淺談交互式電子白板在高中化學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用

李冬梅

摘要：隨著時代的發(fā)展，越來越多的交互式電子白板進入人們的眼簾，并且為教師學(xué)生的發(fā)展而作出貢獻。把交互式電子白板應(yīng)用于高中化學(xué)課堂教學(xué)中，不僅可以提高課堂教學(xué)的有效性，而且還會為學(xué)生化學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。本文主要探討交互式電子白板在高中化學(xué)中應(yīng)用的優(yōu)劣。

關(guān)鍵詞：交互式電子白板;高中化學(xué);課堂教學(xué)

1交互式電子白板在高中化學(xué)教學(xué)中的優(yōu)勢

1.1激發(fā)學(xué)生的求知欲和興趣

高中階段的化學(xué)學(xué)習(xí)是在初中學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上進行拓展和延伸的，所以激發(fā)學(xué)生的求知欲和興趣就變得尤為重要。而交互式電子白板的應(yīng)用不僅可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的求知欲，而且還會培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，以此來培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)學(xué)科素養(yǎng)。而且教師也要充分了解交互式電子白板，合理地利用這一工具，用圖片、視頻等方法直觀生動地將所講的內(nèi)容展現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生不斷地接受新的事物，從而刺激學(xué)生的大腦總是處于興奮的狀態(tài)下，這樣才可以有效地提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的求知欲和興趣。

1.2最大程度地實現(xiàn)化學(xué)課堂教學(xué)的有效性

在高中化學(xué)的學(xué)習(xí)中，很多教師都會遇到時間不夠而占用下課時間的時候，而利用交互式電子白板可以大大縮短教師的板書時間，提高課堂時間的最大利用率，減少此類事情的發(fā)生。教師可以利用電子白板的多媒體功能，通過圖片、動畫等媒介來講自己所要講的內(nèi)容。圖片相比于單純的語言來講更加形象，其內(nèi)容更加豐富。而且動畫不僅可以刺激學(xué)生的視覺，還可以刺激學(xué)生的聽覺，通過雙重感官的作用來刺激學(xué)生的記憶，這種方法不僅速度快，效果也很好，學(xué)生的成績自然就會提高。

2交互式電子白板在高中化學(xué)教學(xué)中的劣勢

2.1在交互式電子白板的使用中，教師主導(dǎo)地位不能脫離

在高中化學(xué)教學(xué)中，教師不能完全依賴電子白板，不能把教師的主導(dǎo)地位拱手讓人，應(yīng)該抓住主導(dǎo)，利用電子白板這一輔助工具，按照課堂的實際需要和教學(xué)目標的要求來合理制定課堂教學(xué)。要充分發(fā)揮電子白板的優(yōu)勢，來實現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性，絕不可本末倒置，讓其成為課堂的主體。是教師在使用工具，而不是工具在利用教師。

2.2在交互式電子白板的使用中，實驗的地位不可動搖

化學(xué)是以實驗為主的學(xué)科，在課堂上，教師可以利用電子白板進行演示實驗、學(xué)生實驗等等，而且化學(xué)教材也有配套的實驗視頻，但是教師不可以為了省事或者省時間只是單純地給學(xué)生看視頻，而是應(yīng)該適時地給學(xué)生講解操作的要領(lǐng)，但是百看不如一練，學(xué)生必須通過自己動手來發(fā)現(xiàn)存在的問題，從而改正自己的錯誤，達到培養(yǎng)學(xué)生動手操作的能力、觀察分析能力的目的。

3交互式電子白板在高中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用措施

3.1特殊教學(xué)功能的應(yīng)用

目前學(xué)校的電子白板都需要計算機操控臺來操控，這樣教師不得不到計算機控制臺控制自己的課件來完成教學(xué)任務(wù)。而教師來回在控制臺和幕布之間走動，很容易使一些注意力不集中的學(xué)生被這些多余的信息所影響，從而破壞他們對知識的理解和關(guān)注。而使用了電子白板后，就不會有這種情況發(fā)生。學(xué)生對白板關(guān)注變多，加強了集體共同參與課堂教學(xué)的學(xué)習(xí)過程，教師也不知不覺地變成了集體中的一員，學(xué)生跟教師之間會達成一種共識，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在電子白板上有很多的應(yīng)用程序，比如應(yīng)用拉幕、探照燈、拍照、擦除等等，電子白板可以通過這些應(yīng)用程序來吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，尤其像白板地動畫、視頻的隨時暫?？刂婆c標注的功能，使教師更加自如地應(yīng)用現(xiàn)有的媒體視頻，彌補了很多課件交互性差的缺陷。

3.2交互式功能的充分發(fā)揮

在學(xué)生參與學(xué)習(xí)的過程中，教師可以通過交互式的功能來完成比較難理解的化學(xué)過程，比如讓學(xué)生挑選器材來完成高錳酸鉀制備氧氣的實驗。學(xué)生會親自上臺完成這一比較難理解的問題。這樣不僅會讓學(xué)生獲得一次實踐的機會，而且充分發(fā)揮了電子白板的交互功能，完美地完成了這節(jié)課的教學(xué)任務(wù)。這一例子也告訴了我們，隨著多媒體的發(fā)展，教學(xué)策略也隨著教學(xué)經(jīng)驗的提升而擁有了更加豐富的靈活性。交互白板擁有一個不在白板環(huán)境下閱讀的小應(yīng)用，它可以記錄下在白板上發(fā)生的所有教學(xué)活動，可以用最為普通最為通用的格式來儲存，如PPT、HTML格式，這樣節(jié)省了學(xué)生抄筆記所浪費的時間，筆記的抄寫過程也會發(fā)生改變，為學(xué)生回家復(fù)習(xí)自己的功課提供了保障。

4交互式電子白板與高中化學(xué)教學(xué)的結(jié)合

4.1交互式電子白板與化學(xué)實驗的結(jié)合

由于目前化學(xué)實驗的危險性和實驗條件的苛刻性等原因，實驗成功的可能性較低，很多化學(xué)老師由于這些原因不愿意做實驗。那么采用交互式電子白板來做實驗就可以克服這些困難。比如說在“金屬活動性順序表”這一課中，有很多的金屬需要我們來排列它們的活動順序，如果去實驗室來做實驗會有很多困難，比如說有毒氣體、人為誤差等等?；瘜W(xué)老師就可以通過交互式電子白板和多媒體視頻進行化學(xué)的演示實驗，比如說可以用金屬鈉放入水中，它就可以產(chǎn)生火球并且迅速轉(zhuǎn)動。通過這個實驗我們就可以得出金屬鈉的化學(xué)性質(zhì)比較活潑。學(xué)生通過這種比較直觀形象的視頻來觀察實驗現(xiàn)象，記憶活動性順序表，則會達到很高的學(xué)習(xí)效率。

4.2交互式電子白板與黑板的結(jié)合

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，黑板是必不可少的一塊，教師會采用板書的形式在黑板上給學(xué)生們呈現(xiàn)自己想要表達的知識。利用交互式電子白板與黑板結(jié)合，我們不僅可以補充這些缺點，而且可以節(jié)省很多的時間，大大提高了課堂教學(xué)效率。比如說“鈉的性質(zhì)”這一課中，如果還是采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式來講授這節(jié)課，那么這堂課的時間會非常緊張，甚至?xí)加脤W(xué)生下課的休息時間，并且學(xué)生記憶性質(zhì)的效果也不會很好。利用交互式電子白板與黑板的結(jié)合，教師點一下鼠標，鈉的物理化學(xué)性質(zhì)直接會出現(xiàn)在大屏幕上，教師再用黑板來書寫一些必要的知識點，加強學(xué)生的記憶，通過這種結(jié)合，課堂的時間會變得寬松，而且學(xué)生們的記憶效果也變得非常好。

5結(jié)束語

總而言之，交互式電子白板的使用，激發(fā)了學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)興趣，既方便了老師的教學(xué)活動，又減輕了學(xué)生的課業(yè)負擔(dān)，使枯燥、乏味的學(xué)生生活變得生動、有趣，讓學(xué)生體驗快樂的學(xué)習(xí)，體驗快樂的生活。