小學(xué)班主任班級(jí)管理中德育工作的實(shí)效性探索

王清萍

摘? 要：隨著我國社會(huì)的逐漸發(fā)展，教育事業(yè)也得到了顯著的提升，學(xué)校越來越注重對(duì)于學(xué)生素質(zhì)教育的發(fā)展，而德育教育是其中較為重要的環(huán)節(jié)之一，滲透到學(xué)生日常生活的方方面面。因此，小學(xué)階段的德育教育就顯示出其自身的價(jià)值所在。班主任是班級(jí)事務(wù)的管理者，同時(shí)也是學(xué)生成長道路中的引路人，班主任就需要為學(xué)生積極樹立其良好的榜樣新力量，通過言傳身教的方式，幫助學(xué)生培養(yǎng)自身良好的思想道德品質(zhì)。本文主要通過對(duì)小學(xué)班主任班級(jí)管理中德育教育工作的實(shí)效性進(jìn)行探索和完善，以此來更好的促進(jìn)小學(xué)教育工作的開展和進(jìn)行。

關(guān)鍵詞：小學(xué)班主任;班級(jí)管理;時(shí)效性

【中圖分類號(hào)】G625.1????? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A?????? 【文章編號(hào)】1005-8877（2019）20-0159-01

小學(xué)是學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要時(shí)期，也是學(xué)生自身思想道德價(jià)值觀念的重要時(shí)期。因此班主任不僅需要更好的對(duì)學(xué)生的學(xué)科知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行教授，同時(shí)還要重視學(xué)生思想政治意識(shí)的培養(yǎng)和完善。

1.班主任德育工作中存在的問題

（1）班主任對(duì)于德育工作不夠重視

由于受到應(yīng)試教育的深刻影響，小學(xué)班主任在進(jìn)行班級(jí)工作管理的過程中，過于重視學(xué)生理論知識(shí)層次提升以及學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，因此就忽視了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程的體驗(yàn)性以及自身積極能力的發(fā)展與鍛煉。在此過程中，班主任對(duì)于自身管理工作進(jìn)行過程中的德育教育并不重視，其認(rèn)為由于小學(xué)生當(dāng)前普遍年齡偏低，需要更好的進(jìn)行個(gè)性化培養(yǎng)方案的確立，因此就在強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的同時(shí)，忽視了學(xué)生德育教育工作的發(fā)展。這種教育形式對(duì)于學(xué)生未來學(xué)習(xí)的發(fā)展十分不利。

（2）德育體系不夠完善

小學(xué)班主任在進(jìn)行德育教育工作的過程中，大部分都缺少教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，其也沒有經(jīng)過系統(tǒng)的學(xué)習(xí)來對(duì)德育理論知識(shí)和教育方式進(jìn)行有效總結(jié)，這就導(dǎo)致小學(xué)班主任自身的德育教師工作流于形式，停留在表面工作。尤其是對(duì)于部分犯錯(cuò)誤的學(xué)生來說，班主任常見的處理方式只是對(duì)學(xué)生的行為進(jìn)行嚴(yán)厲的批評(píng)，但是在批評(píng)之后并不能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行正確的指導(dǎo)，因此就忽視了學(xué)生內(nèi)心的想法，這對(duì)于學(xué)生思想品格的培養(yǎng)具有一定的消極影響。由此可見，一個(gè)完整的德育教育體系賦予學(xué)生的德育教育來說具有十分重要的作用。

2.提升德育工作時(shí)效性的策略

（1）建立良好的師生關(guān)系

小學(xué)班主任在開展德育教育工作時(shí)，需要遵循的一個(gè)重要原則就是要更好的尊重和愛護(hù)學(xué)生。由于小學(xué)生正處于身心發(fā)展和智力發(fā)育的黃金時(shí)期，因此其在情感上具有一定的敏銳感知，并且具有強(qiáng)烈的自尊心體現(xiàn)。此時(shí)，在教育教學(xué)的過程中就需要教師和家長給予更多的關(guān)心和愛護(hù)，并對(duì)于學(xué)生的不良行為和偏激思想進(jìn)行合理的引導(dǎo)。作為小學(xué)班主任，要將學(xué)生看做是自己的孩子一般，尤其是在進(jìn)行班級(jí)工作管理的過程中，要讓學(xué)生從班主任的言行舉止中感受到老師對(duì)自身濃濃的關(guān)愛之情。同時(shí)班主任與學(xué)生之間還需要建立一種較為和諧、平等的師生關(guān)系，以此來有效激發(fā)學(xué)生的綜合素質(zhì)能力和水平的提升。

（2）豐富德育教育知識(shí)，創(chuàng)新德育教育方法

在小學(xué)教育的過程中，經(jīng)常性的會(huì)出現(xiàn)一種狀況，學(xué)生會(huì)對(duì)于父母所說的話或是觀點(diǎn)持有否定的態(tài)度，但是對(duì)于班主任老師的話卻較為遵守。由此可見，班主任教師的言行會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生極大的影響。在此基礎(chǔ)上，小學(xué)班主任在進(jìn)行班級(jí)管理的過程中，要加強(qiáng)自我修養(yǎng)和自我完善，通過各種教育手段對(duì)自身綜合素質(zhì)和道德修養(yǎng)進(jìn)行有效提升，并豐富自身德育教育方面的各種知識(shí)，加強(qiáng)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累，使得學(xué)生能夠更加全面的接受德育教育。

此外，在教育教學(xué)的過程中，班主任還需要積極進(jìn)行德育教育工作的創(chuàng)新和完善，通過各種教學(xué)方式的選擇，帶領(lǐng)學(xué)生體會(huì)生活實(shí)際中各種有趣的事物，以此來有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升。例如，班主任在進(jìn)行教育教學(xué)的過程中可以開展“獻(xiàn)愛心”或是“每天做一件幫助他人的事情”等相關(guān)的道德實(shí)踐活動(dòng)。通過學(xué)生親身實(shí)踐和參與，能夠體會(huì)到幫助他人的各種快樂，進(jìn)而加強(qiáng)自身行為的約束和規(guī)范，以此來講德育知識(shí)與生活實(shí)際進(jìn)行有效的關(guān)聯(lián)，并使其能夠更好的運(yùn)用到實(shí)際生活中。此外，小學(xué)生由于其年齡特點(diǎn)，都很喜歡聽故事。所以，班主任在教學(xué)時(shí)可以采用講故事的形式，一來學(xué)生更容易理解接受，二來可以達(dá)到理想的教學(xué)效果。

3.結(jié)束語

小學(xué)階段是學(xué)生身心發(fā)展和智力發(fā)育的黃金時(shí)期，在這一階段中，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力的養(yǎng)成對(duì)于學(xué)生未來的工作和生活都會(huì)產(chǎn)生十分重要的影響效果。在學(xué)校教育的過程中，大多數(shù)都是以班級(jí)為主要單位進(jìn)行班級(jí)活動(dòng)的開展，班主任自身作為管理者和領(lǐng)導(dǎo)者，因此就肩負(fù)重任。為此，班主任在進(jìn)行班級(jí)管理的過程中，就需要重視學(xué)生的實(shí)際成長狀況和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，以更加平等的心態(tài)去對(duì)待每一位同學(xué)，以身作則的為學(xué)生樹立良好的榜樣，繼而更加正確的幫助學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀念。班主任自身還需要善于對(duì)當(dāng)前的工作形式進(jìn)行總結(jié)和反思，不斷改善當(dāng)前的德育教育方式，并有效提升班級(jí)管理過程中德育教育工作的實(shí)效性，以此來全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)能力和思想道德水平。

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