探究物理實(shí)驗(yàn)在課堂教學(xué)中的重要作用

張如

摘 要：物理學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，中學(xué)物理中大多數(shù)的基本概念和定律、理論都是通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)，然后分析概括出來(lái)的。演示和學(xué)生實(shí)驗(yàn)在中學(xué)物理教學(xué)中十分重要，許多物理現(xiàn)象、原理、定律，如果教師只在講臺(tái)上反復(fù)講解，在黑板上進(jìn)行圖解，學(xué)生往往不能理解和掌握，我們深刻體會(huì)到：不論是基本概念的建立，還是物理規(guī)律的導(dǎo)出或難題的突破，多是通過(guò)課堂實(shí)驗(yàn)來(lái)完成的，實(shí)踐證明，課堂實(shí)驗(yàn)是中學(xué)物理教學(xué)的重要手段，通過(guò)演示和學(xué)生實(shí)驗(yàn)既能使學(xué)生深刻理解物理概念和規(guī)律，又能培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力，探索精神以及良好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣，還能讓學(xué)生掌握一定的實(shí)驗(yàn)技能 ，還可激發(fā)學(xué)生的興趣和強(qiáng)烈的求知欲，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、自覺(jué)性和積極性，因此新編教材特別強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)，基本上每節(jié)有實(shí)驗(yàn)探究，這就要求我們必須認(rèn)真做好課堂實(shí)驗(yàn)，提高教學(xué)質(zhì)量，下面談?wù)勅绾纬浞职l(fā)揮課堂實(shí)驗(yàn)的作用。

關(guān)鍵詞：物理;教學(xué)

由于每一個(gè)實(shí)驗(yàn)都是為了實(shí)現(xiàn)一定的教學(xué)目的和要求服務(wù)的，并不是為了實(shí)驗(yàn)而實(shí)驗(yàn)，課堂的每一個(gè)實(shí)驗(yàn)都必須目的明確，措施得當(dāng)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察，什么時(shí)候要提出問(wèn)題，啟發(fā)學(xué)生積極開(kāi)展思維活動(dòng)，實(shí)驗(yàn)時(shí)要注意些什么等等，教師在備課時(shí)要心中有數(shù)，只有這樣在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中才能得心應(yīng)手，有計(jì)劃、有目的地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正確的觀察，并對(duì)觀察進(jìn)行分析，概括得出結(jié)論，形式概念或?qū)С鲆?guī)律，才能發(fā)揮實(shí)驗(yàn)應(yīng)有的作用，收到預(yù)期的效果，因此，課堂實(shí)驗(yàn)的方式、做法、教法應(yīng)根據(jù)不同的教學(xué)目的，要求及教材內(nèi)容的特點(diǎn)及學(xué)生的實(shí)際水平?jīng)Q定，我就從以下幾方面談?wù)務(wù)n堂實(shí)驗(yàn)的方式，做法和教法。

一、引入新課或引導(dǎo)性、啟發(fā)性的演示實(shí)驗(yàn)。

教師從啟發(fā)性演示實(shí)驗(yàn)開(kāi)始引入新課，不但能激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，引起他們濃厚的學(xué)習(xí)興趣，而且有利于向?qū)W生顯示新課題的目的性。這類演示實(shí)驗(yàn)，要求實(shí)驗(yàn)裝置簡(jiǎn)單，顯示現(xiàn)象鮮明、清晰，能充分說(shuō)明問(wèn)題，以便學(xué)生觀察和思考。例如《大氣壓強(qiáng)》這一課的教學(xué)中，引入新課的《水杯——厚紙片》的實(shí)驗(yàn)，一開(kāi)始就出示空杯和紙片，把紙片蓋在空杯上，用手按住紙片，把杯子倒置過(guò)來(lái)，讓學(xué)生清楚地看到：松開(kāi)手后，紙片掉下來(lái)，接著在杯中倒?jié)M水，在杯子蓋上紙片，再把杯子倒置過(guò)來(lái)，松開(kāi)手后，會(huì)看到不僅紙片不會(huì)掉下來(lái)，而且杯中水也不會(huì)流出來(lái)，這是為什么呢？是什么支持著紙片和杯中的水呢？是空氣。這說(shuō)明大氣也有壓強(qiáng)，就這樣引出新課，這一類的演示實(shí)驗(yàn)就能把學(xué)生的注意力迅速地引導(dǎo)到所要研究的現(xiàn)象上，他們的思維活動(dòng)也就處于積極活躍的狀態(tài)，而且實(shí)驗(yàn)所揭示的現(xiàn)象本身就提供了思維的方向，因而這類實(shí)驗(yàn)具有鮮明的啟發(fā)性，有利于教師因勢(shì)利導(dǎo)引入新課，并激發(fā)學(xué)生的求知欲。

二、作為學(xué)生接受新知識(shí)的基礎(chǔ)，增強(qiáng)學(xué)生感性知識(shí)的演示實(shí)驗(yàn)。

在物理教學(xué)中，對(duì)于這一些重要的概念、原理或定律，如果學(xué)生沒(méi)有生活上或生產(chǎn)上有關(guān)的感性認(rèn)識(shí)（或?yàn)榱伺懦蚣m正學(xué)生長(zhǎng)期形成的錯(cuò)誤觀念），一般應(yīng)先通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生獲得感性的知識(shí)作為認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)，并提供學(xué)生思考問(wèn)題的途徑，這一類實(shí)驗(yàn)主要是為了起到啟發(fā)作用，增加感性知識(shí)，使問(wèn)題形象化、具體化，便于學(xué)生理解。

在教學(xué)實(shí)踐中，有些教師則認(rèn)為，學(xué)生有一些生活經(jīng)驗(yàn)可以代替某些演示實(shí)驗(yàn)，我認(rèn)為這種“代替”是不全面的，不深刻的，雖然某些生活經(jīng)驗(yàn)可以用來(lái)驗(yàn)證某些物理規(guī)律，但并不是所有學(xué)生都有這些經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)，這些經(jīng)驗(yàn)并不是學(xué)生有意識(shí)地觀察和體會(huì)所感到的，因此，課堂演示實(shí)驗(yàn)有必要使學(xué)生重新觀察這些物理現(xiàn)象，再和生活經(jīng)驗(yàn)加以印證，收到的效果會(huì)更好。例如：在慣性問(wèn)題上，雖然初中學(xué)生多數(shù)具有站在汽車上，當(dāng)車開(kāi)動(dòng)或車加速時(shí)，人會(huì)向后傾倒的以驗(yàn)，當(dāng)車突然停止或減速時(shí)人會(huì)向前傾倒，但這些體會(huì)和經(jīng)驗(yàn)都不是自覺(jué)的有意識(shí)的，因此，在教學(xué)中仍然要演示課本上“尺子打棋子”和“小車?yán)緣K”的演示實(shí)驗(yàn)，這樣使全班學(xué)生都獲得共同的、生動(dòng)的、具體的感性認(rèn)識(shí)，有利于在課堂教學(xué)中從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)。然后再聯(lián)系在汽車上的生活經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生對(duì)物理慣性的體會(huì)就更深刻了，這樣不僅容易使學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容，牢固地掌握物理概念和原理，而且提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和抽象思維能力。

三、尋找物理規(guī)律，測(cè)定物理量和驗(yàn)證定律，公式的實(shí)驗(yàn)。

這類實(shí)驗(yàn)是為了起測(cè)量數(shù)據(jù)和驗(yàn)證作用，這就需要教師引導(dǎo)學(xué)生明白實(shí)驗(yàn)原理，知道如何測(cè)量，如何讀數(shù)，然后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)據(jù)處理，得出實(shí)驗(yàn)結(jié)果，進(jìn)行必要的分析、比較、歸納，導(dǎo)出規(guī)律或公式。

四、先講理論或分析推理，然后做實(shí)驗(yàn)加以鞏固或驗(yàn)證的實(shí)驗(yàn)，或把知識(shí)運(yùn)用到生活實(shí)際中去的實(shí)驗(yàn)。

物理教學(xué)也不能事事從直觀開(kāi)始，學(xué)生在學(xué)過(guò)一些重要概念、原理、定律、理論后，教師應(yīng)讓學(xué)生用實(shí)驗(yàn)來(lái)鞏固所學(xué)的知識(shí)或啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)來(lái)探討有關(guān)問(wèn)題，分析推理得出結(jié)論后，再用實(shí)驗(yàn)加以驗(yàn)證，這樣可培養(yǎng)學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)，解決實(shí)際問(wèn)題的能力。在教學(xué)過(guò)程中，不論采用哪種實(shí)驗(yàn)方式、做法、教法都要貫徹直觀性與抽象性相結(jié)合，實(shí)驗(yàn)與推理相結(jié)合，做到直觀形象和思維加工的統(tǒng)一，達(dá)到調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生善于手腦并用掌握知識(shí)，提高技能的目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

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