以傳統(tǒng)文化涵養(yǎng)思政教育

王鈞禾

摘 要：大學生作為推動社會發(fā)展和科技進步的中堅力量，對其開展深入有效的思政教育是校園管理工作的重要組成部分，更是推動學生身心健康發(fā)展的必由之路。新形勢下的校園思政教育工作需要探索以傳統(tǒng)文化作為切入點，提升思政教育工作的時效性和創(chuàng)新性，以傳統(tǒng)文化涵養(yǎng)思政教育，全面提升大學生的文化自信與學習自覺性。

關(guān)鍵詞：大學生;思政教育;傳統(tǒng)文化

高等教育院校是促進中國特色社會主義進一步向前發(fā)展的強效助推器，高等院校的思政工作不僅要面向如何為大學生做好當下教育而發(fā)展的一系列問題，更需要把立德樹人落到實處。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在涵養(yǎng)精神、哺育文明、推進教育發(fā)展方面具有不可替代的作用，大學思政教育要把傳統(tǒng)文化深入貫徹其中，努力培養(yǎng)更多高素質(zhì)的國家人才，不斷開創(chuàng)高校思想政治工作新局面。

一、以傳統(tǒng)文化教育進一步帶動大學生的學習自覺性

當前大學生群體皆是在優(yōu)越物質(zhì)條件下成長起來的新一代，他們的思想開放、眼光超前，但是對于目前所處的當下卻缺少一些踏實、耐勞的品性，尤其是互聯(lián)網(wǎng)思潮影響之下，使很多大學生都好高騖遠的追求過于理想化的未來，過于物質(zhì)化的生活，但是對學習的過程有所忽視，不愿沉下心來增強自身的文化底蘊。

高校思政工作的開展要圍繞育人環(huán)節(jié)出現(xiàn)的一些欠缺性問題而服務(wù)，要想全面提高高等教育人才培養(yǎng)工作的時效性，必須要重拾傳統(tǒng)文化中自我提升與執(zhí)著追求的文化教育工作，防止大學生群體出現(xiàn)一些文化意識淡化、價值觀念扭曲、不良學習風氣盛行等問題。傳統(tǒng)文化教育不僅在歷史上發(fā)揮著重要作用，在推動中華民族偉大復(fù)習的今天，優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的尚德、治學、修身依然是學生成長道路上必備的文化素養(yǎng)。

只有提升大學生自身的文化內(nèi)涵，才可以更好地滿足學生成長成才需求，促進高校思想政治教育工作入腦入心，引領(lǐng)學校育人風氣逐步好轉(zhuǎn)，在全校范圍內(nèi)形成治學嚴謹、文化為重的良好學習氛圍。

二、以傳統(tǒng)文化教育進一步提升大學生的文化自信

文化育人是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承的主要方式，同時也是提升民族凝聚力， 推動文化創(chuàng)新發(fā)展，引領(lǐng)社會主義核心價值觀風尚的文化導(dǎo)向標。大學生不僅要將傳統(tǒng)文化入腦入心，更需要在行為層面自覺踐行。

世界文化多元融合的沖擊之下，大學生對西方文化帶有一定的好奇心理這比較正常，但是部分大學生錯誤的將西方文化奉為真理，忽視了對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的鉆研學習，這就使得學生失去了傳統(tǒng)文化的滋養(yǎng)，極易出現(xiàn)世界觀、人生觀和價值觀的扭曲，并逐步失去固有的文化自信。這會使學生的治學和發(fā)展都受到極大影響，還會使傳統(tǒng)文化的傳承與創(chuàng)新失去新鮮血液，因此，必須要推動傳統(tǒng)文化教育重塑大學生的文化自信。

傳統(tǒng)文化的學習與傳承可以從課堂學習入手，同時還需要積極拓展課外實踐、講座、報告、征文、演講等多種形式，為中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的滋養(yǎng)與發(fā)展創(chuàng)設(shè)溫床，并與學生的自身成長相融合，以實踐進一步帶動傳統(tǒng)文化的傳承、創(chuàng)新與發(fā)展，使傳統(tǒng)文化教育教學更具吸引力、感染力，從深層提升大學生的文化自覺與自信，彰顯傳統(tǒng)文化的無限教育力量。

三、依托傳統(tǒng)文化教育促進大學生自我成長與發(fā)展

大學生是即將成長起來的嶄新一代，他們擁有獨立的意識、完善的人格、進取的力量，這樣在未來就擁有無限的成長發(fā)展空間。在推進傳統(tǒng)文化進校園工作落實的同時，高校思政教育要充分發(fā)揮大學生的學習創(chuàng)造力，促使大學生個人或團體開展創(chuàng)新性學習活動，立足自身成長需求，不斷挖掘傳統(tǒng)文化中的優(yōu)質(zhì)教育資源，帶動更多的學生參與進來，從“要我學”變“我要學”。為傳統(tǒng)文化的傳承賦予個性化發(fā)展模式，充分發(fā)揮好互聯(lián)網(wǎng)、新媒體等平臺優(yōu)勢，彰顯出新時期大學生的文化生機，使傳統(tǒng)文化教育在校園內(nèi)外落地生根。

以班級活動、社會活動等形式，通過“傳統(tǒng)文化學習周”、“傳統(tǒng)文化研讀角”等多元化模式，跳出課堂對大學生的思維限制，讓傳統(tǒng)文化學習活動彰顯出個性鮮明的大學生特色。展示學生書法手繪，讓校園文化語錄充分體現(xiàn)傳統(tǒng)文化特色;鼓勵學生自創(chuàng)、自編、自導(dǎo)、自演，上演一系列蘊含傳統(tǒng)文化教育因子的舞臺劇、話劇、情景劇、音樂劇等，讓傳統(tǒng)文化與校園生活深度融合;植根大學生活，讓學生采擷傳統(tǒng)文化因子，為校內(nèi)主要街路、景觀、廣場命名，通過環(huán)境潛移默化地塑造學子精神氣質(zhì)和價值取向。

傳統(tǒng)文化教育不是給予，而是要順應(yīng)大學生的學習與生活而不斷發(fā)展，翻新花樣。校方還可以通過舉辦校園版《詩詞大會》、《經(jīng)典詠流傳》、《朗讀者》等競技類節(jié)目，讓學生們踴躍參加，在全校范圍內(nèi)營造良好的文化傳播氛圍。傳統(tǒng)文化教育要做到博采眾長，讓學生們自己創(chuàng)造，引導(dǎo)大學生將傳統(tǒng)文化創(chuàng)新發(fā)展與個人發(fā)展、家國發(fā)展聯(lián)系在一起，更好的將傳統(tǒng)文化根植學生心底。

結(jié)語：

千百年來傳統(tǒng)文化的因子已在學生的心底烙下印記，融入血液，即使有的學生對此略有淡忘，教師也不必著急，而是要結(jié)合思政教育對此有效喚醒，以傳統(tǒng)文化教育帶動大學生的學習自覺性，提升大學生的文化自信，促進大學生自我成長與發(fā)展，采用學生喜歡的形式，使傳統(tǒng)文化教育展現(xiàn)勃勃生機，進一步增強傳統(tǒng)文化教育的吸引力和時代感。

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