情境教學(xué)法在初中道德與法治課中的運(yùn)用分析

張志紅

摘 要：初中道德與法治是初中教育當(dāng)中非常關(guān)鍵的一門學(xué)科，在其他學(xué)科以傳授文化知識(shí)為主展開教學(xué)的同時(shí)，道德與法治對(duì)學(xué)生的思想道德和行為觀念產(chǎn)生著關(guān)鍵的引導(dǎo)作用，對(duì)學(xué)生今后的發(fā)展和成長(zhǎng)都有著極大的幫助。為了進(jìn)一步提升道德與法治的教學(xué)質(zhì)量，本文則根據(jù)情境教學(xué)法在初中道德與法治課的運(yùn)用展開分析。

關(guān)鍵詞：情境教學(xué)法;初中;道德與法治;運(yùn)用

引言：在初中教育當(dāng)中，道德與法治對(duì)學(xué)生的思想觀念有著極大的引導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生在初中這個(gè)特殊的階段能夠朝著積極的方向進(jìn)行發(fā)展。因此，初中道德與法治課教學(xué)的有效性則更為關(guān)鍵。而情境教學(xué)法做為當(dāng)今時(shí)代非常有效的教學(xué)方法之一，運(yùn)用在初中道德與法治課教學(xué)當(dāng)中，也要合理的設(shè)計(jì)好運(yùn)用方案，以能最大化的發(fā)揮出其有效性。

一、在初中道德與法治教學(xué)中運(yùn)用情境教學(xué)法的意義

（一）變革以往陳舊教學(xué)模式，提升教學(xué)質(zhì)量

在當(dāng)前時(shí)期的初中道德與法治教學(xué)當(dāng)中，部分教師所創(chuàng)設(shè)的教學(xué)模式還過(guò)于陳舊，一定程度上抑制了學(xué)生思維能力的發(fā)展。并且，在固化的教學(xué)模式當(dāng)中，學(xué)生對(duì)于教師講、學(xué)生聽這樣的教學(xué)模式很難產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)在學(xué)生們的眼中也變成了一項(xiàng)任務(wù)，難以發(fā)揮其真正的教學(xué)作用。而運(yùn)用了情境教學(xué)法，則有效的改善了這個(gè)現(xiàn)象。在教學(xué)當(dāng)中，教師結(jié)合實(shí)際教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)出更為適合的情境教學(xué)模式，能帶給學(xué)生更加新奇的學(xué)習(xí)感受，從而積極的參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中。在此過(guò)程當(dāng)中，初中道德與法治的教學(xué)質(zhì)量也得以提升，學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望也就此得以培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)更好的教學(xué)效果。

（二）樹立學(xué)生主體地位，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，尤其是對(duì)于初中階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)。初中是一個(gè)非常特殊的階段，在這個(gè)階段當(dāng)中，學(xué)生的心理處在半成熟狀態(tài)，對(duì)于事物，學(xué)生有了自己的想法。特別是在學(xué)習(xí)這件事情當(dāng)中，促進(jìn)學(xué)生展開有效學(xué)習(xí)的最大動(dòng)因便是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而情境教學(xué)法憑借著其特有的特點(diǎn)，再加以教師的合理設(shè)計(jì)，可以使學(xué)生感受到更多道德與法治的魅力，從而積極的參與到道德與法治的學(xué)習(xí)當(dāng)中，依托于興趣的指引，習(xí)得更多學(xué)科知識(shí)，最終形成優(yōu)秀的道德素質(zhì)。并且，運(yùn)用情境教學(xué)法展開道德與法治教學(xué)時(shí)，能進(jìn)一步樹立學(xué)生的主體地位，使得學(xué)生獲得更為理想的學(xué)習(xí)體驗(yàn)感，最終實(shí)現(xiàn)有效的道德與法治學(xué)習(xí)。

二、在初中道德與法治教學(xué)中情境教學(xué)法的運(yùn)用思路

（一）采用先進(jìn)設(shè)備設(shè)計(jì)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

結(jié)合當(dāng)前初中道德與法治課的實(shí)際教學(xué)內(nèi)容，教師可以根據(jù)課程內(nèi)容來(lái)決定教學(xué)情境的設(shè)計(jì)，并且運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備輔助設(shè)計(jì)情境，以能達(dá)到更好的教學(xué)效果。在當(dāng)前的教育事業(yè)當(dāng)中，紛紛大量采用的多媒體設(shè)備展開教學(xué)，無(wú)疑是為當(dāng)前教學(xué)質(zhì)量的提升帶來(lái)了非常有效的幫助，在應(yīng)用情境教學(xué)法下的初中道德與法治課中，教師更要合理的應(yīng)用起多媒體設(shè)備的優(yōu)勢(shì)展開教學(xué)，以能實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)。例如，在《法律在我們身邊》這一課的教學(xué)中，教師便可以實(shí)現(xiàn)在互聯(lián)網(wǎng)上搜尋一些關(guān)于青少年的法律法規(guī)，再運(yùn)用多媒體設(shè)備播放出來(lái)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到法律在我們生活當(dāng)中的重要性。并且，在學(xué)生觀看過(guò)視頻之后，教師引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位對(duì)此進(jìn)行討論，舉例說(shuō)明在我們的生活當(dāng)中法律有著怎樣的作用。通過(guò)情境的設(shè)計(jì)，使學(xué)生更加深入的了解到本節(jié)課程的知識(shí)，對(duì)于教學(xué)內(nèi)容也產(chǎn)生了相應(yīng)的共鳴，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)其學(xué)習(xí)興趣的提升。

（二）結(jié)合教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)表演情境，提升學(xué)生參與度

在實(shí)際教學(xué)當(dāng)中，教師可以選擇一些趣味性的教學(xué)內(nèi)容展開表演情境教學(xué)。通過(guò)設(shè)計(jì)表演情境，由學(xué)生親自參與并且表演，使學(xué)生在表演的過(guò)程當(dāng)中產(chǎn)生身臨其境的感覺(jué)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中所蘊(yùn)含的情感以及內(nèi)容也產(chǎn)生更加直觀的認(rèn)識(shí)，對(duì)知識(shí)點(diǎn)的滲透也會(huì)更加深入。例如，在教師教學(xué)《多彩的職業(yè)》這部分知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師便可以引導(dǎo)學(xué)生寫下自己以后想要從事的職業(yè)，并且以表演的方式展示出來(lái)。有的學(xué)生想要成為科學(xué)家，還有的學(xué)生以后想要做一名消防員，大家紛紛表演出自己內(nèi)心向往的職業(yè)。并且，在表演的過(guò)程當(dāng)中，學(xué)生對(duì)于各行各業(yè)的辛苦也有了深入的了解，對(duì)于自己的未來(lái)也產(chǎn)生更多的向往，其思想認(rèn)識(shí)逐漸得到了提升。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，表演的過(guò)程更是一個(gè)鍛煉自己的過(guò)程，語(yǔ)言表達(dá)的同時(shí)還能讓學(xué)生更好的進(jìn)行團(tuán)隊(duì)合作。通過(guò)表演情境，可以很好的將課堂的氣氛調(diào)動(dòng)起來(lái)，也是進(jìn)一步的提升了學(xué)生在初中道德與法治課中的參與度。

結(jié)語(yǔ)：初中教師在運(yùn)用情境教學(xué)法展開教學(xué)的同時(shí)，一定要正確認(rèn)識(shí)到情境教學(xué)法的作用，并且對(duì)其運(yùn)用在道德與法治教學(xué)當(dāng)中的重要性產(chǎn)生正確的了解。情境教學(xué)法的運(yùn)用，無(wú)疑是為當(dāng)前時(shí)期的道德與法治教育帶來(lái)了更多的輔助作用，對(duì)提升初中的道德與法治課的有效性起到很大的作用，教師也要不斷的更新自己的理念，使情境教學(xué)法的融入更好的改變傳統(tǒng)教學(xué)方法的弊端，有效提高道德與法治課教學(xué)的實(shí)效性。

參考文獻(xiàn)：

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