我是這樣培養(yǎng)小學(xué)生閱讀的

王秀芳

閱讀的重要性不容爭(zhēng)辯，但怎么能引導(dǎo)小學(xué)生有效的閱讀非常關(guān)鍵。我是按照以下幾個(gè)方面培養(yǎng)小學(xué)生閱讀的。

我課內(nèi)利用的方法：

一、培養(yǎng)閱讀能力，要加強(qiáng)詞句訓(xùn)練。引導(dǎo)學(xué)生理解詞語(yǔ)、積累詞語(yǔ)和引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用詞語(yǔ)十分重要，是培養(yǎng)閱讀能力的重要內(nèi)容。詞語(yǔ)訓(xùn)練要注意兩點(diǎn)：一是既要重視理解又要重視運(yùn)用，把學(xué)和用結(jié)合起來(lái);二是要把閱讀課文與理解文章結(jié)合起來(lái)。一些常用的詞語(yǔ)，要引導(dǎo)學(xué)生在說(shuō)話(huà)和作文中學(xué)習(xí)使用。一些基本句子形式，要引導(dǎo)學(xué)生加深認(rèn)識(shí)，并讓他們口頭或書(shū)面造句子，學(xué)會(huì)使用。在引導(dǎo)學(xué)生理解詞語(yǔ)時(shí)，應(yīng)讓學(xué)生了解這些詞語(yǔ)和句子在具體語(yǔ)言環(huán)境中的意思和用法。有的詞語(yǔ)一讀就懂，不需要講解;有的詞語(yǔ)稍作比較，學(xué)生就理解了。教學(xué)的重點(diǎn)應(yīng)放在哪里？重點(diǎn)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)，也就口頭運(yùn)用。例如：教學(xué)每單元的詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)時(shí)，首先讓學(xué)生會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)，然后讓學(xué)生理解詞語(yǔ)，說(shuō)意思，最后讓學(xué)生選擇幾個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一段話(huà)。這樣既加深了詞語(yǔ)的理解，又發(fā)展了學(xué)生的想象力。

二、指導(dǎo)學(xué)生掌握閱讀的方法。小學(xué)生閱讀能力的發(fā)展經(jīng)歷從低到高的過(guò)程，需要教師教給他們基本的閱讀方法，幫助他們培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，引導(dǎo)他們進(jìn)入閱讀的“大”了]”。在訓(xùn)練開(kāi)始之際，教師應(yīng)通過(guò)示范、提醒、啟發(fā)等方式“扶”他們一把。隨著學(xué)生對(duì)基本方法的掌握及其閱讀水平的提高，教師則應(yīng)減少干預(yù)，慢慢放手。

因此，我在講課文時(shí)，盡量做到精講多讀，在整堂教學(xué)活動(dòng)中，只傳授孩子理解課文方法，不包辦代替孩子的主觀意識(shí)。講讀課文我只引導(dǎo)孩子們理解難懂的重點(diǎn)句、重點(diǎn)段。通俗易懂的句段，則充分讓孩子們反復(fù)讀，感情朗讀，讓其讀出情感，讀出理解。閱讀課文我則全權(quán)放手，讓學(xué)生自讀，質(zhì)疑，自己解決問(wèn)題，遇到較難的先讓他們交流，我再做適當(dāng)點(diǎn)撥。這樣長(zhǎng)久訓(xùn)練，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到了充分發(fā)揮，學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性得到了提高，知識(shí)水平和能力也得到了相應(yīng)的升華，教學(xué)任務(wù)完成得輕松愉快。教學(xué)成績(jī)總是名列前茅。

我課外利用的方法：

一、激發(fā)學(xué)生廣泛閱讀的興趣。要提高閱讀能力，光靠課堂教學(xué)幾十篇課文是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。教師要經(jīng)常講述自己閱讀讀物后的收獲和體會(huì)，用“現(xiàn)身說(shuō)法”激起學(xué)生情感上的共鳴，使之產(chǎn)生強(qiáng)烈的閱讀欲望。同時(shí)有計(jì)劃、有目的對(duì)一些名言，進(jìn)行評(píng)說(shuō)、欣賞;講述名人讀書(shū)成才的故事，從而激起學(xué)生對(duì)讀書(shū)人的崇拜，對(duì)書(shū)的渴望，形成與書(shū)本交朋友的強(qiáng)烈意向。這樣學(xué)生就會(huì)在課余時(shí)間主動(dòng)地進(jìn)行廣泛的閱讀。這時(shí)教師就要積極鼓勵(lì)學(xué)生多讀書(shū)、讀好書(shū)。我在教學(xué)中，有時(shí)會(huì)遇到這樣的情況：學(xué)生提出的問(wèn)題，教師也一時(shí)難以解答，這時(shí)可以發(fā)動(dòng)學(xué)生通過(guò)課外閱讀把疑難解決。我在教學(xué)中我們還常常發(fā)現(xiàn)，有的學(xué)生在回答問(wèn)題時(shí)能恰當(dāng)?shù)赜蒙显S多是在教材沒(méi)有學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)，可見(jiàn)，學(xué)生是在課外閱讀獲得的知識(shí)。

因此，，激勵(lì)學(xué)生廣泛閱讀是提高閱讀能力的途徑。平時(shí)，教師要注意適當(dāng)?shù)亟榻B符合學(xué)生接受水平的讀物上他們閱讀，教師還要啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用教學(xué)中學(xué)到的閱讀方法進(jìn)行閱讀。長(zhǎng)此以往學(xué)生的閱讀興趣就漸漸培養(yǎng)起來(lái)了。

二、教師做好學(xué)生閱讀地督查鼓勵(lì)工作。為了讓學(xué)生堅(jiān)持不懈地閱讀，為了讓學(xué)生閱讀水平不斷地提高，我還督促學(xué)生閱讀。我把我班分成多個(gè)讀書(shū)小組，每四人一組，有指定的閱讀組長(zhǎng)每周檢查兩次，然后寫(xiě)成單子交給老師，從而了解班里的讀書(shū)情況，最后對(duì)讀書(shū)佼佼者表?yè)P(yáng)，表?yè)P(yáng)的形式一般是加分，特別好的同學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)一本書(shū)（書(shū)有家長(zhǎng)提供，家長(zhǎng)非常樂(lè)意），并且讓他們講自己的讀書(shū)內(nèi)容;對(duì)于懶讀書(shū)的孩子，我要給他們講名人故事，時(shí)間長(zhǎng)了，受感動(dòng)了，也就愛(ài)讀書(shū)了。

總之，通過(guò)有目的、有計(jì)劃、有方法、循序漸進(jìn)的訓(xùn)練，小學(xué)生的閱讀能力會(huì)得到逐步提高，小學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)也會(huì)大幅度提升。