微日記在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的滲透

李紅艷

摘? 要：隨著語(yǔ)文教學(xué)理論的不斷滲透，教師接觸到了新的教學(xué)方法，并與教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合，取得了良好的效果。微日記的應(yīng)用，能夠讓學(xué)生養(yǎng)成良好的記錄習(xí)慣，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。在本文中，筆者將從教學(xué)實(shí)踐入手，探索如何在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中實(shí)現(xiàn)微日記的滲透。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文教學(xué);微日記;滲透方法

【中圖分類號(hào)】G623.2????? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A?????? 【文章編號(hào)】1005-8877（2019）20-0136-01

很多教師都認(rèn)識(shí)到日記對(duì)于學(xué)生積累語(yǔ)文知識(shí)、提高寫作能力的重要性，但是在實(shí)際教學(xué)中，卻難以找到適合學(xué)生的教學(xué)方法。微日記能夠讓學(xué)生從比較短的篇幅入手進(jìn)行寫作訓(xùn)練，隨時(shí)記錄自己生活中的碎片，逐步實(shí)現(xiàn)學(xué)生語(yǔ)文綜合能力的提升。

1.降低寫作難度，克服畏難心理

很多學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的時(shí)候，認(rèn)為作文是語(yǔ)文學(xué)習(xí)中最讓人頭疼的部分，缺乏寫作靈感，無(wú)法順利完成寫作任務(wù)。教師可以讓學(xué)生先從微日記入手，以簡(jiǎn)單的方式、簡(jiǎn)短的篇幅來(lái)記錄自己生活中感興趣的事情，增強(qiáng)寫作訓(xùn)練的隨意性，讓學(xué)生能夠逐漸擺脫對(duì)作文的恐懼，以積極的心態(tài)加入到寫作教學(xué)中。

例如，在教學(xué)過(guò)程中，我鼓勵(lì)學(xué)生將自己日常遇到的好玩的、感興趣的事情記錄下來(lái)，不用刻意講究寫作方式，只要能夠抒發(fā)自己的真情實(shí)感即可。有的學(xué)生喜歡種植植物，家里養(yǎng)了好多花，他非常喜歡以微日記的形式來(lái)記錄花的成長(zhǎng)情況：“今天，我看到外面刮風(fēng)了，非常擔(dān)心我的花會(huì)被風(fēng)吹散，于是在放學(xué)之后急急忙忙地跑回家。我發(fā)現(xiàn)，花盆的外面用一層紙板護(hù)著，里面的花毫發(fā)無(wú)損。我驚喜地問(wèn)，是誰(shuí)為小花做了這么溫暖的小窩？媽媽說(shuō)，她早上看天氣預(yù)報(bào)，說(shuō)今天會(huì)有大風(fēng)，就給花做了一個(gè)防護(hù)罩。媽媽告訴我，這叫未雨綢繆。今天真開心，不僅我的花依然健康，還學(xué)習(xí)了一個(gè)新的成語(yǔ)。”微日記中，學(xué)生的寫作難度能夠降低，能夠使學(xué)生不再懼怕寫作，為學(xué)生寫作能力的提升奠定了良好的基礎(chǔ)。

2.抓住閃光片段，啟發(fā)學(xué)生思維

在日常生活中，學(xué)生的思維也處于不斷發(fā)展的過(guò)程中，會(huì)產(chǎn)生片刻的靈感。如果不對(duì)靈感進(jìn)行及時(shí)記錄，就會(huì)使靈感馬上消失，影響學(xué)生思維水平的發(fā)展。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)對(duì)生活中的閃光片段進(jìn)行記錄，讓學(xué)生對(duì)自己的思緒進(jìn)行捕捉，培養(yǎng)學(xué)生及時(shí)記錄微小細(xì)節(jié)的習(xí)慣，從而使學(xué)生的寫作能力不斷發(fā)展。

例如，在學(xué)習(xí)《孔子和學(xué)生》的時(shí)候，我讓學(xué)生對(duì)孔子的故事進(jìn)行學(xué)習(xí)，并感受孔子的思想，認(rèn)識(shí)到教師對(duì)人的影響。在課文的引導(dǎo)下，很多學(xué)生回憶起了自己在學(xué)習(xí)道路上遇到的教師，想起了他們對(duì)自己說(shuō)過(guò)的話，對(duì)自己產(chǎn)生的影響。我指導(dǎo)學(xué)生以微日記的方式，對(duì)這些回憶進(jìn)行記錄。有的學(xué)生在微日記中對(duì)自己的班主任老師進(jìn)行了回憶：“今天，我們?cè)趯W(xué)習(xí)《孔子和學(xué)生》的時(shí)候，我突然回憶起了我的老師，他像孔子一樣，對(duì)我的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了極大的影響。當(dāng)我剛進(jìn)入小學(xué)的時(shí)候，對(duì)學(xué)習(xí)充滿了擔(dān)憂。班主任老師看到了我的沮喪，主動(dòng)與我進(jìn)行交談，告訴我學(xué)校就像一個(gè)游樂(lè)場(chǎng)，掌握了知識(shí)就是掌握了玩樂(lè)的技能，只要我深入其中，就會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。從此以后，我在學(xué)習(xí)上更加用心了，學(xué)習(xí)成績(jī)也逐步提高。班主任就是我人生道路上的孔子?！痹谶@個(gè)過(guò)程中，學(xué)生一閃而過(guò)的思緒都能夠被及時(shí)記錄下來(lái)，使學(xué)生的思維水平實(shí)現(xiàn)了提升。

3.撰寫反思日記，提高思辨能力

在日常教學(xué)中，很多學(xué)生在學(xué)過(guò)之后，就馬上忘記，沒(méi)有對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行鞏固和反思，使教學(xué)效果不夠突出。教師可以引導(dǎo)學(xué)生在微日記中對(duì)自己學(xué)習(xí)的情況進(jìn)行反思，找到自己學(xué)習(xí)中的不足之處，及時(shí)進(jìn)行改進(jìn)，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生思辨能力的提升。

例如，在學(xué)習(xí)《渴望學(xué)習(xí)的“大眼睛”》之后，我讓學(xué)生以為日記的形式，對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，談一談自己學(xué)習(xí)過(guò)程中有哪些引起思考的、哪些不足之處，對(duì)自己產(chǎn)生了什么樣的影響。有的學(xué)生在學(xué)習(xí)之后產(chǎn)生了很多的感觸，他在自己的微日記中這么寫道：“在剛打開課本的時(shí)候，我一下子就被插圖中的大眼睛所吸引了，這雙眼睛充滿了對(duì)知識(shí)的渴望，讓人受到深深的觸動(dòng)。在學(xué)習(xí)課文的時(shí)候，我了解到了這個(gè)大眼睛女孩的背景故事，在艱苦的條件下，她依然努力學(xué)習(xí)。而我坐在教室的時(shí)候，經(jīng)常跑神，有的時(shí)候會(huì)跟不上老師的進(jìn)度，在良好的條件下卻沒(méi)有用功讀書。在學(xué)習(xí)課文的時(shí)候，我的臉上不由得紅了起來(lái)，為自己的懶惰所愧疚?！蓖ㄟ^(guò)微日記，學(xué)生能夠?qū)ψ约旱娜粘W(xué)習(xí)行為進(jìn)行反思，促進(jìn)了學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升。

總之，小學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)正處于發(fā)展關(guān)鍵期，將微日記引入語(yǔ)文教學(xué)，能最大限度發(fā)揮微日記優(yōu)勢(shì)和積極作用。教師要精心挑選微日記主題，讓學(xué)生樂(lè)于參與其中;靈活利用微日記內(nèi)容，拓寬學(xué)生寫作思路;適當(dāng)開展微日記整合、加工，彰顯微日記特色，培養(yǎng)學(xué)生寫作個(gè)性;鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行反思，提高學(xué)生的綜合能力。相信微日記的滲透，能夠轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)模式，提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的效果，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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[2]周君.潛移默化，潤(rùn)物無(wú)聲，用日記捕捉精彩——淺論小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)方法[J].小學(xué)教學(xué)研究，2018（11）：87-89