初中物理教學(xué)中學(xué)生數(shù)理能力的培養(yǎng)研究

梁建文

摘要：由于素質(zhì)教育的不斷的推進(jìn)，現(xiàn)在的教學(xué)不僅僅重視學(xué)生的考試成績，還要充分的重視學(xué)生的能力的培養(yǎng)，而初中階段是一個培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和增強(qiáng)學(xué)生的能力的非常重要的階段，并且初中階段的學(xué)生才剛剛的接觸物理這門學(xué)科，學(xué)生具有很強(qiáng)的可塑性，因此在初中物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)理有很大的優(yōu)勢，這個階段知識點(diǎn)還不是非常的多，教師可以安排更多的教學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)理能力，基于此，本文對于初中物理教學(xué)中學(xué)生數(shù)理能力的培養(yǎng)進(jìn)行了相關(guān)的研究，希望可以更好優(yōu)化學(xué)生的物理學(xué)習(xí)，同時(shí)也不斷的提升初中階段的物理教學(xué)水平。

關(guān)鍵詞：初中物理;物理教學(xué);數(shù)理能力

一、通過學(xué)生對于物理問題的處理培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)理能力

其實(shí)從物理學(xué)習(xí)的本質(zhì)來看，物理學(xué)習(xí)重要的是要了理解相關(guān)的物理現(xiàn)象，掌握相關(guān)的物理規(guī)律是物理學(xué)習(xí)中一個非常重要的部分，教師一定要在教學(xué)的過程中通過相關(guān)的物理知識以及概念的外延，在學(xué)生的實(shí)際的物理解題的過程中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)理能力，因?yàn)榇蟛糠殖踔须A段的物理問題的解決，學(xué)生一定要有的建立物理模型的能力，通過對于物理題目中一些已知條件的分析，對于一些次要的因素進(jìn)行一定的忽略，在通過對于主要的問題進(jìn)行一些理想化的處理，這個過程中有利于學(xué)生的建模能力的不斷的提升，而建模能力是數(shù)理能力中一種非常重要的能力。比如在一些萬有引力定律的一些題目的解題的過程性，教師要讓學(xué)生具備一定的數(shù)理能力，學(xué)生可以建立一些理想化的模型，從而幫助學(xué)生更好的解決物理問題，同時(shí)還能增強(qiáng)學(xué)生的分析能力以及提高學(xué)生的運(yùn)用所學(xué)知識的能力，從而為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

二、通過物理學(xué)習(xí)的具體的問題解決中培養(yǎng)學(xué)生的分?jǐn)?shù)理能力

對于很多的物理問題解決，除了學(xué)生要具備很強(qiáng)的建模能力以外，還有一個非常重要的能力就是學(xué)生可以的獨(dú)立地對具體問題進(jìn)行具體分析，理清相關(guān)的事物所處的一個狀態(tài)，將一些抽象、復(fù)雜的物理問題通過分析，將一個個問題進(jìn)行分解，從而將物理問題加以具體化和簡單化，在經(jīng)過對于一個個問題之間的聯(lián)系的分析，從而從根本上解決更多的物理問題，讓學(xué)生可以在解題的過程中讓學(xué)生學(xué)會利用數(shù)學(xué)思想解決物理問題。

其實(shí)不管是在學(xué)生的物理的模型的構(gòu)建以及抽象問題的具體化，這個過程中都需要學(xué)生具備很強(qiáng)的綜合分析能力，同時(shí)這些問題的解決在教師的引導(dǎo)下，也是學(xué)生的綜合分析能力提升的一個過程，從而不斷的培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)理結(jié)合能力，在初中階段，教師可以通過一些物理問題的設(shè)置，不斷的增強(qiáng)學(xué)生的這些能力，從而強(qiáng)化學(xué)生的物理基礎(chǔ)，不斷的提升學(xué)生的物理問題的解決能力，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的物理成績的不斷的提升。

三、通過推理能力的運(yùn)用提培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)理能力

簡單的來說所謂推理就是通過一些已知的條件和概念，推出一個未知的結(jié)論的思維過程。在初中物理學(xué)習(xí)的過程中，也有很多的學(xué)生需要推理的地方，并且學(xué)生還要運(yùn)用自己所學(xué)的知識展示自己的推理過程，這其實(shí)也是增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)理能力的一個過程，因?yàn)槲锢硐嚓P(guān)的概念以及知識點(diǎn)的推導(dǎo)過程必須建立在一定的數(shù)學(xué)模型基礎(chǔ)上，學(xué)生要善于運(yùn)用一些數(shù)學(xué)的推導(dǎo)方法，以及運(yùn)用一些數(shù)學(xué)運(yùn)用以及數(shù)學(xué)理論進(jìn)行物理問題以及概念的推導(dǎo)，這些需要學(xué)生具備一定的知識的遷移能力，有較強(qiáng)的數(shù)理能力，才能得到正確的結(jié)論，從而不斷的豐富學(xué)生的物理知識，還能在推理的過程中不斷的培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力，充分的發(fā)揮學(xué)生的潛力，從而不斷的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，進(jìn)而強(qiáng)化學(xué)生物理學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力，增強(qiáng)學(xué)習(xí)物理學(xué)習(xí)主觀能動性。

四、運(yùn)用物理實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)初中學(xué)生的數(shù)理能力

眾所周知，初中階段的物理學(xué)生會有很多的物理實(shí)驗(yàn)，在很多的物理實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生要通過實(shí)驗(yàn)中的一些數(shù)據(jù)，然后在通過這些收集的數(shù)據(jù)，解釋相關(guān)的物理現(xiàn)象以及總結(jié)出相關(guān)的物理結(jié)論，其實(shí)在很多的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的處理過程中，教師也要讓學(xué)生學(xué)會充分的運(yùn)用一些數(shù)學(xué)工具，尤其是相關(guān)的圖形處理方法，將一些抽象物理現(xiàn)象用數(shù)據(jù)的方式展現(xiàn)出來，這不僅僅有利于學(xué)生更好的理解相關(guān)的物理知識，還能讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己在實(shí)驗(yàn)的過程中存在的一些問題，從而通過這些問題的改進(jìn)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，同時(shí)學(xué)生的數(shù)理能力也會在物理實(shí)驗(yàn)的過程中不斷的提升，從而幫助學(xué)生在初中階段就打下良好的基礎(chǔ)，從而有利于學(xué)習(xí)今后的物理學(xué)習(xí)，還能充分的提升學(xué)生的物理學(xué)習(xí)效率。

總結(jié)

總的來說，初中物理教學(xué)中學(xué)生數(shù)理能力的培養(yǎng)不僅僅有利于學(xué)生的物理成績的提升，在初中階段鞏固學(xué)生的物理基礎(chǔ)，還能充分通過各種物理問題的解決一些相關(guān)的物理概念推理和經(jīng)過相關(guān)的物理實(shí)驗(yàn)，提高學(xué)生綜合分析能力、學(xué)生的建模能力，在物理問題的解決中善于利用一些數(shù)學(xué)思想以及數(shù)學(xué)解題方法，解決更多的物理問題，提升學(xué)生的靈活運(yùn)用知識的能力，提高學(xué)生的實(shí)踐能力，從而改變長期的應(yīng)試教育的不良影響，以初中物理教學(xué)為切入點(diǎn)，改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力，從而提高學(xué)生的物理學(xué)習(xí)效率的同時(shí)，還能給予學(xué)生更多的運(yùn)用數(shù)學(xué)的空間，在這個過程中提升學(xué)生的知識遷移能力，從而為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，進(jìn)而更好的促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。