讓英語講評課成為學(xué)生飛翔的天堂

趙國棟

英語教學(xué)中，試題講評課是教學(xué)中一個重要內(nèi)容是學(xué)生提高英語水平的一個重要途徑。但是，經(jīng)常為怎樣上好試題講評課而感到苦惱。這是因為，在試題講評課上，老師講得多，學(xué)生活動少，比較枯燥;而且，由于學(xué)生的英語水平發(fā)展不平衡，在上課過程中，很難兼顧到各個水平的學(xué)生，優(yōu)秀生不得不要耐著性子聽自己已經(jīng)會了的東西，而基礎(chǔ)較弱的學(xué)生卻為聽不懂、記不住老師所講的內(nèi)容而著急。

以前，由于缺乏教學(xué)經(jīng)驗，試題講評課時曾采用過細致講解、學(xué)生認真記錄、背誦，然后檢查的方法。但是，這種上課法，換來的只是學(xué)生對知識的掌握，而對學(xué)生能力的提高作用微乎其微。因為在這種上課方式中，學(xué)生獨立思考的時間少。曾采用過學(xué)生提問老師回答的上課模式，但經(jīng)過一段時間之后，雖然培養(yǎng)了一批優(yōu)秀生，但是也使一部分學(xué)生養(yǎng)成了懶惰的毛病，還有一部分學(xué)生由于膽小不敢提問題而導(dǎo)致英語成績下滑。

試題講評課上的問題作了簡單提問，同學(xué)們掌握的非常好。這樣，慢慢地就采用了這種上課模式：小組討論——學(xué)生講解——教師點評的上課模式。下面，就以講解閱讀理解為例，介紹一下這種上課模式的具體操作。

在試題講評課上，首先介紹這節(jié)課的任務(wù)。讓學(xué)生四人一組討論閱讀理解中各題，接著，讓他們上講臺上講解，同時，其他組的同學(xué)可以向這組中成員提有關(guān)閱讀理解的任何問題。然后，進行小組討論。討論過程中，小組成員要對各題的答案達成共識，并對解決不了的問題作記錄，以備提問其他組成員。接著，選一小組上臺講解。此小組可以指定一位同學(xué)發(fā)言，介紹本組討論的結(jié)果，并說明他們解決不了的問題，讓大家一起討論。下面的同學(xué)也可以提不同看法。每組講完，下面的同學(xué)給他們打分，最后老師點評，鼓勵學(xué)生們獨立思考，多總結(jié)學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)自學(xué)能力。

就這樣，試題講評課真正成了提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力、促使其思維向更高層次發(fā)展的催化劑。因此，那種在試題講評課中的居高臨下的教學(xué)方法，使學(xué)生失去了發(fā)展思維、獨立思考的機會，而且扼殺了學(xué)生們學(xué)習(xí)的主動性。所以，在今后的教學(xué)中，我們一定要本著一切為了學(xué)生發(fā)展的宗旨，在教學(xué)設(shè)計過程中，多使用有益于學(xué)生的教學(xué)方法。