提高小學(xué)六年級數(shù)學(xué)應(yīng)用題的解題技巧的措施分析

彭云美

摘 要：小學(xué)階段對于學(xué)生來說是學(xué)習(xí)成長的啟蒙階段，是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的重要時期，數(shù)學(xué)作為小學(xué)教育體系的一個重要學(xué)科，將貫穿于小學(xué)生整個小學(xué)學(xué)習(xí)階段，而在數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)用題的教學(xué)一直都是一個難點問題，應(yīng)用題需要學(xué)生具備很強的思維邏輯能力才能夠?qū)︻}型很好地掌握，同時應(yīng)用題又是幫助學(xué)生解決實際問題的重要途徑?；诖?，本文針對小學(xué)六年級數(shù)學(xué)應(yīng)用題解題技巧的提高措施進行分析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)六年級數(shù)學(xué);應(yīng)用題;解題技巧;提高措施

引言：眾所周知，在小學(xué)教育體系中，數(shù)學(xué)無疑是學(xué)生必須要重點掌握的學(xué)科之一，但是由于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的枯燥性和知識的復(fù)雜性，這不符合小學(xué)生的心理特點和興趣愛好，導(dǎo)致很多學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中都會產(chǎn)生畏難和抵觸的心理，這種學(xué)習(xí)態(tài)度給教師的教學(xué)帶來了很大的困難，同時應(yīng)用題是數(shù)學(xué)教學(xué)中的一個難點，主要培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)知識靈活應(yīng)用的能力，同時應(yīng)用題在生活中能夠解決很多實際問題，可見數(shù)學(xué)應(yīng)用題的重要性，因此，教師一定要正視當(dāng)前數(shù)學(xué)應(yīng)用題的教學(xué)現(xiàn)狀，從問題中進行分析，找出提高數(shù)學(xué)應(yīng)用題解題技巧的措施，為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提供保障。

1、小學(xué)六年級數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)現(xiàn)狀

由于小學(xué)生缺少生活常識，對于數(shù)學(xué)知識的認(rèn)知能力和理解基礎(chǔ)都相對薄弱，這往往會讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中找不到方法，教師也無法高效地完成課堂教學(xué)任務(wù)，教師目前的教學(xué)現(xiàn)狀不是很樂觀，不利于應(yīng)用題解答能力的培養(yǎng)。

第一，教師受到應(yīng)試教育的影響較為嚴(yán)重，雖然近年來在新課程改革的要求下有所改變，但是在一定程度上仍舊存在一些問題，教師在應(yīng)用題教學(xué)中往往將自己放在課堂的主導(dǎo)位置，先給學(xué)生講解習(xí)題，然后讓學(xué)生根據(jù)例題的理解做一系列同等題型應(yīng)用題的訓(xùn)練，學(xué)生只是照葫蘆畫瓢似的進行應(yīng)用題解答，無法培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。其次，對于應(yīng)用題的題型設(shè)置沒有針對性和挑戰(zhàn)性，練習(xí)中大部分的題目都是一樣的，學(xué)生其實只需要解答幾道題就能掌握這種題型的解答方式，既達(dá)不到鍛煉學(xué)生解題能力的目的，又是一種浪費學(xué)生學(xué)習(xí)時間的表現(xiàn)。

2、提高小學(xué)六年級數(shù)學(xué)應(yīng)用題解題技巧的措施

2.1 加強學(xué)生對數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的掌握

小學(xué)高年級數(shù)學(xué)應(yīng)用題具有一定的復(fù)雜性和困難性，需要學(xué)生有良好的數(shù)學(xué)知識基礎(chǔ)，在良好的知識基礎(chǔ)上才能進行應(yīng)用題解答能力的培養(yǎng)?；诖耍瑸榱颂岣咝W(xué)高年級應(yīng)用題解答能力，培養(yǎng)學(xué)生思維邏輯的能力，教師必須要先加強學(xué)生基礎(chǔ)理論知識的教學(xué)，讓學(xué)生對基礎(chǔ)知識牢記并且掌握扎實，這樣才能在解答應(yīng)用題時帶入相關(guān)的理論知識。在對學(xué)生進行數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的鞏固時，教師要對每一個知識點詳細(xì)地講解，針對學(xué)生不懂的知識點重點講解，確保每個學(xué)生都能夠聽懂、學(xué)會;同時，教師還要根據(jù)學(xué)生的理解程度和認(rèn)知能力，對學(xué)生進行針對性的習(xí)題練習(xí)，讓學(xué)生能高效率地掌握基礎(chǔ)知識，避免將時間浪費在學(xué)生已經(jīng)能夠完全理解的練習(xí)中。

2.2 應(yīng)用題的設(shè)計練習(xí)和生活實例結(jié)合

教師在小學(xué)六年級數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)中，在教學(xué)過程中巧妙地融入生活元素，加強應(yīng)用題教學(xué)和生活的聯(lián)系，有利于幫助學(xué)生更加生動形象地理解應(yīng)用題的意義，掌握應(yīng)用題的解題方法，從而獲得良好的學(xué)習(xí)體驗，取得良好的學(xué)習(xí)效果。因此，教師在應(yīng)用題教學(xué)中，一定要在平時的生活中多觀察、多思考，才能科學(xué)合理地設(shè)計生活化的應(yīng)用題教學(xué)內(nèi)容。例如：在人教版六年級《分?jǐn)?shù)應(yīng)用題》的教學(xué)中，因為分?jǐn)?shù)和應(yīng)用題都是教學(xué)中的難點，因此教師在題目設(shè)計中要更加注意，例如：某班男生有20人，女生比男生多3/7，女生有多少人？這種題目理解起來不難，是學(xué)生熟悉的日常生活，學(xué)生對此類知識的學(xué)習(xí)就會存在親切感，從而加強學(xué)生的解題能力。

2.3 講解解題方式，規(guī)范解題思路

不論進行任何一門學(xué)科的學(xué)習(xí)，想要培養(yǎng)解題能力，傳授學(xué)生解題技巧，學(xué)生都必須要在腦中有清晰的解題思路，明確答題的規(guī)范流程。教師在提高小學(xué)六年級學(xué)生應(yīng)用題解答技巧的教學(xué)中，首先要養(yǎng)成學(xué)生認(rèn)真審題的習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生能夠正確列出已知條件和問題之間的聯(lián)系，明確解題步驟;其次要引導(dǎo)學(xué)生確定所需要解答的數(shù)量，確定所求變量的順序;最后，教師必須要向?qū)W生普及檢查的重要性，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成做完題后檢查的良好的習(xí)慣，減少不必要的丟分現(xiàn)象。在小學(xué)六年級應(yīng)用題教學(xué)中，教師一定要培養(yǎng)學(xué)生按順序解題的習(xí)慣和意識，通過一步步的計算來解出答案，幫助學(xué)生掌握應(yīng)用題解題技巧。

結(jié)束語

綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題的教學(xué)中，教師一定要立足于學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和認(rèn)知能力，不能盲目化教學(xué)，要將教學(xué)變成有效性，不要單純浪費時間，打擊學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，這就要求教師在教學(xué)過程中，必須要正確看待應(yīng)用題教學(xué)中的不足，對學(xué)生的學(xué)習(xí)能力給出客觀的評價，之后具體問題具體分析，不斷優(yōu)化教學(xué)模式，找出提高小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題解題技巧的有效措施，推動學(xué)生數(shù)學(xué)解題能力的進步。

參考文獻：

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