淺談初中英語翻轉(zhuǎn)課堂模式下提高學(xué)生聽說能力

溫佳寧

摘? 要：翻轉(zhuǎn)課堂可以說是一種全新的教學(xué)模式，信息技術(shù)是其實現(xiàn)的基礎(chǔ)與前提。先教后學(xué)是傳統(tǒng)教學(xué)流程的主要特征，在翻轉(zhuǎn)課堂的應(yīng)用之下該模式從徹底上被改變。在初中英語課堂實施翻轉(zhuǎn)教學(xué)模式，對新型師生關(guān)系的構(gòu)建有相當(dāng)重要的作用，學(xué)生的主體地位在課堂中逐步提升。教師主要是作為組織與引導(dǎo)者的身份存在于課堂中。翻轉(zhuǎn)課堂可促使學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)需求得到真正意義上的滿足，并且在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的基礎(chǔ)上，實現(xiàn)對學(xué)生自信心的最大限度激發(fā)，進而促使學(xué)生針對自身自主學(xué)習(xí)能力以及聽說表達(dá)能力，進行不同程度的提高。

關(guān)鍵詞：翻轉(zhuǎn)課堂;教學(xué)模式;初中英語

【中圖分類號】G633.4????? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A?????? 【文章編號】1005-8877（2019）20-0182-01

教學(xué)模式較為單一，是傳統(tǒng)初中英語聽說課程。明顯缺陷，主要是在教師播放音頻資料后，學(xué)生對其進行機械地聽取，最后學(xué)生與教師之間對練習(xí)答案進行核對。這種教學(xué)方式會導(dǎo)致學(xué)生的積極性受到一定打壓，并不能獲得理想上的教育效果。在新課程標(biāo)準(zhǔn)不斷深化的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的英語綜合應(yīng)用能力成為初中英語教學(xué)的主要目標(biāo)，尤其是對聽說能力進行一定的要求。這給初中英語聽說教學(xué)推出全新的要求與挑戰(zhàn)，在課堂中科學(xué)應(yīng)用翻轉(zhuǎn)教學(xué)模式對上述目標(biāo)的實現(xiàn)有積極作用。

1.“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式的優(yōu)勢

（1）“翻轉(zhuǎn)課堂”模式更符合人類的認(rèn)知規(guī)律

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，灌輸知識可以說是課堂教學(xué)的整個狀態(tài)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中也處于一種被動的地位。學(xué)生的認(rèn)知感受，在傳統(tǒng)教學(xué)模式中處于一種被忽視的狀態(tài)，這種方式會增加學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，而且不能獲得較為理想的效果。在使用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的基礎(chǔ)上，這種狀態(tài)可得到徹底的改變。

（2）“翻轉(zhuǎn)課堂”有助于構(gòu)建新型師生關(guān)系

教師在傳統(tǒng)教學(xué)模式中長期處于一種中心地位，尤其是受到教師絕對權(quán)威的影響，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)較為被動，與教師之間的交流更是少之又少。為實現(xiàn)對這種現(xiàn)狀的改變，必須科學(xué)使用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式。學(xué)生可打破時間與空間的限制，對教學(xué)視頻進行較為自由的觀看，同時可實現(xiàn)對教學(xué)視頻進度的自由掌控。

2.“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式在初中英語聽說教學(xué)中的應(yīng)用策略

（1）利用“翻轉(zhuǎn)課堂”改善教學(xué)效果

學(xué)生的英語聽說方面受到教學(xué)模式的影響，長時間得不到有效進步，傳統(tǒng)課堂中簡單的設(shè)備也不能實現(xiàn)對學(xué)生英語積極性的真正激發(fā)。教師在實際進行教，教育活動過程中，科學(xué)演技翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，是改善教學(xué)效果的重要途徑，同時可促使課堂效率在原有基礎(chǔ)上得到較大幅度的提升。

實現(xiàn)對學(xué)生興趣的有效吸引，并且將各種演講與英語討論交流作為主題，開展一系列的英語教學(xué)活動。

例如，如，形容詞比較級課前練習(xí)：

請?zhí)钊胄稳菰~比較級的構(gòu)成規(guī)則：

第一，直接在形容詞后加（）。Eg：tall（）。

第二，以不發(fā)音的e結(jié)尾的形容詞直接在其后加。Eg：nice）。

第三，以重讀閉音節(jié)結(jié)尾并且末尾只有一個輔音字母，（即“一元+一輔”）應(yīng)先這個輔音字母再加.Eg：big（）。

第四，以“輔音字母+y”結(jié)尾的，先改“”為“”，再加-er。Eg：happy（）。

第五，多音節(jié)和部分雙音節(jié)形容詞在其前面加。Outgoing（）。

上述內(nèi)容都是初中聽說能力所必須滿足的條件，教師在開展課堂活動之前，將上述內(nèi)容以視頻或者音頻的形式傳輸給促使學(xué)生，進行有效的自主預(yù)習(xí)，這對課堂上各種教育教學(xué)活動的順利開展，有相當(dāng)積極的意義。

（2）通過“翻轉(zhuǎn)課堂”提供個性化教學(xué)思路

每個學(xué)生受到多種客觀因素的影響，都會在學(xué)習(xí)能力以及基礎(chǔ)方面存在較大的差異，如果教師對教學(xué)內(nèi)容以及要求進行設(shè)置的過程中保持一致性，會導(dǎo)致個別英語較差的學(xué)生，不能實現(xiàn)對相關(guān)知識的有效吸收與掌握。但是翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式可實現(xiàn)對這種現(xiàn)狀的有效改變，將個性化的教學(xué)思路提供給教師以及學(xué)生，是幫助全體學(xué)生對知識進行進一步掌握的有效途徑。

基礎(chǔ)較好的學(xué)生可對較難的視頻語音頻進行自主學(xué)習(xí)，而基礎(chǔ)稍弱的學(xué)生，則可從較為容易的學(xué)習(xí)內(nèi)容著手。這種學(xué)習(xí)方式也可將大量的時間提供給學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)。并且?guī)椭鷮W(xué)生針對自身的思考能力以及聽說能力，進行大范圍鍛煉。

如，在學(xué)習(xí)形容詞比較級這節(jié)語法課時，課前筆者制作的形容詞比較級的微課始終是圍繞迪士尼電影《獅子王》的故事展開的，通過《獅子王》里大量的圖片和節(jié)選了Scar為爭奪王位害死獅子王Mufasa的故事情節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生勇闖三關(guān)，在闖關(guān)中領(lǐng)悟形容詞比較級的變化規(guī)則，并能熟練運用此語法知識。整個闖關(guān)過程讓學(xué)生分組進行比賽，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)激情。

并且?guī)椭鷮W(xué)生實現(xiàn)對自身綜合能力的進一步發(fā)展這不僅為英語聽說能力課程未來的發(fā)展指明方向，同時也為學(xué)生以后的英語學(xué)習(xí)打下堅實基礎(chǔ)。

翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式與傳統(tǒng)教學(xué)模式之間存在本質(zhì)上的不同，信息技術(shù)是翻轉(zhuǎn)課堂的前提，基礎(chǔ)教材或者超越教材的各種視頻資料是翻轉(zhuǎn)課堂實現(xiàn)所必須滿足的條件。總之，在初中英語聽說課堂中科學(xué)使用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，可實現(xiàn)對理想教學(xué)效果的獲取，并且?guī)椭鷮W(xué)生針對自身的英語聽說能力，進行真正意義上的提升。

參考文獻(xiàn)

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