信息技術(shù)與小學數(shù)學課堂教學的深度融合

冉元瓊

【摘 ? ?要】在科技發(fā)展的帶動下，信息技術(shù)已經(jīng)成為了促進社會發(fā)展的主力軍。信息化的時代給人們的生活帶來了極大的便利，同時也對人們的思想觀念提出了極大的挑戰(zhàn)。數(shù)學教學在培養(yǎng)人才思維發(fā)展上有著舉足輕重的地位，在新的時代特征下，必須把數(shù)學教學和信息技術(shù)深度融合在一起，才能促進兩者的共同發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】小學數(shù)學 ?信息技術(shù) ?課堂教學 ?深度融合

中圖分類號：G4 ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.22.171

時代在不斷的發(fā)展中產(chǎn)生了巨大的變化，現(xiàn)在的時代以高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)為主，信息技術(shù)成為了新時代的特征之一。信息技術(shù)通過對信息的收集和管理，制造了一個巨大的信息庫，穩(wěn)定了社會發(fā)展的秩序。同時科技的發(fā)展也讓人們的生活更加便利，甚至足不出戶就能夠得到自己想要的東西。不過科技是非常復(fù)雜的，它在帶來便利的同時也對人們的思維發(fā)展提出了新的挑戰(zhàn)。人工智能的普及逐漸代替了那些學習型的人才，現(xiàn)在社會迫切需要的是具有創(chuàng)新思維，能夠給科技發(fā)展提供源源不斷的力量的人才。數(shù)學在人才思維培養(yǎng)方面很有幫助，而小學數(shù)學就是培養(yǎng)學生學習數(shù)學興趣的關(guān)鍵時期，作為小學的數(shù)學教師，我們必須要把小學數(shù)學的課堂教學和信息技術(shù)深度融合，這樣才能夠讓教學質(zhì)量得到有效的提高，同時也能夠促進信息技術(shù)的發(fā)展。

一、利用信息技術(shù)的共享性，完善課堂的教學計劃

信息技術(shù)編織了一個知識網(wǎng)，把知識轉(zhuǎn)化為數(shù)據(jù)輸入到互聯(lián)網(wǎng)中，人們可以根據(jù)自己的需要自由地選擇信息，這就讓信息完成了基本的共享。而在這個信息網(wǎng)中我們每個人都可以是貢獻者，也可以是索取者?，F(xiàn)在的小學生接觸到了新科技，在思維層面上就比以前的小學生更高，對知識的渴求也更加的強烈。而且現(xiàn)在的小學數(shù)學教學已經(jīng)不再只停留在知識的教學上了，更加注重的是對學生思維的培養(yǎng)。所以作為小學的數(shù)學教師，我們必須學會使用信息技術(shù)所帶來的便利，利用它的共享性來促進小學數(shù)學教學的進步。只要加強信息技術(shù)和課堂教學的融合，才能夠取得更加顯著的成效。

課堂是教學的關(guān)鍵所在，特別是對于數(shù)學這類思維性的學科來說，如果學生沒有在課堂上跟著教師的腳步建立數(shù)學思維，那么在課下就很難再補上來了。而要想提升課堂教學的質(zhì)量，教師們都會先想到課前的準備。但是如何讓課前準備的教學計劃和信息技術(shù)結(jié)合起來，達到更加完美的教學效果？其實數(shù)學教師在制作教學計劃的時候，就可以利用信息技術(shù)的共享性，結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)中的信息來完善自己的教學計劃。雖然新課改推行有一段時間了，但是教學的改革依然處于一個探索的階段。小學數(shù)學對學生來說是非常重要的，所以教師在準備教學計劃時，需要結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)上的經(jīng)驗，細致地進行規(guī)劃。

之前提到過小學生的求知欲相對來說是比較強烈的，他們想要知道一切未知的事物，這個時候正是培養(yǎng)學生學習興趣的好時機。作為小學的數(shù)學教師，我們不能總是以教材中的內(nèi)容為主，有時候應(yīng)該延伸一些課外的內(nèi)容，這樣才能夠幫助學生更好地建立數(shù)學的知識體系。而這些課外內(nèi)容就來源于互聯(lián)網(wǎng)上的教學知識，不過還是需要教師進行逐個篩選。除了教學計劃之外，網(wǎng)絡(luò)上許多復(fù)習的知識點總結(jié)也是很有用的，教師可以打印下來發(fā)給學生們，讓他們在進行復(fù)習的時候能夠有一個參照，這樣會讓學生有目標地進行復(fù)習，從而讓復(fù)習的效率提升很多。

二、利用信息技術(shù)的科技性，促進學生的思維發(fā)展

信息技術(shù)既然是新時代的產(chǎn)物，那么最顯著的特點一定是“科技性”了。畢竟信息技術(shù)是依附于科技而存在的，如果沒有科技的支持，那么它所帶來的好處就顯露不出來。所以在結(jié)合信息技術(shù)和小學數(shù)學課堂教學的時候，一定要注意信息技術(shù)的科技性。讓課堂的教學變得更加科技化，也是一種提高學生學習興趣和上課積極性的方法。隨著新課改的提出，學生逐漸成為了課堂的主體，這就是說如果學生上課的積極性不高，那么整體的教學質(zhì)量就沒法提升。作為小學的數(shù)學教師，我們在進行課堂教學的時候，需要使用信息技術(shù)的科技性，把數(shù)學教學賦予新的生命的形態(tài)，讓它不再停留在知識層面的教學。

為了促進教學和信息技術(shù)的融合，多媒體設(shè)備已經(jīng)遍布于各個中小學。而多媒體設(shè)備就是信息技術(shù)的衍生物，它對課堂教學質(zhì)量的改善有著很大的幫助?，F(xiàn)代的學生從小就接觸電子產(chǎn)品，對多媒體這樣的設(shè)備自然也是很感興趣的，光就這一點來說，多媒體技術(shù)已經(jīng)對課堂氣氛的營造做出了貢獻。傳統(tǒng)數(shù)學的教學都是在平面上進行的，雖然說小學數(shù)學沒有涉及到很多三維空間的知識，但是在對學生進行空間想象力的培養(yǎng)時，平面的教學似乎起到的效果并不大。而信息技術(shù)就可以實現(xiàn)三維空間的教學，通過構(gòu)建立體的圖形來打造三維的空間，從而促進學生空間想象力的形成。

除了在空間想象力上的培養(yǎng)之外，多媒體技術(shù)可以以更加直觀的視覺呈現(xiàn)來刺激學生的感官，讓他們對數(shù)學學習產(chǎn)生濃厚的興趣，并愿意跟著教師教學的節(jié)奏來培養(yǎng)自己的思維能力。思維的發(fā)展在現(xiàn)在的教學中是非常重要的，有創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的人才才是未來的棟梁。

作為小學的數(shù)學教師，我們應(yīng)該積極地采用信息技術(shù)，利用多媒體來促進學生思維的發(fā)展，當然這并不只局限于空間思維的發(fā)展，還可以對學生各個方面的思維產(chǎn)生影響。數(shù)學的教學不止是枯燥的理論，更多的是無窮的樂趣，這樣才能夠讓學生積極地參與到課堂中來。

三、利用信息技術(shù)的便利性，提高課堂教學的效率

信息技術(shù)帶來的便利有很多，它對教學的貢獻除了多媒體技術(shù)之外，還有很多其他的方式。現(xiàn)在的教學課堂越來越高科技了，教師可以通過播放動畫或者建模的方式來向?qū)W生展現(xiàn)數(shù)學的魅力。在現(xiàn)代的教學中，很多數(shù)學教師已經(jīng)不再使用粉筆黑板進行繪畫了，都直接利用信息技術(shù)來展現(xiàn)，其實這樣就極大地節(jié)省了畫圖的時間，讓數(shù)學教師在課堂上有更多的時間去進行教學，畫圖的時間節(jié)省了，教師就能夠給學生講述更多的題型。而且信息技術(shù)所畫的圖在精準度上也比人工手繪的要高得多，對學生來說，這樣的教學方式會更加的清晰直觀。在學生嚴謹思維的培養(yǎng)上，信息技術(shù)也做出了非常大的貢獻。信息技術(shù)帶來的便利確實提高了教學的效率，也讓課堂變得更加便利，在這樣的情況下，教學質(zhì)量的提高也不再是難事了。

作為小學的數(shù)學教師，我們需要及時地更新自己的教學觀念，不要只著眼于傳統(tǒng)的教學模式，應(yīng)該及時地結(jié)合新時代的特征，深度融合信息技術(shù)和小學數(shù)學的課堂教學，這樣才能夠讓教學的質(zhì)量得到有效的提升。