讓同一片天空下的學(xué)生都能感受陽(yáng)光

邱慧

【摘要】感覺(jué)統(tǒng)合不足造成的行為失常，會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。本文選取了具有典型代表性的感統(tǒng)失調(diào)兒童作為個(gè)案分析對(duì)象，探索其學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)困難的成因，根據(jù)成因進(jìn)行理論和實(shí)踐的探索，提出幫助其學(xué)好數(shù)學(xué)的策略：從家庭入手，配合治療，加強(qiáng)訓(xùn)練，設(shè)計(jì)獨(dú)特而有針對(duì)性的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式。

【關(guān)鍵詞】個(gè)案研究 感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào) 學(xué)習(xí)策略

一、研究背景

感覺(jué)統(tǒng)合問(wèn)題是由世界感覺(jué)統(tǒng)合運(yùn)動(dòng)大師美國(guó)的愛(ài)爾絲博士1972年提出的。她在研究愈來(lái)愈多的行為問(wèn)題兒童時(shí)，發(fā)現(xiàn)有的兒童看著聰明，卻好動(dòng)，注意力不集中，學(xué)習(xí)成績(jī)差。感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)的兒童在學(xué)齡前可能表現(xiàn)不太明顯，到了學(xué)齡期，就會(huì)在學(xué)習(xí)能力和性格上慢慢表現(xiàn)出來(lái)。國(guó)外報(bào)道兒童感統(tǒng)失調(diào)發(fā)生率為10%～30%，我國(guó)的有關(guān)研究表明，在兒童中存在不同程度的感統(tǒng)失調(diào)者占10.3%～35.9%。許多兒童智力正常或超常，但由于“感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)”，他們的智力水平?jīng)]有得到充分的發(fā)展，對(duì)其學(xué)習(xí)能力、運(yùn)動(dòng)技能、社會(huì)適應(yīng)能力等方面都會(huì)造成障礙。

二、界定

感覺(jué)統(tǒng)合：是指大腦將從身體各種感覺(jué)器官傳來(lái)的感覺(jué)信息進(jìn)行多次組織分析、綜合處理，做出正確決策，使整個(gè)機(jī)體和諧有效地運(yùn)作的過(guò)程。

感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)：外部的感覺(jué)刺激信號(hào)無(wú)法在兒童的大腦神經(jīng)系統(tǒng)內(nèi)進(jìn)行有效的組合，而使其機(jī)體不能和諧運(yùn)作，久而久之形成心理疾病，導(dǎo)致學(xué)習(xí)障礙。

三、研究方法

我校進(jìn)行典型抽樣調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，二（1）班學(xué)生李某某數(shù)學(xué)成績(jī)差，課堂上注意力不能集中，作業(yè)不能按時(shí)完成。通過(guò)“兒童感覺(jué)統(tǒng)合檢核表”的電腦測(cè)試，診斷其為感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)。筆者選擇他作為具有典型性和代表性的個(gè)案分析對(duì)象。探索李某某學(xué)習(xí)困難的成因，并根據(jù)成因提出幫助他學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的策略。

四、個(gè)案分析

李某某，男，8歲，二（1）班學(xué)生。性格孤僻，不合群，注意力不集中，動(dòng)作笨拙緩慢，屬于典型的感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)患者。筆者發(fā)現(xiàn)，他智力正常，算得上是個(gè)聰明的學(xué)生，且記憶力和思維能力都很正常?？墒且坏┳屗约鹤x題做題，他就錯(cuò)誤百出。手眼協(xié)調(diào)能力差，注意力不能集中等是他存在的主要問(wèn)題。經(jīng)調(diào)查分析產(chǎn)生問(wèn)題的主要原因：

（1）家庭因素：祖孫三代，父母工作忙碌。爺爺奶奶寵溺，事事包辦，家庭教育不當(dāng)。

（2）個(gè)人因素：李某某性格內(nèi)向，不喜歡與人交流。課堂上從不發(fā)言，課間自?shī)首詷?lè)。老師與他交談時(shí)，他的手和腳會(huì)不停地動(dòng)，無(wú)法控制。

（3）教師因素：從幼兒園開(kāi)始，老師對(duì)李某某的評(píng)價(jià)就偏低，了解關(guān)注不多。

五、正視問(wèn)題，提出幫助李某某學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的策略

（一）從家庭入手，配合治療，加強(qiáng)訓(xùn)練

1.正視問(wèn)題，配合治療

筆者與李某某的家長(zhǎng)進(jìn)行了多次溝通。起初他們對(duì)“感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)”一詞非常反感，甚至把“感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)”理解為精神病的一種。筆者適時(shí)提供了一些國(guó)內(nèi)外專家研究“感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)”的資料，并耐心解釋強(qiáng)調(diào)，“兒童感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)”不是病，而是生理現(xiàn)象，不要回避，同時(shí)建議家長(zhǎng)帶孩子去咨詢專業(yè)的心理專家，及時(shí)干預(yù)。家長(zhǎng)接受了心理專家的建議，積極配合治療，每周六堅(jiān)持帶孩子進(jìn)行有針對(duì)性的感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練。

2.安排數(shù)學(xué)游戲，加強(qiáng)訓(xùn)練

筆者為李某某安排了一些數(shù)學(xué)游戲活動(dòng)，校內(nèi)外同時(shí)實(shí)施：①念童謠“青蛙跳水”;②劃字——在一串無(wú)規(guī)律的數(shù)字中，按要求逐一劃去某個(gè)數(shù)字;③計(jì)數(shù)——要求其倒數(shù)數(shù)字或跳讀數(shù)字，要數(shù)得快、讀得準(zhǔn);④聽(tīng)音——讓其坐在鬧鐘前，集中注意力聽(tīng)“滴答”聲;⑤自我提醒——把寫(xiě)有“上課專心聽(tīng)講，不說(shuō)話，不做小動(dòng)作”“認(rèn)真完成作業(yè)，不拖拉”等有關(guān)提示語(yǔ)張貼在文具盒、書(shū)桌、家中寫(xiě)字臺(tái)等醒目的地方，起到隨時(shí)提醒的作用。

（二）設(shè)計(jì)獨(dú)特而有針對(duì)性的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式

1.五步螺旋階梯式口算——獨(dú)特的口算訓(xùn)練方式

筆者通過(guò)課堂實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，李某某的聽(tīng)算能力比視算能力強(qiáng)，聽(tīng)算練習(xí)時(shí)他能跟上集體步調(diào)，有時(shí)還能趕超部分學(xué)生，而視算時(shí)他的速度很慢。由此說(shuō)明他的視覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)（視覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)是感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)的一種），而聽(tīng)力和記憶力比較好。為此，筆者為李某某設(shè)計(jì)了系統(tǒng)、獨(dú)特的口算訓(xùn)練——五步螺旋階梯式口算練習(xí)。每天20道題，分五步進(jìn)行練習(xí)，每步練習(xí)的題目不變，但是要打亂出題順序，每闖關(guān)成功一步就能得到一顆星。（1）聽(tīng)題說(shuō)數(shù)：筆者念題他報(bào)得數(shù);（2）聽(tīng)題寫(xiě)數(shù)：筆者念題他寫(xiě)得數(shù);（3）讀題說(shuō)數(shù)：他讀題，再說(shuō)得數(shù);（4）讀題寫(xiě)數(shù)：他獨(dú)立讀題后將得數(shù)寫(xiě)下來(lái);（5）看題寫(xiě)數(shù)：他默讀題目后直接寫(xiě)得數(shù)。這五步是“聽(tīng)—讀—看”螺旋式上升的，在聽(tīng)算基礎(chǔ)上進(jìn)行視算練習(xí)，李某某有了一定經(jīng)驗(yàn)后，看題計(jì)算時(shí)就不會(huì)那么慌張，做題速度自然就快了。五步螺旋階梯式口算訓(xùn)練讓李某某視覺(jué)統(tǒng)合能力得到訓(xùn)練，集中了注意力。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力訓(xùn)練，他從一開(kāi)始的只能得到聽(tīng)算練習(xí)的一兩顆星，到基本每天可以得四五顆星了;從一開(kāi)始要在筆者的督促下完成所有訓(xùn)練，到后來(lái)能主動(dòng)自覺(jué)地完成。在學(xué)期末進(jìn)行的班級(jí)口算擂臺(tái)賽中，他還獲得了三等獎(jiǎng)。筆者在給他的獎(jiǎng)勵(lì)證書(shū)上寫(xiě)道：晨曦中，一粒花種正在努力破土，長(zhǎng)出小芽。祝賀你得獎(jiǎng)，加油！

2.數(shù)學(xué)手指操——將學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和動(dòng)手做操相結(jié)合

做手指操可以幫助感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)的兒童集中注意力、快速入靜、開(kāi)發(fā)弱勢(shì)腦，平衡左右腦、提高統(tǒng)合能力、增強(qiáng)空間感和方位感。學(xué)習(xí)完9的乘法口訣后，筆者教李某某學(xué)習(xí)《小學(xué)生數(shù)學(xué)報(bào)》上介紹的手指操記憶方法：把雙手并排伸直，從左起每個(gè)手指分別代表1～10的數(shù)，依次從左往右彎曲1個(gè)手指，用沒(méi)有彎曲的手指數(shù)來(lái)分別表示9乘幾的積。例如：9×2，就彎曲第二個(gè)手指，彎曲手指左邊的手指?jìng)€(gè)數(shù)是1個(gè)，表示積的十位，右邊的手指?jìng)€(gè)數(shù)是8個(gè)，表示積的個(gè)位。所以9×2=18……第二天當(dāng)他笑瞇瞇地在教室里當(dāng)著全班同學(xué)面自信熟練地舞動(dòng)手指，并背誦9的乘法口訣時(shí)，所有同學(xué)都驚呆了，尖叫著鼓掌，還拼命地?cái)D到他面前學(xué)著做。

3.數(shù)學(xué)日記——學(xué)習(xí)生活中數(shù)學(xué)的好方法

李某某因?yàn)榧胰藢櫮纾瑥男【腿狈ι罱?jīng)驗(yàn)，為了讓他有更多的親身體驗(yàn)，留心學(xué)習(xí)生活中的數(shù)學(xué)，筆者要求他寫(xiě)數(shù)學(xué)日記。以下是李某某的兩篇數(shù)學(xué)日記：

2017年9月11日 星期一 晴

我叫李某某，今年7歲，已經(jīng)上2年級(jí)了。我身高1米3，體重60斤。家里有5口人。爸爸媽媽工作很忙，經(jīng)常加班到晚上10點(diǎn)，回來(lái)的時(shí)候我已經(jīng)睡覺(jué)了。

老師的話：謝謝你！通過(guò)你的數(shù)學(xué)日記，老師了解了你。要相信自己，你是很棒的！

2018年5月1日 星期二 晴

今天，我和爺爺奶奶去商場(chǎng)買衣服。我看中了1件衣服，我問(wèn)奶奶：“這件衣服多少錢？”奶奶說(shuō)：“其實(shí)你自己也能算呀！你可以用標(biāo)價(jià)乘折扣數(shù)。”“哦，我算算：100×9=900，咦，怎么這么貴？”奶奶說(shuō)：“傻孩子，是100×0.9=90元。”

今天我真的很高興，有了一件新衣服，還學(xué)到了新知識(shí)。

老師的話：你的進(jìn)步讓老師吃驚！看來(lái)你已經(jīng)能在生活中學(xué)到數(shù)學(xué)了，真為你高興！記得把新衣服穿來(lái)給邱老師看看哦！

通過(guò)寫(xiě)數(shù)學(xué)日記，李某某不僅理解了數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用，還學(xué)會(huì)了從數(shù)學(xué)的角度去觀察與體驗(yàn)生活。

六、啟示

通過(guò)教師、家長(zhǎng)的共同努力，現(xiàn)在李某某上課基本能認(rèn)真聽(tīng)講，偶爾還能主動(dòng)舉手發(fā)言，他的數(shù)學(xué)成績(jī)也逐步提高了。雖然這只是個(gè)個(gè)案，但也具有一定的典型性和代表性，因而在一定程度上可以推廣到其他“感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)兒童”的研究中。對(duì)于感統(tǒng)失調(diào)的學(xué)生學(xué)不好數(shù)學(xué)，不能只是一味埋怨、指責(zé)，家長(zhǎng)與教師必須要有足夠的耐心，探索科學(xué)而有效的方法，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)與生活環(huán)境，使他們相信自己也能學(xué)好數(shù)學(xué)，進(jìn)而由“厭學(xué)”到“學(xué)有所獲”再到“樂(lè)學(xué)”，肯定他們的進(jìn)步，讓他們感到“我能行”。?

【參考文獻(xiàn)】

沃建中.走向心理健康[M].北京：華文出版社，2002.