 所以，座位及座位安排方式，是形成教學(xué)環(huán)境的一個(gè)重要因素。調(diào)整座位不但是一件技術(shù)性很強(qiáng)的工作，更是一門講究的藝術(shù)。排好座位便能充分開發(fā)教育資源，直接影響到學(xué)生的全面發(fā)展。

作為班主任及英語教師，應(yīng)該如何安排學(xué)生的座位呢？筆者認(rèn)為：應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況，從合作教學(xué)的角度出發(fā)合理地安排班級(jí)同學(xué)的座位，讓同桌互助放飛初中英語教學(xué)。

合作教學(xué)把生生互動(dòng)提到了前所未有的地位，并作為整個(gè)教學(xué)過程中一種十分重要的互動(dòng)方式來利用。合作教學(xué)認(rèn)為：“在課堂上， 學(xué)生之間的關(guān)系比任何其他因素對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的成績、社會(huì)化和發(fā)展的影響，都更強(qiáng)有力。……事實(shí)上，與同伴的社會(huì)相互作用是兒童身心發(fā)展和社會(huì)化賴以實(shí)現(xiàn)的基本關(guān)系。” （注：詹姆斯·H·麥克米倫主編，何立嬰譯：《學(xué)生學(xué)習(xí)的社會(huì)心理學(xué)》，人民教育出版社1989年版，第142頁。）因此，班主任合理地安排班級(jí)同學(xué)的座位能夠有效地促進(jìn)合作教學(xué)，提高學(xué)生與學(xué)生之間互動(dòng)。

在具體的實(shí)踐操作中，我通常是在這兩個(gè)方面按照合作教學(xué)的原則給學(xué)生安排座位的，讓學(xué)生之間實(shí)現(xiàn)互助。

一、不同性格學(xué)生之間的英語學(xué)習(xí)互助

從心理學(xué)的角度說，性格，是一個(gè)人對(duì)現(xiàn)實(shí)的穩(wěn)定態(tài)度和習(xí)慣化了的行為方式中所表現(xiàn)出來的個(gè)性心理特征。比如，勤勞或懶惰、自尊或自卑、謙虛或驕傲、認(rèn)真或馬虎、創(chuàng)新或保守等等，都是人的性格特征的表現(xiàn)。從這些表現(xiàn)可以看出，性格是有好壞優(yōu)劣之分的，而且性格也不是一成不變的，它受環(huán)境的制約，盡管有一定的穩(wěn)定性，但在社會(huì)生活的影響下，通過個(gè)體自身的努力，性格就會(huì)發(fā)生變化。

性格差異在很大程度上是影響個(gè)體語言學(xué)習(xí)的重要因素。在初步了解了每一位學(xué)生的思想、性格諸方面的情況下，再把性格能互相積極影響的安排在一起。比如，自私狹隘和寬宏大量的；怯懦虛偽和正直勇敢的；熱情開朗和封閉內(nèi)向的；細(xì)致塌實(shí)和粗枝大葉的；平和樂觀和擔(dān)憂焦慮的；積極向上和無所謂的----。當(dāng)然，在這一安排過程中，班主任也可以有意識(shí)地把有相同不良性格的同學(xué)隔離開來。比如，那些愛搗亂和愛說話的學(xué)生，不可以在一起，更適合分開來坐。

當(dāng)今學(xué)生的心理素質(zhì)和心理承受力有著極大的個(gè)性和差異。一些心理上存在這樣那樣不足的學(xué)生與心理素質(zhì)良好的學(xué)生多接觸、交朋友。在平常的潛移默化中就能改掉自己的不良心理習(xí)慣。教師具有“教書育人”的雙重職能，教英語的班主任更是如此，不僅要傳授給學(xué)生英語知識(shí)和技能技巧，而且還要有意識(shí)、有目的、有計(jì)劃地培養(yǎng)和塑造學(xué)生適于語言學(xué)習(xí)的性格特征，如開朗活潑、善于表現(xiàn)、意志堅(jiān)定、勤奮刻苦、鍥而不舍等。這將對(duì)于班級(jí)英語學(xué)習(xí)及其提高起到直接、積極、重要的作用。

二、不同能力學(xué)生之間的英語學(xué)習(xí)互助

在英語學(xué)習(xí)過程中，單個(gè)同學(xué)的能力和素質(zhì)固然不容忽視，但一滴水永遠(yuǎn)不能稱其為河流，一棵樹也構(gòu)不成整個(gè)綠色的森林。某個(gè)學(xué)生的能力再大，充其量也不過是“1”。從班級(jí)的整體而言，我們需要的是“1+1〉2”的效果。因此，培養(yǎng)學(xué)生的與人合作意識(shí)，共同提高，是時(shí)代賦予每一位老師的新任務(wù)。

班級(jí)座位的安排提供了同桌在英語學(xué)習(xí)方面，相互合作，共同進(jìn)步的契機(jī)。指定英語學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生與能力較弱的學(xué)生同桌不失為一個(gè)好辦法。這樣，在平時(shí)的英語學(xué)習(xí)過程中，同桌之間可以互相交流，彼此爭論，互教互學(xué)，共同提高。既充滿溫情和友愛，又像課外活動(dòng)那樣充滿互助與競賽。同學(xué)之間通過提供幫助而滿足了自己影響別人的需要。同時(shí)，又通過互相關(guān)心而滿足了歸屬的需要。每個(gè)人都有機(jī)會(huì)幫助別人，實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值。他們學(xué)到的更多，學(xué)得也就更加愉快。在英語課堂上，教師也要經(jīng)常組織一些同桌互助的學(xué)習(xí)內(nèi)容，由簡單到復(fù)雜，由淺入深，一步步教孩子們有序開展互助合作學(xué)習(xí)。

1.互助學(xué)習(xí)新單詞。在英語課堂上，教師沒有那么多時(shí)間檢查每個(gè)孩子音準(zhǔn)的情況。因此，同桌之間可以利用課余時(shí)間互讀，并且注意傾聽，讀完提出建議，糾正錯(cuò)誤。

2.互助朗讀課文。同桌之間可以分角色朗讀，互換角色，互相學(xué)習(xí)，交流評(píng)價(jià)。那些膽小，不敢當(dāng)著班級(jí)同學(xué)朗讀的同學(xué)， 既鍛煉了膽量，又從同桌那里學(xué)到了朗讀技巧。

3.互助學(xué)寫作文。同桌之間在寫完作文后，可以交換批改，取長補(bǔ)短，鍛煉寫作能力，培養(yǎng)了學(xué)生合作競爭意識(shí)。

下面是筆者在實(shí)踐工作中，認(rèn)為比較成功、典型的按照學(xué)生性格和英語學(xué)習(xí)情況安排的兩對(duì)同桌。

事例一：我班有個(gè)男生叫李楊。該生懶散，玩心重，不愛學(xué)習(xí)。平時(shí)，作業(yè)基本上是不做的。上課的45分鐘也最多一半時(shí)間在聽課，另一半時(shí)間不是在夢游就是在打瞌睡。給他指出不足的時(shí)候，總是低著頭默不做聲，但其后基本上仍然我行我素。在對(duì)李楊的性格和學(xué)習(xí)情況的充分了解下，在征得班中女生王玨的同意下，我把他們一起安排到了班級(jí)最前面的座位。王玨是一名文靜、獨(dú)立、有主見的女生，學(xué)習(xí)成績也名列班級(jí)前茅。把他們安排在一起，有兩點(diǎn)好處。（1）讓李楊同學(xué)覺得老師重視他，沒有放棄他。給他安排了成績好的同桌。（2）王玨的獨(dú)立使老師很放心，她不會(huì)被李楊帶壞。反而，能夠幫助老師教育李楊。

在初三整個(gè)一年的學(xué)習(xí)中，這樣的安排讓我的工作輕松了不少。從英語學(xué)習(xí)上來說，李楊是需要老師根據(jù)他的情況單獨(dú)給他安排基本的作業(yè)的。但，初三學(xué)習(xí)緊張，老師不可能時(shí)時(shí)刻刻都盯著他。那么，我就把每天他要完成的英語基本任務(wù)布置給王玨監(jiān)督，再由老師抽查。效果明顯。至少，一年后的中考英語考試中，他還是跟上班級(jí)的大部隊(duì)，沒有掉對(duì)很多。

事例二：班級(jí)中有個(gè)叫嚴(yán)麗霞的女生。學(xué)習(xí)特別刻苦，成績優(yōu)秀。一直是年級(jí)的第一名。初三的時(shí)候，有很多女生都想和她一起坐。但是，我給她安排了朱育飛當(dāng)她的同桌。一個(gè)有聰明、機(jī)靈、活潑的男孩，但他的英語成績并不拔尖，只屬于良好。剛開始的時(shí)候，兩個(gè)人都想換開，但我說服他們坐在一起。并和他們說，他們身上有相互學(xué)習(xí)的地方。慢慢地，他們從相互適應(yīng)，到相互促進(jìn)。朱育飛看到了嚴(yán)麗霞學(xué)習(xí)英語的踏實(shí)認(rèn)真和優(yōu)秀。學(xué)習(xí)的激情被充分調(diào)動(dòng)，英語成績直線上升。同時(shí)，朱育飛的靈氣也給嚴(yán)麗霞的學(xué)習(xí)生活帶來了活力。兩人相互良性競爭。有一次，階段性英語考試，嚴(yán)麗霞被朱育飛第一次超過了，心理很有壓力。我適時(shí)地和她說，每個(gè)人不可能總是第一的，總會(huì)有可能被別人超過。作為一個(gè)一直優(yōu)秀的同學(xué)更要有良好的心理素質(zhì)。

后來，在中考中，這一對(duì)優(yōu)秀的同桌，英語成績都在125分左右?？偡謬?yán)麗霞考到了685分，朱育飛680分，是全?？偡肿罡叩囊粚?duì)同桌。同時(shí)，他們也成了非常好的朋友。

總之，作為班主任及英語教師，我們的教育對(duì)象是各方面素質(zhì)參差不齊的學(xué)生從班級(jí)管理的角度，從學(xué)生成長的角度，座位都不是一件小事。它還涉及到學(xué)生的權(quán)利及學(xué)校的規(guī)范管理。班主任的工作就性質(zhì)而言，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理。從事英語教學(xué)及班主任工作以來，我覺得根據(jù)合作教學(xué)的原則安排學(xué)生的座位，能使他們相互促進(jìn)，共同進(jìn)步。是進(jìn)行班風(fēng)建設(shè)的一個(gè)重要手段、是提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)效果明顯的好方法。

【作者簡介】查春燕，蘇州大學(xué)附屬尹山湖中學(xué)。