三管齊下培養(yǎng)小學(xué)生語文素養(yǎng)

劉國(guó)軍

培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，是語文教育工作者必須研究的問題，學(xué)校引領(lǐng)、營(yíng)造氛圍;老師指導(dǎo)，潛心培養(yǎng);家長(zhǎng)配合，形成合力。三管齊下可以有效促進(jìn)小學(xué)生語文素養(yǎng)的提高。

教育的根本目的是培養(yǎng)全面發(fā)展的人，其中，語文素養(yǎng)的培養(yǎng)在一個(gè)人的成長(zhǎng)過程中具有基礎(chǔ)性作用，它將影響人的其他素質(zhì)的提高。所以，作為語文教師，高度重視學(xué)生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)和提高責(zé)無旁貸。這也是學(xué)校教育工作的基礎(chǔ)性工程。怎樣培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，是語文教育工作者必須研究的問題。我認(rèn)為培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)需要從學(xué)校、教師、家長(zhǎng)三個(gè)方面合力著手。

一、學(xué)校引領(lǐng)，營(yíng)造氛圍

對(duì)學(xué)生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)，學(xué)校要從辦學(xué)理念、培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)常規(guī)、綜合活動(dòng)、工作考核等方面進(jìn)行正確地引領(lǐng)和指導(dǎo)，使學(xué)校形成濃厚的氛圍，讓每一個(gè)孩子受到語文的熏陶。我們學(xué)校在辦學(xué)理念和培養(yǎng)目標(biāo)的闡釋中就明確指出：語文教師要以發(fā)展學(xué)生、培養(yǎng)素養(yǎng)為己任，把時(shí)間留給孩子，讓他們多讀、多說、多寫、多思，發(fā)現(xiàn)語文的美，語言的美，讓他們?cè)谡Z文學(xué)習(xí)中既要獲知識(shí)，提能力，又要懂道理，明事理。在教學(xué)常規(guī)方面，學(xué)校要求每一位語文老師要有計(jì)劃地培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，從指導(dǎo)學(xué)生做好語文早讀開始，學(xué)校開展的每天“經(jīng)典誦讀五分鐘”的活動(dòng)，制定了詳細(xì)的方案，對(duì)各學(xué)段有不同的推薦篇目，低、中、高三個(gè)學(xué)段的內(nèi)容涵蓋唐詩宋詞，楚風(fēng)古韻，現(xiàn)代美文。每天早讀時(shí)間，整個(gè)校園書聲瑯瑯。為保證誦讀效果，每學(xué)期還安排專門的時(shí)間以班級(jí)為單位進(jìn)行展示，對(duì)教師的指導(dǎo)，學(xué)生的誦讀進(jìn)行評(píng)價(jià)。學(xué)校開展的整本書閱讀，現(xiàn)場(chǎng)作文，課本劇表演，古詩詞繪本、故事大王、我是朗讀者等一系列語文活動(dòng)，使老師、學(xué)生在具有濃郁語文氛圍的環(huán)境中渡過充實(shí)的每一天，學(xué)生的語文素養(yǎng)在學(xué)校引領(lǐng)下有了廣闊的提升空間。

二、教師指導(dǎo)，潛心培養(yǎng)

學(xué)生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)是語文教師義不容辭的責(zé)任。首先，要重視學(xué)生的課內(nèi)閱讀。語文教材中的每一篇文章都是編者精心選編的，文質(zhì)兼美。課堂上，老師不要泛泛而談，要抓住關(guān)鍵語段，細(xì)細(xì)品味，化人為己。如讀《三峽之秋》要讓學(xué)生體會(huì)三峽之美。讀《長(zhǎng)江之歌》要讓學(xué)生感受長(zhǎng)江的磅礴氣勢(shì)和母親情懷。長(zhǎng)期堅(jiān)持，學(xué)生必有收獲。還要重視課外個(gè)性化閱讀。“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為?！薄耙匾暸囵B(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提高閱讀品味”。這是《課標(biāo)》的要求，我們要鼓勵(lì)學(xué)生不同的閱讀興趣，尊重學(xué)生的個(gè)性化閱讀。其次，要重視積累。閱讀是吸收，也是積累。沒有積累做基礎(chǔ)，語文素養(yǎng)只能是鏡花水月。老師要把誦讀作為語文學(xué)習(xí)的重要方法教給學(xué)生，引導(dǎo)孩子持之以恒堅(jiān)持誦讀。在大量誦讀的基礎(chǔ)上，再培養(yǎng)做詞語筆記、摘錄筆記，寫批注、寫心得、寫評(píng)價(jià)等良好習(xí)慣，幫助學(xué)生更好地來閱讀理解文章。第三，要重視思考?！皩W(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆?！弊寣W(xué)生真正動(dòng)腦筋思考問題，就要求老師認(rèn)真研究教材，設(shè)計(jì)問題，從而引發(fā)學(xué)生真正的思考，要避免那些“假問題”“無效問題”的出現(xiàn)。語文學(xué)科具有開放性，有些問題不能用固定、唯一的答案來禁錮學(xué)生的思想，限制學(xué)生的思維，如果僅用“對(duì)”“錯(cuò)”“好”“壞”來衡量，學(xué)生的創(chuàng)新性思維必遭扼殺。第四，要重視表達(dá)?？陬^表達(dá)和書面表達(dá)同等重要，教師要引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)自己的思想，在時(shí)間上給予保證，可以通過故事會(huì)、演講會(huì)、好書推介會(huì)等學(xué)生喜歡的方式來訓(xùn)練。書面表達(dá)訓(xùn)練最有效的方法就是讀寫結(jié)合，可以用來課文作范文指導(dǎo)和練習(xí)寫作。如學(xué)習(xí)了《一夜的工作》可以嘗試寫人物;學(xué)習(xí)了《三峽之秋》可以嘗試按時(shí)間順序?qū)懢拔铩７聦懫?、續(xù)寫故事，擴(kuò)寫內(nèi)容，練習(xí)日記都是很有效的提高書面表達(dá)能力的方法。一課一練，一課一得，學(xué)生定能走進(jìn)書面表達(dá)的廳堂，習(xí)得表達(dá)的真諦。

三、家長(zhǎng)配合，形成合力

父母是孩子的第一任老師，也是孩子終生的老師。學(xué)校一定要讓家長(zhǎng)參與到培養(yǎng)計(jì)劃中來。一個(gè)家庭有良好的讀書氛圍，會(huì)對(duì)孩子形成潛移默化的影響。學(xué)校開展的“親子閱讀”“親子故事會(huì)”“親子實(shí)踐”“家庭故事會(huì)”等活動(dòng)，都是有效提升學(xué)生語文素養(yǎng)的途徑。民主的家庭氣氛，會(huì)讓孩子充分表達(dá)自己的思想，養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣。有老師曾布置這樣的作業(yè)：孩子每天給家長(zhǎng)大聲誦讀一段或幾段課文，讓家長(zhǎng)點(diǎn)評(píng)，培養(yǎng)了學(xué)生的朗讀能力，也讓家長(zhǎng)監(jiān)督到位?；蜃寣W(xué)生用家長(zhǎng)手機(jī)每天錄一段朗讀音頻，再放給孩子去聽，學(xué)生興趣很濃，學(xué)生為了讀好，反復(fù)錄音進(jìn)行對(duì)比提高。這些做法無不影響孩子語文素養(yǎng)的形成。另外，家長(zhǎng)要常帶孩子到書店、圖書館去，購買如四大名著、《鋼鐵是怎樣煉成的》《假如給我三天光明》《沈石溪?jiǎng)游镄≌f》《綠山墻的安妮》《海底兩萬里》《老人與?！返冗m合的圖書，讓孩子置身書海，讓他們受用一生。

語文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是緩慢而艱辛的，需要師生共同努力，付出大量心血去完成，需要學(xué)校、老師、家長(zhǎng)三管齊下，從習(xí)慣、情感、積累、思維、創(chuàng)新等方面著手，持之以恒地去完成。這樣才能形成立體化的培養(yǎng)模式，也一定能夠?qū)崿F(xiàn)提升學(xué)生語文素養(yǎng)的目標(biāo)。

作者單位：甘肅省張掖市甘州區(qū)西街小學(xué) （734000）