發(fā)揮科研引領(lǐng)作用，打造初中體育智慧課堂

李成容

摘 要：體育科研能力是初中體育老師應(yīng)具備的素質(zhì)之一。體育科研可以幫助學(xué)校體育組教研活動(dòng)團(tuán)結(jié)意識(shí)的建設(shè)，提升體育老師的專業(yè)發(fā)展和理論水平。教育科研工作“源于教學(xué)，服務(wù)教學(xué)”，教育科研的真正目的是為了提升老師，提高教學(xué)質(zhì)量。體育老師要端正自身的體育科研態(tài)度，才能讓科研更好的為教學(xué)服務(wù)。學(xué)校的事就要當(dāng)作老師自己的事情來做，做最努力的自己。先做事情，才有積累的思路和方法。只有先做事，再去思考我們的科研，事情是我們科研起步的最基本的素材。

關(guān)鍵詞：初中體育；智慧；課堂

在初中體育教學(xué)中，進(jìn)行教育科研是老師的義務(wù)和權(quán)利，也是老師可以得到更好發(fā)展的一個(gè)有效途徑。在新課改的背景下，老師要向?qū)I(yè)化發(fā)展的趨勢下，都要求老師要有較強(qiáng)的科研能力。老師作為學(xué)校辦學(xué)的主體，其科研能力在很大程度上影響著學(xué)校的辦學(xué)水平，直接影響初中體育智慧課堂的成效。

1 提高老師科研意識(shí)，讓科研為教學(xué)服務(wù)

隨著我國的教育改革和發(fā)展，提出了科教興國的戰(zhàn)略。而基礎(chǔ)教育就是實(shí)施科教興國的奠基工程，老師作為第一線的教學(xué)工作者，直接關(guān)系到學(xué)生是否可以具備良好的素質(zhì)，以適應(yīng)未來的生存和發(fā)展，也關(guān)系到我國的綜合國力和國際競爭力的強(qiáng)弱。

教育科研有利于解放老師的思想，更新教育觀念。提高老師的科研意識(shí)為培養(yǎng)老師的教育科研素質(zhì)打下良好的基礎(chǔ)。老師要轉(zhuǎn)變自己的教育觀念，對自己的職業(yè)角色要重新定位，更加重視教育科研，有意識(shí)的提高自身的科研素養(yǎng)，讓自己從經(jīng)驗(yàn)型的老師轉(zhuǎn)變?yōu)榭蒲行偷睦蠋?、學(xué)者型的老師，提高自身的整體素質(zhì)。學(xué)校重視培養(yǎng)科研型的老師，可以提高老師的科研積極性和科研能力，通過探索教育教學(xué)的規(guī)律和教育科學(xué)研究，促進(jìn)老師向?qū)I(yè)化方向成長，也有利于提高教育教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)水平。

比如：我們學(xué)校體育工作有體育課堂教學(xué)工作、體育課余訓(xùn)練與競賽、體育校本課程資源開發(fā)、大課間操管理、體育俱樂部、體育教研活動(dòng)、體育場地、器材、設(shè)備管理等，都是我們體育老師開始科研工作的最實(shí)際的材料。體育課堂教學(xué)和以體育為載體的其他工作是體育老師教育研究課題的主要來源。在教學(xué)中探索自己的特色，在實(shí)踐工作中，不斷積累工作經(jīng)驗(yàn)、提升層次。到一定的程度，做一個(gè)科研計(jì)劃，然后再來指導(dǎo)我們的特色工作，進(jìn)一步深入工作，形成課題研究報(bào)告成果。

2 系統(tǒng)深入學(xué)習(xí)知識(shí)，養(yǎng)成良好科研習(xí)慣

系統(tǒng)、深入的理論知識(shí)學(xué)習(xí)是提高科研能力的重要因素。體育老師要根據(jù)職業(yè)特點(diǎn)習(xí)得豐富的理論知識(shí)，包含專業(yè)的理論知識(shí)和相關(guān)體育學(xué)科的知識(shí)。體育老師要掌握教育的科學(xué)性，懂得教育規(guī)律，減少工作的盲目性。根據(jù)學(xué)校體育教學(xué)與訓(xùn)練中的需要，系統(tǒng)掌握體育教學(xué)大綱中各種技術(shù)教材的基本教法、裁判法和測量統(tǒng)計(jì)法等，掌握與人體有關(guān)的科學(xué)知識(shí)、保健學(xué)和營養(yǎng)學(xué)知識(shí)，以提高專業(yè)理論水平。體育老師要緊跟時(shí)代的步伐，提高自身的體育科研能力，還要具備哲學(xué)、數(shù)學(xué)、語言文學(xué)、理化、管理、藝術(shù)等方面的基本知識(shí)，不斷開闊視野，拓展科研領(lǐng)域，更好地為學(xué)校的體育教學(xué)、教育服務(wù)。

在實(shí)踐工作中要善于總結(jié)，養(yǎng)成收集、整理各種資料的習(xí)慣。體育老師在實(shí)踐工作中有著極其豐富的經(jīng)驗(yàn)。這些豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)是研究工作的基礎(chǔ)，這樣研究問題，撰寫論文才有實(shí)際意義。實(shí)際上教學(xué)、訓(xùn)練日記和總結(jié)，是改進(jìn)教學(xué)訓(xùn)練工作不可缺少的，也是科學(xué)研究的資料寶庫。重視寫訓(xùn)練日記和體育工作總結(jié)是提高科研能力的一種有效途徑。養(yǎng)成收集整理文獻(xiàn)資料的習(xí)慣是進(jìn)行科研工作不可缺少的，閱讀和收集的資料多，能使自己對所選題目相關(guān)的知識(shí)廣博，有利于提高思維的靈活性，增加思維的深度，對題目研究也能提供多方面的理論依據(jù)。要把搜集文獻(xiàn)資料同看書學(xué)習(xí)、更新知識(shí)結(jié)合起來，養(yǎng)成隨身攜帶筆、紙的習(xí)慣，記下閃現(xiàn)的有獨(dú)到之見的念頭，可以更好的積累直接資料。

3 掌握體育科研策略，提升老師科研素質(zhì)

教研結(jié)合策略：把體育科研的課題與自身體育工作結(jié)合起來，在理論與實(shí)踐的結(jié)合點(diǎn)上選擇自己的研究課題。體育科研實(shí)際上就是研究體育教學(xué)與訓(xùn)練過程中存在的問題。研究體育教學(xué)與訓(xùn)練中存在的問題，總結(jié)成功的經(jīng)驗(yàn)，使這些經(jīng)驗(yàn)系統(tǒng)化、理論化、操作化就是體育科研。實(shí)踐中探索策略：通過課題選擇、計(jì)劃制定和實(shí)施的過程，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，對體育科研方法的理解才能更加深刻，才能真正掌握。對于新走上教學(xué)崗位的體育老師，可以在老教師的指導(dǎo)下，新體育老師一邊熟悉體育教學(xué)一邊作些調(diào)查，總結(jié)一些心得體會(huì)，做點(diǎn)力所能及的研究，會(huì)縮短體育教學(xué)適應(yīng)時(shí)間，也有利于青年體育老師加速成長。

逐漸積累策略：把一個(gè)較大的研究課題分解成為一批小課題從小處著手，以鍥而不舍的精神進(jìn)行研究，每學(xué)期完成一個(gè)小課題，積累起來，形成大的研究成果。首先是調(diào)查現(xiàn)狀，接著進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)和篩選。由于課題小，目標(biāo)具體，短期內(nèi)就可完成一項(xiàng)調(diào)查或進(jìn)行一輪實(shí)驗(yàn)，積累數(shù)年，就可能形成一定的規(guī)模和系統(tǒng)。揚(yáng)長補(bǔ)短策略：體育老師的長處在于有豐富的體育教學(xué)與訓(xùn)練實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，在實(shí)際教學(xué)與訓(xùn)練過程中對學(xué)生進(jìn)行仔細(xì)的系統(tǒng)的觀察，可以深入地、細(xì)致地研究教材和教學(xué)方法。老師的研究缺乏理論指導(dǎo)，研究方法較為粗糙，因而研究成果往往停留在就事論事的水平上。體育老師在研究中，可以加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)和體育科研方法的培訓(xùn)，補(bǔ)足自己的短處，產(chǎn)生更好的效果。實(shí)踐中應(yīng)用策略：體育老師為了提高體育教學(xué)與訓(xùn)練質(zhì)量，必須認(rèn)真學(xué)習(xí)、應(yīng)用和推廣研究成果，在推廣這些成果的過程中，須將原有成果中的原理、方法與自己的實(shí)際相結(jié)合加以改造，才能有效地應(yīng)用。推廣與研究相結(jié)合，正是體育老師在體育科研不斷前進(jìn)的道路。

總之，要想獲得好的科研效果，要有較豐富的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和掌握體育科研方法等條件，還要善于分析主客觀條件，掌握好體育科研工作的策略，更有利于打造初中體育的智慧課堂，更好的發(fā)揮教育科研的引領(lǐng)作用。

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