農(nóng)村小學(xué)音樂教育的要點(diǎn)探究

趙雪娜

摘 要：音樂是一種文化瑰寶，它不僅僅可以豐富小學(xué)生的情感，讓學(xué)生保持積極的人生觀念，也可以提升他們的審美能力，促進(jìn)他們的終身發(fā)展。所以它是培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的一個有效的途徑。當(dāng)前相關(guān)人員正在逐漸的縮小城市和農(nóng)村的差距，農(nóng)村小學(xué)音樂教育也因此有了很大的轉(zhuǎn)變。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué);音樂教育;策略;

在很長時間以來，農(nóng)村小學(xué)教育都是基礎(chǔ)教育中的一個重點(diǎn)內(nèi)容。農(nóng)村小學(xué)音樂教育不僅僅是學(xué)校教育里面的一個重要部分，也是開展美育教育中不可缺少的一個部分，如果沒有音樂教育那么學(xué)生的全面發(fā)展就會受到影響，也無法成為一個完整的教育。教師必須要認(rèn)識到音樂教育對小學(xué)生綜合能力提升的作用，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。本文就從這個角度出發(fā)，具體的分析一下小學(xué)音樂教育的要點(diǎn)探究，從而為促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展貢獻(xiàn)自己的一份力量。

一、當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)音樂教育的狀況

（一）認(rèn)識的不足

從相關(guān)的數(shù)據(jù)中可以知道，音樂教師的數(shù)量和學(xué)生的數(shù)量比例有著很大的差距，音樂教師處于缺少的狀態(tài)。特別是在一些農(nóng)村地區(qū)，一些音樂課程因?yàn)槿鄙賹I(yè)教師而無法開展，音樂這門學(xué)科還被放在副科的位置上面，不被重視。再加上學(xué)生的壓力大，學(xué)校方面希望學(xué)生可以記住更多的知識，音樂課能不上就不上。

（二）教師教學(xué)能力差，教學(xué)比較隨意

很多音樂教師自己不重視音樂課程，甚至讓學(xué)生在音樂課程中寫其他學(xué)科的作文，或者做游戲。另外這些教師也沒有順應(yīng)新課程改革的需要，不斷的提升自己的教學(xué)技能，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

（三）教學(xué)觀念的落后

在音樂課上，教師往往把一節(jié)課的氛圍當(dāng)成評價(jià)教學(xué)效果好壞的標(biāo)準(zhǔn)，沒有關(guān)注到一些條件欠缺的學(xué)生。再加上一些校領(lǐng)導(dǎo)只關(guān)注教師公開課的教學(xué)情況，沒有重視平時教學(xué)的質(zhì)量。教師外出學(xué)習(xí)的機(jī)會比較少，逐漸形成了放任式的教學(xué)。

二、改進(jìn)農(nóng)村小學(xué)音樂教學(xué)的要點(diǎn)

（一）提高教師的專業(yè)水平，增強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

在進(jìn)行學(xué)校教學(xué)的時候，教師占有主導(dǎo)的地位，需要引導(dǎo)著學(xué)生發(fā)揮自己的主觀能動性，高效率的進(jìn)行學(xué)習(xí)，從這個地方也可以看出來教師在教學(xué)中占有重要的地位。作為音樂教師，應(yīng)該更加全面的要求自己，新課程標(biāo)準(zhǔn)也提到過學(xué)科綜合，因此音樂教師不僅技能水平要高于其他教師的水平，還要有一定的文化素養(yǎng)和專業(yè)技能。學(xué)校方面應(yīng)該定期的給教師一些指導(dǎo)和幫助，穩(wěn)定和擴(kuò)大整個教師的隊(duì)伍，提高教師的待遇，倡導(dǎo)一些高校的畢業(yè)生留在農(nóng)村小學(xué)教學(xué)，想辦法提高他們的積極性。還應(yīng)該讓一些科研人員定期來對教師進(jìn)行培訓(xùn)工作，改善教師各方面的素質(zhì)，從而增強(qiáng)師資隊(duì)伍的建設(shè)。

（二）管理部門增強(qiáng)參與的力度

學(xué)生在小學(xué)時期接觸的音樂教育會直接的影響到他們之后的文化修養(yǎng)，思想和道德的發(fā)展，是一件很重要的事情，不能以輕視的眼光看待。音樂作為提高學(xué)生素質(zhì)的一種有效方法，需要相關(guān)人員更加重視，提高農(nóng)村小學(xué)音樂教師的素質(zhì)。不同的管理部門應(yīng)該給農(nóng)村小學(xué)音樂教育提出具體的要求和目標(biāo)，并且要定期的進(jìn)行檢查。學(xué)校方面也應(yīng)該配合他們的工作，避免出現(xiàn)音樂課程被占的情況，給學(xué)生營造一個良好的上課環(huán)境。教師還要更加嚴(yán)格的遵守新課程改革的需要，提高音樂課程的開展的有效性。

（三）增加資金投入，完善教學(xué)資源

現(xiàn)代化教學(xué)工具配置的不足也會在很大程度上影響教師上課的質(zhì)量，因?yàn)橐魳氛n程不可能單憑借說就可以表達(dá)清楚的。在音樂課程中，教師需要構(gòu)建具體的情境，引發(fā)學(xué)生的情感共鳴，利用一些教學(xué)工具，像沙錘，音響，多媒體這些工具來開展音樂課程。新課程改革要求學(xué)生還可以了解一些民族樂器和音樂，這些都需要借助多媒體等現(xiàn)代工具來完成。所以必須要加大對音樂現(xiàn)代教學(xué)工具的資金投入，給學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓他們高效率的進(jìn)行學(xué)習(xí)。

（四）轉(zhuǎn)變認(rèn)知，調(diào)整教學(xué)的模式

音樂教育不是要求學(xué)生簡單的進(jìn)行歌唱，還包括了音樂的欣賞和其他實(shí)踐活動。隨著時代的發(fā)展，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不能再滿足學(xué)生的成長需求，這就需要師生一起努力去轉(zhuǎn)變這種模式，教師要提升自己的認(rèn)知，努力的去學(xué)習(xí)一些新的教學(xué)方法，并掌握一些國外的教學(xué)方法，像奧爾夫聲勢教學(xué)法等等，給農(nóng)村音樂課程加入新的血液。想要從根本上轉(zhuǎn)變就需要師生，學(xué)校和管理部門等力量一起努力，拋棄過去的舊模式，提高農(nóng)村小學(xué)音樂教學(xué)的效率。

（五）因地制宜的開展特色課程

在不同的地區(qū)和不同的民族之間音樂風(fēng)格往往存在著很大的差異。不同地區(qū)的學(xué)?？梢愿鶕?jù)自己地方特色來開展音樂教學(xué)活動，并且根據(jù)自己的情況來編寫音樂教材，開展教學(xué)活動。每個地方都有自己的音樂特色，把這些學(xué)生熟悉的東西加入到教材里面，可以很好的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。學(xué)生很容易接受一些新鮮的東西，對于過時的音樂不太感興趣，因此在教材里面也可以加入一些流行的歌曲。在繼承前人優(yōu)秀文化的基礎(chǔ)上，適度的尊重學(xué)生的興趣，這樣的課程才可以讓學(xué)生投入。農(nóng)村小學(xué)生每天和大自然接觸的機(jī)會都比較多，所以他們對于音樂也更有感情。只有在教學(xué)中給學(xué)生更多的機(jī)會去發(fā)揮自己的音樂才能，開展音樂實(shí)踐活動才可以更好的增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。教師還可以鼓勵學(xué)生自己去創(chuàng)作一些音樂，并把優(yōu)秀的作品寫進(jìn)教材里面，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)掘出更多優(yōu)秀的音樂人才。

（六）構(gòu)建完善課程評價(jià)的機(jī)制

構(gòu)建完善的評價(jià)機(jī)制，需要從課程的價(jià)值和目標(biāo)實(shí)現(xiàn)作為一個出發(fā)點(diǎn)，評價(jià)應(yīng)該包括師生和課程管理這三個層次，這也是新課程中的要求。但是從當(dāng)前的農(nóng)村小學(xué)實(shí)際情況來看，這三個部分還沒有完善的評價(jià)體系，甚至沒有相應(yīng)的考核表。所以為了能夠更好的推動農(nóng)村小學(xué)音樂教學(xué)的發(fā)展，相關(guān)人員就需要構(gòu)建一個完整的評價(jià)體系，能夠體現(xiàn)出內(nèi)部和外部，終極性和形成性，教師和學(xué)生評價(jià)之間的相互融合。在進(jìn)行終極性評價(jià)的時候需要構(gòu)建達(dá)標(biāo)制度，規(guī)定農(nóng)村小學(xué)生必須要掌握唱歌、識譜、欣賞、視聽等方面的音樂基礎(chǔ)知識和技能。評價(jià)的指標(biāo)不僅僅要包括學(xué)生技能掌握的情況，還要有學(xué)生興趣和態(tài)度方面的考核，避免單一的評價(jià)模式，轉(zhuǎn)向評價(jià)模式的多元化。

結(jié)束語

總而言之，想要成為優(yōu)秀的音樂教師就需要更加嚴(yán)格的去要求自己，特別是在農(nóng)村地區(qū)的教師，不能因?yàn)榄h(huán)境和待遇等方面的問題而松懈對學(xué)生的培養(yǎng)，不管是在哪個地區(qū)的學(xué)生，他們都是未來的棟梁，教師要更好的自我反省，提升自己的能力，全身心的投入在教育工作里面。

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